4《海燕》导学案(教师版)
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1、海燕导学案【学习目标】1.分析“海燕”形象的思想内涵。2.理解象征手法、对比烘托手法在表情达意方面的作用。【学习重难点】1.象征手法的理解。 2.作品的内涵及海燕形象的典型性。【知识链接】1、作者简介高尔基(18681936),出生在一个木匠家庭,4 岁丧父,10 岁就为生活所迫,到处流浪,他当过鞋铺学徒,轮船杂役,面包工人和更夫,尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削,这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说母亲 ,自传体三部曲童年 在人间 我的大学和剧本小市民等。2.背景介绍海燕写于 1901 年。当时,欧洲的工业危机波及俄国,工
2、厂纷纷倒闭,大批工人失业,再加上沙皇统治日趋黑暗,人民群众无法忍受,反抗情绪日益高涨,革命斗争蓬勃兴起。高尔基 1901 年 2 月 19 日从故乡尼日尼诺夫戈罗德来到彼得堡,参加俄国作家协会为纪念农奴解放 40 周年而举行的特别会议,发表了抨击沙皇政府的演说。3 月 4 日,几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把 183 名大学生送去当兵,在彼得堡喀山广场举行示威,遭到残酷镇压,有些人被打死,许多人受了伤。高尔基参加了这次示威,目睹了沙皇政府的暴行,极为愤慨。3 月 12 日他回到故乡后,根据当时的斗争形势和参加示威的感受,写成了短篇小说春天的旋律 , 海燕就是这篇小说的尾声部分。小说先投寄莫斯
3、科信使报 ,后又投寄彼得堡的生活杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇小说,却认为它的尾声是一篇写景的文字。这样, 海燕就被作为一篇独立的作品在生活杂志上发表了出来。 海燕一经发表,便在俄国大地上产生巨大反响,它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播,一时间成为最受欢迎,最富有宣传性和号召力的诗传单。【新课导入】风雨交加,雷鸣电闪,大雨滂沱,漆黑不见人影。面对这样的情景,我们会惧怕会躲藏,但海燕,它不惧怕,它勇敢地面对暴风雨。大海给了它坚硬的翅膀,为的是能够搏击风浪,当鸟儿们都去躲避风浪时,它却高声呼唤:让暴风雨来得更猛烈些吧!今天,让我们一起走近海燕这首充满激情的时代奏曲,去感受高尔基给我们带来的生命之
4、最强音,今天我们就来看看这勇敢的海燕。 (板书文题、作者)【预习导学】1、朗读课文,找出文中生字词,并注音。胆怯( ) 翡翠( ) 蜿( )蜒 深渊( ) 号( )叫2、朗读指导本文激情磅礴豪迈,非常适合练习朗诵,请你结合对文章的理解,选择你喜欢的段落朗读,并说说这样读的理由。3、整体感知(1)听读课文,写出“这是一只的海燕” 。(可以用原文的词句,也可以用自己的话概括。)(2)朗读课文。本文以大海为背景,以暴风雨渐次逼近为线索,请注意暴风雨来临前海面景象的变化,考虑一下,大致可分为几个画面?在不同画面中海燕表现是否相同?【合作探究】1.分析海燕形象(1)学生通读课文,画出并读一读文中描写海燕
5、的语句,体味其表达效果。文中的海燕是一个什么样的形象?(2)海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现如何呢?作者在歌颂海燕的同时为什么要写它们呢?2.文中多次描写乌云、雷声、狂风有什么用意?3.课文中关于大海景象变化的描写与俄国革命形势之间有什么相似点?这是什么写作手法?4.海燕、海鸥、海鸭、企鹅、暴风雨、大海、乌云、闪电、狂风分别象征了什么?5、主旨探究:本文塑造海燕形象,表达了作者怎样的思想感情。【达标检测】 品味下列加点词及句子的表达效果。(1)在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。(2)一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云。(3)乌云越来越暗,越来越低,向海面直压下来,
6、而波浪一边歌唱,一边冲向高空,去迎接那雷声。(4)这个敏感的精灵,它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云遮不住太阳,是的,遮不住的!(5)看吧,它飞舞着,像个精灵,高傲的、黑色的暴风雨的精灵,它在大笑,它又在号叫它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫!(请说说两个破折号的用法)。【拓展延伸】在每个人的生活中,都既有温煦的爱的阳光照耀,也有各种各样的“暴风雨”的考验。结合自己实际,想一想, 海燕给我们生活带来什么有益的启示?【板书设计】海 燕(1)来临之前: 高傲飞翔渴望 暴风雨 (2)逼近之时: 搏风击浪迎接 (3)就要来临: 预言胜利呼唤 海燕:革命的先行者。海鸥、海鸭、企鹅:那些怯弱,自私
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