2019人教部编版九年级语文下册：第13课 短文两篇《不求甚解》课件

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1、,不求甚解,新课导入,宋代理学家陆象山语录,读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。,诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。,诸葛亮的读书方法,每有会意便欣然忘食 好读书不求甚解,走近作者,马南邨（19121966）原名邓拓 、邓子建、邓云特。笔名马南邨、于遂安、卜无忌等。主要著作有中国救荒史、燕山夜话、论中国的几个问题等。,“不求甚解”出处,出自陶潜五柳先生传：“好读书，不求甚解”。原意是读书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。,今多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。,相关介绍,整体感知,仔细阅读课文，思考：本文的主要内容是

2、什么？,全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进行否定，在批驳的过程中阐述“读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读”的观点。,分析课文内容，梳理文章结构。,第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。”,第二部分（2-4）：从“不求甚解”的出处入手，全面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的两层含义。,第三部分（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的读书态度，并举例加以说明。,第四部分（7-8）：全面解释“不求甚解”，指出读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。,第五部分（9）：提出自己的观点，强调重要的书要反复

3、阅读。,细读感悟,文章批驳的观点是什么，作者的观点是什么？,“对任何问题不求甚解都是不好的”。盲目的反对不求甚解的态度没有充分理由。,文章分析陶渊明的读书态度，那他的有怎样的态度；并指出“不求甚解”的那两层含义？,态度： 养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。 含义： 第一，虚心，书不一定都都读懂； 第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。,对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度？他举了哪些例子？,赞同提倡。诸葛亮读书独观其大略。,对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？,“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真；读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。,阅读课文，想一想

4、：“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？,首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。,肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对马马虎虎的态度？,“不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。所以“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真。因此，要反对马马虎虎的态度。,作者的写作思路是如何的？,树靶子 引出处 释新意 举例证 结上文,（递进结构）,本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？,本文主要讨论了该怎样正确理解“不求甚

5、解”的含义的问题。主要用了引用论证、举例论证、对比论证和道理论证。,驳论与立论议论文从论证的方式看，一般可分为立论和驳论两种。立论：就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论：就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的、甚至反动的见解或主张。 一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式: 一、直接指出对方论点的荒谬 二、批驳对方论据 不真实，难以置信 三、批驳对方论点与论据之间存在逻辑错误,文章是驳论文还是立论文？驳论文又是如何驳的？谈一谈你的理解。,驳的是“论点”，先全面阐述“不求甚解”的含义，进而提倡提倡虚心的“不求甚解”的读书态度，从而表明自己的观点；又从“会意”角度，列举古人读书的例子，并阐明自己的正确论点：读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体，最后又强调了“书必须反复读”的主张。这样通过树立自己正确的观点从而驳倒敌论。,课堂小结,不求甚解,树靶子,引出处,释新义,举例子,引语录,结上文,事实论证,引用论证,对比论证,驳论,课后作业,学习不求甚解的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。,“见风使舵”新解“班门弄斧”辩“滥竿充数”辩,