江苏省南京市鼓楼区2017-2018年八年级上语文期末试卷（附答案解析）

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1、八年级（上）语文期末试卷答案及解析（鼓楼区）一积累与应用1. 请运用正楷或行楷抄写下面的句子。 （3 分）言不信者，行不果。解析：第一题主要考察字的正确书写，要注意题目的要求“正楷”或“行楷”，同时书写工整。2. 下列加点的字读音两两相同的一项是（ ） （2 分）A凋谢格调遏制殚精竭虑B烦躁燥热愚钝抑扬顿挫C蹒跚栅栏踌躇举箸提笔D悄然翘首记载自出心裁答案：B解析：第二题考查字形，注意题目“读音两两相同的一项”，部分词语都是来自课本，考察学生对课本的熟悉程度，较为基础。3. 下列词语书写全部正确的一项事（ ） （2 分）A蒙味 蔓延精妙绝纶B纤维 推祟络绎不绝C教诲狼籍连绵不绝D篱笆濒临春寒料峭

2、答案：D解析：第三题考查词语的正确字形，大部分词语都是来自课内，较为简单。4. 用诗文原句填空。 （10 分）（1） 此中有真意， ， （陶渊明饮酒（其五）（2） 角声满天秋色里， 。 （李贺雁门太守行 ）（3） 东风不与周郎便， 。 （杜牧赤壁 ）（4） ，明月何时照我还 （王安石泊船瓜洲 ）（5） 无可奈何花落去， 。 （晏殊浣溪沙 ）（6） ，星河欲转千帆舞。 （李清照渔家傲 ）（7） ，而山不加增，何苦而不平。 （愚公移山 ）（8） 富贵不能淫， ，威武不能屈。 （孟子二章）（9） 杜甫在春望中移情于物，表达感时伤世的句子是： ，。 答案：（1）欲辨已忘言（2）塞上燕脂凝夜紫。（3）铜

3、雀春深锁二乔（4）春风又绿江南岸（5）似曾相识燕归来（6）天接云涛连晓雾（7）子子孙孙无穷匮也（8）贫贱不能移（9）感时花溅泪，恨别鸟惊心。解析：第四题考查古诗默写，总体而言比较简单，只有第九题是理解性默写。另外还考察了小学古诗必备篇目中的一句，对于部分学生可能比较困难，要注意平时积累。5. 下列句子的主干提取错误的一项事：（ ） （2 分）A 人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛朱希朱司令的命令。 （主干：解放军执行命令。 ）B 这个时期母亲交给我许多生产知识。 （主干：母亲教知识。 ）C 这个刚得到自由的蝉，短期内还不十分强壮。 （主干：蝉强壮）D 张择端的清明上河图便是北宋风俗

4、画作品最具代表性的一幅。 （主干：清明上河图是一幅。 ）答案：C解析：第五题主要考察的是课文附加语法部分，近期这种语法题比较受到重视，且多以选择题的形式考察，要注意提取主干时不能省略否定词。6.阅读下面三则材料，根据要求答题。（7 分）【材料一】下面两幅画是剪纸小组同学搜集的“金陵喜花”，它们是南京民间工艺师张吉根先生的作品。【材料二】目前，“南京剪纸”传承人共计 7 位。其中，国家级传承人 1 人、省级传承人 2 人、市级和区级传承人各 2 人，它们在南京工艺美术总公司从事剪纸和创作和演示。其他一般性传承人则分布在民俗馆、夫子庙街区、湖南路商业街等区域。现阶段由于“南京剪纸”传承人脉络还比较

5、单一，在保留传承项目核心内容的基础上，南京剪纸项目种类还需进一步拓展。（摘自文艺生活2016 年 11 期）【材料三】中国江苏网 11 月 21 日讯 今天，教育部“中华优秀文化艺术南京剪纸艺术传承基地”揭牌仪式在南京航空航天大学举办。让这些怀揣航天报国梦想的学子不出校园也可以学习了解中国传统艺术，邂逅传统技艺。为了更好地在南航发展剪纸艺术，南航在艺术中心专门建设了剪纸工作坊。据了解，不光选修了剪纸课程的学生可以在工作坊开展专门的艺术实践，选修创新创业类课程的学生以及研究生都可以利用工作坊完成自己的成果。在剪纸工作坊，世界非遗国家级代表性传人、南京剪纸艺术大师“金陵神剪68 岁的张方林在南航授

6、课已经三年有余。他说：“我希望通过走进学校、走进社区的方式，让更多的人了解南京传统剪纸艺术、传播传统文化氛围。”（1） 阅读材料一，仿照示例，用简洁的语言介绍图 2榴开见子的构图创意。 （2 分）示例：图 1 以“如意”形状为轮廓，里面有两个柿子，寓指“事事如意”。答案：图 2 以“石榴”形状为轮廓，里面有一个孩子、石榴籽和花，寓意“多子多孙”。（2） 阅读材料三，请你为这则新闻拟写一个标题（22 字以内） 。 （2 分）答案：南京剪纸艺术传承基地揭牌仪式在南航举办（3） 根据以上三则材料，请你为“南京剪纸”的传承和拓展提几条合理化的建议。 （3 分）答案：（1）鼓励学生多搜集、欣赏民间剪纸艺

7、术（2）丰富“南京剪纸”传承人脉络、剪纸项目和种类（3）在学校、社区多举行剪纸传承活动解析：第六题材料题，第一小题看图写寓意，示例降低了题目难度。第二小题拟标题，注意人和事的提取。第三题要求提出合理建议，注意按分值答题。二、阅读与理解。（41 分）（一）阅读下面这首词，完成 7-8 题。（4 分）采桑子欧阳修轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。7、这首词围绕一个“”字歌咏了颍州西湖的春景，抒发了作者恬淡惬意的情怀。（1 分）【答案】“好”。【解析】上阕主要写堤岸风景，笔调轻松而优雅。“西湖好”是一篇之眼，“短棹”二字已将休闲的

8、意思委婉写出，因为是短棹，所以轻舟缓慢而悠闲地飘荡在湖面上，游人有足够的时间来观赏两岸春色。“绿水逶迤，芳草长堤”两句写足由湖心经水面到堤岸，再整体向远处推进的动态画面。而“隐隐笙歌处处随”一句又从听觉的角度将西湖的欢乐情调刻画了出来，“隐隐”和“处处”都凸显出轻舟的流动感。8、发挥想象，用自己的话描绘下阙呈现的画面。（3 分）【答案】水面波平如镜，不待风助，小船已在平滑的春波上移动，微微的涟漪惊动了沙禽，沙禽掠岸飞过。【解析】下阕的视点收束，主要写“绿水逶迤”。过片写水面平滑，“无风”二字为枢机所在，盖正因无风，方使得西湖水面清澈而平滑，也方使得游人“不觉船移”，其间不仅有诗情，而且合乎逻辑

9、。结拍写船动惊禽，划破了湖面的平静，为这一趟悠闲之旅平添了一个兴奋点。大概沙禽久已习惯于西湖的平滑，所以轻舟带来的小小涟漪，就足以惊起沙禽而掠岸飞过。视点也因此由近到远，再向高处延伸，将立体而富有动感的西湖呈现在读者面前。全词以轻舟的行进为线索，渐次写出堤岸和湖面的景物特征，并将游人之悠闲意趣融入其中，轻舟短棹、绿水芳草、游人笙歌与惊飞沙禽，“西湖好”在这一背景下得到了淋漓尽致的诠释。（二）比较阅读下面文言文，完成 9-12 题。（12 分）（甲文）周亚夫距吴、楚，坚壁不出。军中夜惊内相攻击扰乱至于帐下。亚军坚卧不起。顷之，复定。吴奔壁东南陬，亚夫使备西北。已而果奔西北，不得入。汉史书之，以为

10、亚夫能持重。按，亚夫军细柳时，天子先驱至，不得入。文帝称其不可得而犯。今乃有军中夜惊相攻之事，安在其能持重乎?【注释】陬：zou 角落（节选自容斋随笔）（乙文）周亚夫军细柳司马迁文帝之后六年，匈奴大入边乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰： “天子且至!”军门都尉曰： “将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约

11、，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪?”称善者久之。9.解释下列句中加点的词。（4 分）（1）亚夫军细柳时 （2）天子先驱至 （3）军士吏被甲 （4）若儿戏耳【答案】（1）驻军 （2）到 （3）通“披”，穿 （4）像【解析】本题考查文言文中常见实词的掌握。考查的都是课文周亚夫军细柳中的重点实词，难度较为容易，主要考察学生课内知识的熟练程度。10.用“/”给句子划分朗读节

12、奏。（2 处）（2 分）军中夜惊内相攻击扰乱至于帐下【答案】军中夜惊/内相攻击扰乱/至于帐下【解析】划分朗读节奏为初中文言文的常考题型，主要考察学生对句子结构的把握。本题为课文原句，难度不大。11.用现代汉语翻译下面的句子。（4 分）（1）吴奔壁东南陬，亚夫使备西北。（2）介胄之士不拜，请以军礼见。【答案】（1）吴军攻打营垒的东南角，周亚夫命令防备西北。（2）穿戴铠甲头盔的军人不行跪拜之礼，请求用军礼拜见。【解析】句子翻译的两句分别选自课外和课内的两篇文言文。此题既需要学生结合课内的积累，读懂文意和句意，又需要学生清晰流畅的表达。12.甲乙两文对周亚夫的评价有何不同？【答案】（1）甲文因在平定

13、“七国之乱”时，周亚夫军营内发生的一件“骚乱事件”，对周亚夫卓越的“治军”才能持怀疑态度。（2）乙文认为周亚夫刚正不阿、治军有方、恪尽职守。【解析】本题考查的是文言文中的人物形象对比分析。学生首先要对两篇文言文的内容与主题有一个细致的把握，再根据其表现的侧重点不同分析人物的不同特点，对于学生的概括分析能力要求较高。【译文】（一）周亚夫率兵抗拒吴、楚，坚守营垒并不出战。军队夜间受惊，发生骚动，互相攻击，一直闹到周亚夫帐下。周亚夫躺着一动不动，过了一会，又安静下来。吴军攻打营垒的东南角，周亚夫命令防备西北，一会儿吴军果然来攻打西北，攻不进来。汉书记载了这件事，认为周亚夫用兵持重。考周亚夫驻军在细柳

14、(今陕西咸阳市西南)时，皇帝骑马率先到达，进不了军营，汉文帝称赞他不能够侵犯。现在竟有军队夜间惊扰互相攻击的事，怎么能说他用兵持重呢?（二）汉文帝继位之后第六年，匈奴大举侵入边境。朝廷于是让宗正刘礼做将军，驻军霸上；让祝兹侯徐厉做将军，驻军棘门；让河内太守周亚夫做将军，驻军细柳：这样来防备匈奴。皇帝亲自慰劳军队。来到霸上和棘门军营，皇帝车马径直驰进军营，将以下军官骑马送迎。接着往细柳军营，细柳军营的军士官吏身披铠甲，拿着锋利的刀，拉开弓弩，拉得满满的。天子的先头卫队到了，不能进入军营。先头卫队说：“天子将要到了。”军营门的军官说：“将军命令说：军队中听将军命令，不听天子的诏令。”过了不久，皇帝

15、到了，又不能进入。于是皇帝就派使臣拿着符节下诏令给周将军：“我想要进军营慰劳军队。”周亚夫才传话打开营门。营门的军官对跟随的车马上的人说：“将军约定，军营中不能驱马快跑。”于是天子就控制马缰绳慢行。到了营中，将军周亚夫手执兵器行礼说：“穿戴铠甲头盔的军人不行跪拜之礼，请求用军礼拜见。”天子被感动了，脸上变得很严肃的样子手抚车前横木。皇帝派人告诉说：“皇帝尊敬地慰劳将军。”完成礼仪就离开了。出了军营门以后，大臣们都很惊讶。汉文帝说：“哎呀!这是真正的将军啊!先前霸上、棘门军营，像儿戏罢了，那些将军本来可以袭击而俘获呀。至于周亚夫，能够侵犯他吗?”汉文帝称赞了很久。三阅读下面文章，完成 1316

16、题。（12 分）白杨礼赞茅盾白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树！ 当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子；黄的，那是土，未开垦的处女土，几百万年前由伟大的自然力所堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶，这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词

17、，然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种味儿在你心头潜滋暗长了 “单调”！可不是，单调，有一点儿罢？ 然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远地有一排，不，或者甚至只是三五株，一二株，傲然地耸立，象哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的！（A）那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树！ 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没

18、有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。（B）这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子；但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得树只是树，难道你就不

19、想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民；难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。 白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强，以及力求上进的精神。 让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（

20、那也是直干秀颀的），去鄙视这极常见，极易生长的白杨罢，但是我要高声赞美白杨树！13、白杨树的“不平凡”表现在哪些方面？【解析】考察学生对于文章的阅读概括能力，答题时注意要答出白杨树的具体“不平凡”的点，根据文章来进行概括。【答案】分别从干、枝、叶、皮等四个方面描写白杨树的特点.写干,突出了白杨树的直；写枝,突出了它的直而紧靠；写叶,突出了它的向上；写皮,则主要点明它“微微地泛出青色”。内在气质（不折不饶）内在精神（象征意义：北方军民，精神意志）14、A、B 两处划线句位置能互换吗？请结合文章内容说说理由。【解析】此题考察学生对于文章中句子的赏析。首先，要先回答出是否能够互换位置，接下来再进行分

21、析。要注意根据句子在文章中所处的位置以及在文章中起到什么作用这几点来回答。【答案】不能。理由：A 句中说白杨树“实在是不平凡的一种树”，说得是下文中描写的白杨树笔直、向上的生长态势，这是不平凡的；B 句中说白杨树“决不是平凡的树”，写得则是白杨树向上的生长态势所展现出来的坚强不屈和挺拔的内在精神。15、根据文章内容和下面的材料，说说作者礼赞白杨树的意图。白杨礼赞发表后，一位画家根据白杨礼赞的意境，画了一幅白杨图，茅盾看后，觉得礼赞白杨之情似乎意犹未尽，于是又写下了下面这首诗。题白杨图北方有佳树,挺立如长矛。叶叶皆团结,枝枝争上游。羞与楠枋伍,甘居榆枣俦。丹青标风骨,愿与子同仇。【解析】此题在回

22、答时注意分析材料中诗作和文章中所描写的白杨有何共同点。作者礼赞白杨树，其实是借物喻人，不仅赞美了白杨的品质，也赞美了和白杨树有着相同品质的人。【答案】作者赞美白杨树,就因为它不但象征了北方的农民,尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神.通过对白杨树不平凡形象的赞美,歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。16、下列说法有误的一项是（ ）A、第 1 段开门见山，起笔峻拔有力，作者直接抒发了对白杨树的赞美之情，照应了题目。B、第 2 段宕开一笔，描写高原景象，点出白杨树的生存背景，为白杨树的出现铺垫、蓄势。C、第

23、 7 段先说白杨树算不得“好女子”，紧接着夸它是“伟丈夫”，这是运用了欲扬先抑的手法。D、第 9 段提到楠木，这与白杨树形成对比，主要是为了突出白杨树的“极常见，极易生长”。【解析】此题考察学生对文章主旨的理解。A、作者开头就直抒胸臆，直白地表达了自己对于白杨的赞美，照应题目。B、第二段写高原的环境，是为了表现出白杨生长的环境，为下文描写白杨树的精神作了铺垫。C、先说白杨树没有婆娑的美感，后面又说白杨树是伟岸、正直、质朴、严肃的，先抑后扬。D、是为了反衬出白杨树的不平凡。【答案】D四、阅读下面文章，完成 1720 题（13 分）17.阅读全文，说说作者为什么称这里为“丁香小教堂”。（3 分）因

24、为这里种满了丁香花，像一个小教堂；这里的气氛自然朴实而庄严；昆虫都来这里朝圣。分析：信息对筛选和概括。结合全文分析，被称为“丁香小教堂”，要考虑到为什么是“丁香”小教堂，因为这里有很多丁香花；为什么是“教堂”，因为这里的氛围很庄严，有“朝圣者”。18.品读下面句子，按要求回答问题。（4 分）（1）它们似乎已经被这里的琼浆玉液灌醉了，晃晃悠悠地离开了宴席，到一片阴凉下醒酒去了。（任选角度赏析这句话）（2 分）拟人，把小动物们拟人化，生动形象的写出了它们喝饱后的情态，写出了小动物的可爱，表达了对小动物的喜爱之情。解析：本题考查的赏析句子。对句子赏析的角度：修辞手法，表现手法，词性等角度。本题从修辞

25、手法分析，注意分析格式：修辞手法表达效果作者情感（2）就连那些带着佩剑的蜜蜂，虽然在数量上占上风，但是见到它们以后，还是赶忙让到一边去了。（此处为何要描写蜜蜂到表现？）衬托。通过蜜蜂对它们的避让，突出了胡蜂和长足胡蜂的好勇斗狠，让很多动物躲避。解析：考察表现手法。表现手法有象征、托物言志，对比、烘托、衬托、动静结合、虚实结合等。本题考查衬托及其作用。19.法布尔对昆虫的描述始终洋溢着对生命的尊重和关怀。请结合文章内容说说你对这句话的理解。（3 分）文章中对昆虫的描写都是以拟人化的手法来描写的。比如写金凤蝶，它们穿戴的特别美，“但是由于身体太大，不够敏捷”，写出了它们的外貌和行为特点。这体现出作

26、者对昆虫的尊重；作者对昆虫的关怀体现在当“小安娜”捕捉金龟子时，他会劝阻她“不要打扰金龟的清梦”。昆虫对于法布尔来说是朋友，他们之间的关系是平等的，表现了法布尔对昆虫无比的热爱之情。解析：考察句子含义。结合文章内容理解法布尔对生命的“尊重”、“关怀”分别体现在哪里，思考这种“尊重”“关怀”背后，表达了法布尔怎样的情感。20.法布尔说：“所有的动物，包括人，都天生具备一些智慧，一些与生俱来而非后来获得的灵感。”昆虫记一书中那些昆虫表现出这样的智慧？请简要概括（至少写出三种昆虫及其表现）蚂蚁的团结互助，工蚁负责分工明确；蜘蛛会把蜘蛛网上的线缠到自己的腿上，只要任何一根线只要一动，蜘蛛们便会赶往窝中

27、，节省时间且缩短了距离；萤常常要利用一种爬行器，为了弥补它自己腿部,以及足部力量的不足解析：本题考查的是对昆虫记对阅读积累。注意在写出昆虫的时候，要写明智慧表现在哪里。22.请以“改变，真好”为题写一篇作文。（30 分）要求：（1）文体不限，诗歌除外。（2）不少于 550 字。（3）文中不得出现真实校名、人名。此次作文题目是改变，真好，文体不限，但根据题目来看，文体最好选择记叙文，这也是初中生相对而言能把握好的文体。本次作文题目重点应该落在“变”上，在改变的过程中，给自己或者他人带来了哪些好处。既然有改变，那么改变如何凸显出来，那就要有前后的对比，这一点很重要。学生可以根据自己的亲身经历来写，选材较多。但是值得注意的是，主题要积极向上，如下这个就是雷区，如果把握不好的话最好不要轻易触碰，例如自己如何从一个积极向上的少年变成一个不良少年，并从当中获得快乐。如果文笔较好的同学，可以选择小说等其它文体。