山东省泰安2018-2019学年高二上学期期中考试语文试卷(含答案)
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1、泰安 2017 级高二上学期期中试题语文试题第卷 阅读题一、现代文阅读(一)论述类文本阅读阅读下面的文字,完成下面小题。作为高速发展的新兴国家,中国一脚踏着过去,一脚踏进未来,新老问题同时存在于过去和未来的两个时空中,于是,中国不得不同时操作两种游戏:现代游戏和全球游戏。就是说,中国的现代性到今天仍然在建构过程中,可同时又已经深深加入了全球游戏,参与建构世界的未来。双重游戏制造了今天复杂疑难的中国的问题。 为什么对于今天的问题,思维容易受挫?思维失效的典型表现在经济学、政治学、哲学以及历史学等领域的话语变得非常可疑。比如说,十年前经济学是很受信任的,但是最近几年尤其是金融危机之后声誉大挫,人们
2、发现经济学家并不那么可信。这不是经济学家的错误,而是长期以来一直使用的那些现代思维框架、概念和方法论可能不再适用新游戏,至少不足以反思新游戏。有个反潮流的经济学家纳西姆塔勒布指出:现代知识论的追求本身就非常可疑,现代试图预知未来,确定一切情况,然后建立坚不可摧的秩序或系统,以便应对一切挑战。可是人算不如天算,一旦遇到未知的挑战,这秩序就变得非常脆弱而崩溃。塔勒布说,真正能够保证有效生存的思维必须是反脆弱的,能够在不断受挫中受益,能够不确定地应对不确定性。塔勒布的反脆弱思维几乎就是老子那种行道如水的方法论的当代回声。在一个充满变数的时代,这种思维应该是更有效的。 为什么人们总是忘记应该像一个灵活
3、多变的生命那样去思考?关键在于一个时代都有其既定利益的受益者,于是时代的主流观念总是拒绝思想,总是希望人们不要去思想,而去遵循既定观念。每个时代的既定收益主体希望人们不要去想新的问题,不用去颠覆秩序,以便维持自己的收益。因此,在一个时代终结的时候,人们总是迅速捍卫某一个对自己有利的立场,回避反思,回避新思想,回避新问题,而直接把立场当成结论。这就是今天在网络和微博或其他言论空间所看到的那种无思想状态。只有立场,缺乏理性论证、分析和灵感,这就是一个时代正在终结的不思症状。 在没有准备好如何思考剧变世界的时候,现代既有的那些观念就是话语的救命稻草,所有想维持现代游戏的人,都拼命抓住和捍卫那些其实已
4、经步履蹒跚的现代观念和价值观,那些观念成为不思考的借口,被毫不犹豫的宣布为不可质疑的。如果只能遵循政治正确的观念,那人们还能思想吗?安迪沃霍尔可以无节制地复制世俗形象,从而使世俗形象从习以为常的无意识状况变成一种对象化的反思,可是,复述政治正确的观念却没有那样幸运,恐怕不可能变成艺术,而只能把被强加的宣传变成主动接受的专制。 现代观念本身并不是错的,它们都是现代的伟大成就,对于现代游戏很有效。然而现代观念未必能够解决全球时代的新问题。所以用现代概念来掩盖、回避或对付新问题是不对口的且无效的。如果坚持用现代性去理解全球性,思维和行动必定自我受挫。 (节选自赵汀阳现代性的终结与全球性的未来 )1.
5、 下列关于“中国问题”的表述,最符合文意的一项是A. 中国问题指解决并存于现代和未来两时空中新老问题时所产生的问题。B. 中国问题指十年以前很受信任的经济学在最近几年来声誉大挫的问题。C. 中国问题指每个时代的既得利益者希望人们不要去颠覆旧秩序的问题。D. 中国问题指在网络和微博或其他言论空间里看到的无思想状态的问题。2. 下列对原文思路的分析,不正确的一项是A. 段首先说明中国一脚踏着现代而另一脚踏进未来,既在建构现代性又参与建构世界未来,然后指出双重游戏制造了今天复杂疑难的中国问题,从而引起下文议论。B. 段承接上文首先陈述思维失效的典型环境,接着指出失效的原因是现代思维不再实用于新游戏,
6、最后引用纳西姆言论来证明,并指出他的反脆弱思维应该更有效。C. 段与段构成对比关系,段指出不能灵活思考中国问题的原因是既得利益者拒绝思想,段指出由于没准备好思考所以现代观念被当作救命草。D. 段在上文分析的基础上,总结出用现代概念来掩盖、回避或对付新问题是不对口且无效的观点,若用现代性理解全球,思维和行动必定自我受挫。3. 下列对原文观点的概括,正确的一项是A. 现代思维对于今天的中国问题容易受挫就是因为它遇到了现实挑战时非常脆弱。B. 人们因为要维持既得的收益所以在一个时代终结时被迫进行反思并接受新思想。C. 遵循复述已有的政治正确的观念往往会把强加于人的宣传变成舆论接受的专制。D. 本身没
7、有错误的现代观念它体现着现代的伟大成就并且对于现代游戏非常有效。【答案】1. A 2. C 3. D【解析】【1 题详解】试题分析:A 项是解决“ 中国问题” 思维失效的举例,C 项是不能灵活思考“ 中国问题”的原因,D 项是不能灵活思考“中国问题”的后果。这种题型较为简单,无非是抓住概念的特点来衡量,即揭示事物本质属性(最为全面的)的选项是正确的;还有一种就是重要概念(词语)之间形成的各种判断(试题中表现为选项) ,解答这一类型题目的技巧是抓住选项中的“关联词” (揭示逻辑关系,即各种各样的判断) “虚词”等标志;若没有这些标志,就要认真分析选项句子分句间的逻辑关系,再回到文中仔细对照。考点
8、:理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。【2 题详解】试题分析:C 错在“构成对比关系”。 解答这类题,关键是依靠题干找准答题区间,着重研读某一段落。一定要注意熟悉原文的大致内容,理清思路;二是在弄清题干要求的基础上,将选项与原文进行比照分析,辨清意思是否有差异。考点:分析文章结构,把握文章思路。能力层级为分析综合 C。【3 题详解】试题分析:A偷换概念, “未知” 被偷换成“现实”;B曲解文意,将原文“回避反思,回避新思想”曲解为“ 被迫进行反思而接受新思想” ;C改变范围, “只能”改变为“往往会” 。 本题重点考查考生理解文章内容的能力。解题时首先要锁定答题范围,将选项对应原文信息
9、,合理筛选。需要准确把握原文信息作答。考点:分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。(二)文学类文本阅读阅读下面的文字,完成下面小题。真实感吴念真阿婆一辈子住在渔村,三十五岁那年先生就翻船死了,七个小孩最大的才十七岁,她说她是以“我负责养小的,大的孩子自己养自己”的方式把所有小孩拉拔大。四男三女七个小孩后来都很成材,也许从小习惯彼此相互扶持,所以兄弟姊妹之间的情感始终浓郁。他们唯一遗憾的是,阿婆一直坚持住在渔村的老房子里,怎么说都不愿意搬到城市和孩子们一起住。她的说法是:“一年十二个月,七个小孩不好分,哪里多住哪里少住,他们都会说我大小心而且一个人住,我自由,他们也自由。 ”她说
10、得固然有道理,但孩子们毕竟放不下心,所以在她七十岁那年帮她找了一个外籍看护,并且把老房子翻修了一下,甚至还设计了无障碍空间,为她往后万一行动不方便的时候预作准备。七十大寿那天,阿婆甚至还拿到一个这辈子从没拿过的大红包,三百五十万元的支票一张七个孩子各出五十万元。阿婆当然拒绝,不过,老大代表所有兄弟姊妹发言,说这笔钱是要给她当“奖学金”用的,说内孙外孙都在念书,要阿婆每年分两次依照他们的成绩单给奖金,这样孙子们就会更努力读书;如果有人要出国留学的话,阿婆也可以拿这笔钱出来“帮他们买飞机票” 。这理由阿婆觉得可以接受,所以就收了。第二天老大特地带阿婆去银行开户,听说她还跟银行经理说:“这是我孙子们
11、读书要用的,你要替我照顾好。 ”三个月后的某一天,阿婆没让看护跟,自己一个人进了银行,说要把钱全部领出来。银行员的第一个反应是:诈骗集团找到阿婆了!所以很迂回地问阿婆要领钱的理由,问了老半天,最后连经理都出面了,阿婆还是什么都不说,一直强调是她自己要领的,没有人指使她,最后还有点生气地说诈骗集团的事情她知道,电视天天播。“你们不要以为全台湾的老人家都那么好骗!”经理没办法,只好打电话给老大,要他问阿婆提款的理由。刚开始阿婆还是不愿意说,甚至还赌气地戗老大:“你们不是说这些钱是给我的?我自己的钱要怎么处理难道还要经过你们同意哦?”纠缠将近半小时之后,阿婆终于恼羞成怒似的跟电话那头的儿子说:“我这
12、辈子从没看过三百五十万到底生做什么样,我只是想领出来看一看,不行哦?”阿婆这一说所有人都愣在那儿,不过刹那间仿佛也全都懂了!经理当下就跟阿婆说:“阿婆,你要看你的钱交代一声就好了,何必让大家这样讲到有嘴没涎!” 没想到阿婆却忽然像小女孩一样,低着头、捏着手里的小手帕,害羞地说:“没啦,我是怕你们以为我对你们不信任。 ”经理说:“哪会啊?钱是你寄放在我们这里的,看看在不在是你的权利啊!”于是经理叫人把三百五十万元现钞拿进小办公室让阿婆看,根据经理之后打电话跟老大的描述是:阿婆摸了又摸,还问他们说:“这确定是我的哦?啊!你们怎么认得?”经理说他还骗她说:“我们把它放在有你名字的柜子里啊!”他说阿婆
13、还自言自语地说:“以前要是有这些钱的话,日子也不用过得那么艰苦现在日子已经好过了,这些钱反而没用路!”话虽这么说,之后每隔一段时间,阿婆还是会独自走进银行,找个行员小声地说:“歹势,我来那个那个”其实,阿婆不用说,所有人也都知道她来做什么。【注】“歹势”是闽南话,不好意思。4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是A. 阿婆年老了,仍然住在渔村的老房子里,表面看是因为有七个孩子没办法均匀分配奉养时间,更重要的原因是她的一句“他们也自由” 。B. 阿婆开始不接受孩子们给她的三百五十万,当子女们说这笔钱可以给她作奖学金用时,她就接受了,这表现了阿婆对子孙的关爱。C. 阿婆跟银行经
14、理说“你要替我照顾好” ,后面又说“你们怎么认得?” ,这说明阿婆对自己的钱存在银行是不太放心的。D. 小说善于运用细节描写,如写阿婆“捏着手里的小手帕” ,把现钞“摸了又摸” ,找个行员“小声地说”等,都细腻地表现出人物的心理。5. 小说主人公阿婆有哪些性格特点?请结合作品简要分析。6. 阿婆在银行坚持要求看自己钱的情节,看似滑稽可笑,却有其合理之处。请从人物和情节两方面分析其作用。【答案】4. C 5. 坚强。独自拉拔大七个儿女,艰辛一生。 朴实。多次到银行看钱;只接受当奖学金的钱。自尊。老年独居乡下,不愿拖累儿女;到银行看钱没讲真实原因,担心银行员认为自己不信任他们。 6. 人物方面:这
15、一情节使人物形象更饱满,更真实。她一生贫困,晚年有了一大笔钱后,巨大的反差带给她一种不真实和不踏实的感觉,这是符合人物心理的。阿婆年纪太大,而且一生穷困,不懂得银行的工作特点。这一情节符合主人公的年龄和人生经历。情节方面:这一情节设计使小说在短小的篇幅、有限的文字中有起伏,故事更吸引人。【解析】【4 题详解】试题分析:前一句是刚存进银行时说的,有不放心的意思,后一句是因为她对银行储蓄业务的不了解,没有不放心的意思。【5 题详解】试题分析:这是一道人物性格分析的题目,人物性格分析注意从小说的情节入手,通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“独自拉拔大七个儿女,艰
16、辛一生。朴实。多次到银行看钱;只接受当奖学金的钱”等情节中概括出其“坚强”的性格特征。点睛:人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格,然后结合文章的内容进行分析,即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分,要概括和文章的主要情节相关、和文章的主旨相关的人物的主要性格特征,注意各点之间不要不要相互包含,答题不要只简单的回答性格特征。此题从“坚强”“朴实”“自尊”的角度概括性格特征,然后列举具体的事例进行分析。【6 题详解】试题分析:这是一道分析小说中的情节的合理性的题目,答题的关键是分析这一情节和人物的性格、文章的情节的推进以及文
17、章的主旨的表现的关系,此题要求从情节和人物的解读分析,也试试分析这一情节和上下文以及人物的性格塑造的关系,从人物看:阿婆年纪太大,而且一生穷困,不懂得银行的工作特点,出现这一情节符合人物的身份;她一生贫困,晚年有了一大笔钱后,巨大的反差带给她一种不真实和不踏实的感觉,这是符合人物心理的,这一情节使人物形象更饱满,更真实。从情节看是文章出现起伏,更加吸引读者。(三)实用类文本阅读阅读下面的文字,完成下面小题。材料一近日下发的教育部关于中小学开展书法教育的意见指出,书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富,是基础教育的重要内容,要求中小学校通过有关课程和活动开展书法教育。书法在中国人的文化生
18、活乃至世俗生活中都扮演着很重要的角色。但近年来,随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及,人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化,中小学生的汉字书写能力有所削弱,书法教育的状况堪忧。首先,中小学学生书写不规范、不工整、不美观,字迹潦草;其次, “双姿”不规范的比例很大,坐姿和握笔姿势不正确;再次,学生普遍缺乏写好字的心态和习惯,多数不在意字写得不好;最后, “提笔忘字”现象日益严重。全国中小学书法教育专业委员会理事长郭振有提出,1988 年成立的中国书法教育专业委员会在过去的 20 多年里,积累了丰富的书法教育的经验,各地应借着“书法进课堂”的东风,扩大书法特色教育实验区和实验校。(中
19、国教育报2011 年 10 月 25 日 12 版,有删改)材料二教育部关于印发中小学书法教育指导纲要的通知明确提出加强书法教师队伍建设。要逐步形成以语文教师为主体、专兼职相结合的书法教师队伍。 ”目前,广东省中小学书法教师队伍的基本情况如何呢?现有的教师是否能够胜任中小学开展书法教育的需要?为了回答这些问题,我们组织了一次面向广东省中小学语文教师和美术教师的问卷调查。接受问卷调查教师所在的学校中,配备有专职书法教师的占 1877%,由语文老师兼任书法教师的的占 2718%,由美术老师兼任书法教师的占 256%,没有配备书法教师的占 2845%。缺乏能胜任书法课教学的教师这一现实也在另一项统计
20、结果中反映出来,高达 4835%的教师认为目前学校开展书法教育的最大问题是“缺乏可胜任的书法教师” 。要解决书法教育师资队伍不足的问题,建议加强现有教师队伍的培训,还要提供政策和资金支持,鼓励学校聘请有书法专长的校外人员(尤其是当地少年宫和文化站的书法教师) ,经过适当的教学培训后担任学校书法教师。(冯善亮,周凤甫广东省中小学书法教育状况调查报告(节选) ,2015 年 1 月)材料三当前教育部稳步推进书法教育进课堂工作成绩显著。近日,教育部、国家语委发布关于进一步加强学校语言文字工作的意见 ,对“识文断字”基本功提出新的要求,总体目标是打造全社会语言文字规范化建设的示范标杆,培养学生的“一种
21、能力、两种意识” 。但在继续推进中小学书法教育工作的落实中依然不同程度存在着一些问题。据江西省硬笔书法家协会对全省 35 所中小学抽样调查显示,86%的学校因没有书法师资、教材等问题,开设的书法课走过场,形同虚设。如何把书法教育真正落到实处?日前,全国政协委员、中国书协理事卢中南接受了我们的专访。他建议教育部和各地教育行政部门应对开设书法课的情况全面调查,建立相应的督导机制,提高书法的地位,将书法作为推进中小学美育教育的重要内容。建立书法评价机制,并明确列入教育督导和评价中;重视并定期检查书法教学实施情况。成立专业的书法教育监管小组,每学期、学年到校巡管,检查开课的真实情况,重在监督落实。对书
22、法获得成果的奖励制度要等同于其他考试科目。要设立书法教师资格证,有明确的书法专职教师的“入职名额编制” ,使书法教师专职化。除提高书法教师地位、保证书法教师专职教书法外,必须对全体教师进行汉字书写培训,尤其是语文教师。尽快制订师范生的书写技能训练目标,尤其是师范院校文科学生必须有相对严格的书法课程。卢中南说,从教育主管部门到学校再到家庭,合力形成严密的书法教育管理机制,才能把书法教育真正落到实处。(中国艺术报2017 年 03 月 06 日 7 版,有删改)7. 下列针对上述材料的分析和概括,最为准确的一项是A. 三则材料都发表在教育部发布重要文件之后,三者都密切关注我国教育方针和政策,并及时
23、献言献策。B. 材料二和材料三显示,专职教师在书法教师中所占比例偏低,是目前中小学开展书法教育的最突出的问题。C. “如何加强书法教育” ,材料一和材料二重视书法教育专业委员会作用,材料三更强调教育主管部门管理监督。D. 三则材料都试图积极引导读者思考当下书法教育面临的问题,并且暗示读者,中国人的书法能力会越来越强。8. 下列对上述材料的理解,最为合理的两项是A. 三则材料关注的都是当下中国书法教育进课堂的问题,而且都认为开展书法教育迫在眉睫,亟需获得社会高度重视。B. 三则材料各有侧重,材料二和材料三运用了抽样调查数据,材料一虽能分析书法教育现状,但客观性略为欠缺。C. 材料一对书法教育现状
24、进行考察,内容具体;材料二是调查报告,数据分析详尽客观;材料三专访专家,突出受访者个人观点。D. 三则材料的背后,是国家对于书法教育的要求,也是中小学对书法教育的强烈诉求,材料具有时效性和广泛的现实意义。E. 材料的语言风格因读者群体而有所不同。材料二主要面向教育界,简洁严谨;材料一和材料三主要面向普通读者,通俗易懂。9. 根据上述材料,谈谈解决书法教育师资不足问题的主要举措。【答案】7. A 8. CE 9. 加强师资培训。加强师范生书写技能训练,对全体教师进行汉字书写培训。寻求社会支持。与书法团体合作,聘请并培训有专长的人员担任学校书法教师。提高书法地位。建立书法评价机制,加大奖励力度。提
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