【鄂教版】语文八年级上册：第1课《滋味》课件1

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1、,1 滋味,EJ八年级语文上册,1.品味语言，体会描写的生动及其表达效果。 2.朗读课文，理清思路，理解文章内容，领悟文中表达的主题思想。 3.结合自己的生活经历，学会品味生活滋味，培养“感受幸福”的意识。（重点）,学习目标,新课导入,久旱逢甘霖,他乡遇故知,春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。,这些滋味你尝试过吗？,走进作者,张抗抗：当代女作家,浙江杭州人，1950年出生。1972年发表了第一篇短篇小说灯，1975年出版了长篇小说分界线。作品夏获1980年全国优秀短篇小说奖，淡淡的晨雾获第一届全国优秀中篇小说奖。,代表作：情爱画廊作女请带我走等。,文体介绍,散文：作者写自己经历见闻中的有真情实感

2、的灵活精干的文学体裁。辞海认为：中国六朝以来，为区别于韵文和骈文，把凡不押韵、不重排偶的散体文章，包括经传史书在内，概称“散文”。后又泛指诗歌以外的所有文学体裁。随着时间发展，散文的概念由广义向狭义转变，并受到西方文化的影响。其特点是“形散神不散”。,字词积累,闷热 蒂 嘟哝 瞌睡 允诺 嚅动 堵塞 盛 嗤,mn,d,d nong,k,nu,r,s,chng,ch,嘟哝：连续不断地自言自语。 蒙眬：快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。 嚅动：想要说话而嘴唇微动。 将信将疑：有些相信，又有些怀疑。 冷不丁：冷不防。 魂不守舍：灵魂离开了躯壳，形容精神恍惚、心神不定。,整体感知,朗读

3、课文，划分层次，概括内容。,第一部分（1）,总起，回忆与感觉有关的两件事。,第二部分（212）,小时候吃杨梅却没有得出滋味的事情。,小时候买烟花、放烟花的经过。,第三部分（1330）,文中写了哪两件事?,半夜吃杨梅,除夕放烟花。,文中写的两件事跟文题有什么关系?,都是跟感觉有关系,文题概括了两件事的感觉。,细读感悟,朗读第一部分,课文开头的作用,（1）结构上：总领全文。 （2）内容上：表明以下叙述的两件事，都“同感觉有关”。,朗读第二部分，分析作者是怎样叙述半夜里吃杨梅的。,闷热的夏夜，我在梦中（迷迷糊糊的）。 我被爸爸摇着、抱起来吃杨梅。 我大吃，篓子吃空了。 毫无感觉毫无印象，更加难受。,

4、背景： 起因： 经过： 结果：,分析作者没有尝到杨梅滋味的原因。,（2）但我仍然十分努力地吃着杨梅放到明天就会变味了大家齐心协力,终于把杨梅吃光了。,把吃杨梅变成完成任务，当然没有滋味！,不清醒，没有尝出什么滋味。,（1）我差不多是被爸爸抱起来放到椅子上的舌头是硬的，牙齿是木的，嘴巴机械地嚅动着咀嚼着，喉咙也好像堵塞了。,如何体会吃到比吃不到还难受？,当时她是在迷迷糊糊的情况下吃杨梅，头脑不清醒，因而也就没有了正常的味觉体验。虽然这是一种盼望已久的有滋有味的享受，但作者实际上没有产生这种体验，所有感觉更难受。,难受 懊恼 失望,总结概括半夜吃杨梅的感觉：,朗读第三部分，说说除夕放烟花的过程与作

5、者的感受。,买烟花时的犹豫不决 买到烟花时兴奋 等着放烟花时焦急 放烟花时欢乐,难忘的滋味,为什么我最终掏出所有的压岁钱买下了那只非常贵的烟花？,“那些五颜六色、花花绿绿的炮仗很快吸引了我。” “我下决心这次一定让他们大吃一惊。” “那么就是金黄色的雨景象一下子就吸引了我。”,从人物描写角度分析作者对放烟花的焦急与渴望，说说这样写有何作用。,“每隔几分钟，我便抬头看钟我紧紧捏着那只纸筒东张西望”,心理：,动作：,“那几天里我整天心神不定提不起一点兴趣。”,作用：,（1）为后文放烟花享受到的快乐作铺垫；（2）苦等写得越细致，就越能体现后面的欢乐来之不易，给作者留下的感悟就越深刻、越难忘；（3）这

6、样写也能突出“我”的努力、付出，更能突出文章中心主旨。,总结概括除夕放烟花的感觉：,新鲜、刺激、美丽,苦苦等待,文章标题是“滋味”，为何要写吃杨梅这件“没滋味”的事呢？,“没感觉、没印象”本身就是一种滋味，何况这种“没感觉、没印象”的滋味还带给“我”痛苦，更加让人难忘。,说说把这两件事放在一起写的目的：,吃杨梅：放烟花：,反面正面,感受,要珍惜人生体验，获得各种感受，得到幸福的滋味。,文章结尾的作用：,文章的结尾没有像前面在记叙完后发表议论，而是用省略号直接结束全文。这样写，意蕴更加丰富，更能给人留下想象的空间，思考的余地。,品味语言,文章描写生动，作者对人物的心理感受、动作、神态作了细致描写

7、，无处不在显现儿童的特性，请在文中找出相关语句品味。,1.动词,（1）“我一大颗一大颗地往嘴里塞着，差点连核都来不及吐出来。”,单纯地往嘴里放，而没有咀嚼、回味的过程。,（2）“那篓紫红色的杨梅从我的记忆中滚过。”,与杨梅外形一致，在脑海中一闪而过，没有很深的印象。,（3）“回家的路上我举着那只纸筒一路疯跑就把它点着。”,因为高兴得仿佛要让所有的人都看到，也是因为很爱惜，怕不小心碰到什么弄坏了，表现出“我”内心抑制不住的兴奋、狂喜。,（4）“大家都嘻嘻哈哈地涌了院子里亮起来。”,突出了我焦急等待的心情以及大家也急于看放烟花的心情。,2.副词,“可惜，离年三十还有好几天呢。” “终于盼到了大年三

8、十。” “终于，外婆拿来一盒火柴，走了出来。”,写出了度日如年的心情突然得以释放的兴奋。,写法探究,1.鲜明的对比,没吃到杨梅写杨梅的诱人； 吃杨梅时的贪婪； 吃完杨梅后的无味感觉。,2.修辞手法,（1）“那篓紫红色的杨梅像一个个深红色的绒线球似的，从我的记忆中滚过。”,比喻,生动形象突出杨梅红、圆的特点，与“滚”呼应。,（2）“那么就是金黄色的雨，一粒粒金光闪亮。”,烟花,金黄色的雨,比喻,烟花漂亮、吸引人，买烟花的原因之一。,（3）“像下雨，又像喷泉，还像是风中摇摆的稻穗”,比喻：烟花很漂亮，也反映出作者放烟花、看烟花的喜悦、兴奋之情。,3.生动的描写，摹状的传神,（1）吃杨梅：半睡半醒的

9、样子。,“睡眼蒙眬地坐到桌子旁”，吃的时候“还在打着瞌睡”“半睁半眯着眼”，大口努力地吃着杨梅，“差点连核都来不及吐出来”。,小孩子似在睡梦中品尝盼望已久的好东西的、特别的“吃相”，形神兼备，给人留下了鲜明的印象。,（2）男孩子放鞭炮的场景：,他们“冷不丁地点燃”，“悄悄”扔到女孩脚边，听她们“捂着耳朵尖叫”，继而“开心地乱笑”。,小男孩恶作剧的场面描写得惟妙惟肖。,（3）“我”放烟花的场景：,“试着在风中划火柴”“手发抖”“扔下”“猛地躲到了妈妈身后”。,小女孩对烟花既爱又怕的心态。,对生活中的任意情境进行描写，注意心理活动、神态、动作描写等。,4.单纯质朴的情感,“我下决心让他们大吃一惊。

10、” “恨不得马上就把它点着。” “我整天心神不定、魂不守舍。” “总算熬到草草吃了几口溜了出去。” “我甚至觉得天已经快要亮了。”,5.清晰的结构,吃杨梅,放烟花,没感觉,喜悦、兴奋,同是滋味，“品尝”过程不同，尝到的滋味也就不同，只有自己努力体验了的，才是生活最甜美的滋味。,主旨探究,文章通过叙述小时候吃杨梅没感觉和放烟花感到喜悦、幸福的事，说明要珍惜人生体验，获得各种感受，得到幸福的滋味的道理。,课堂小结,滋 味,二、吃杨梅 （没感觉）（212）,三、放烟花 （喜悦、幸福）（1330）,描写生动 情感真挚 结构清晰,珍惜人生体验，获得幸福滋味。,一、总起，回忆同感觉有关的两件事（1）,1.读了本文后，你对幸福有什么新的认识？ 2.你的生活中是不是也有值得忆起的往事呢？写一写，写出自己感受到的滋味。,拓展延伸,