济南版生物七年级上：第一章 生物圈中的绿色植物 第三节《绿色植物的光合作用》参考课件1

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1、1、植物的叶片由哪几部分组成？,气孔,保卫细胞,植物蒸腾失水,气体交换,3、蒸腾作用有什么意义？,蒸腾作用的意义：蒸腾作用能提高大气湿度，增加降水；蒸腾作用的拉力能带动植物体对水分和无机盐的吸收和向上运输；蒸腾作用能降低植物体的体温。,知识 回顾,在生态系统中，绿色植物担当 着生产者的角色，它们制造的有机 物几乎养活了地球上所有的生物。,第三节 绿色植物的光合作用,那么，绿色植物 是怎样制造有机物的呢？,请分析实验：绿叶在光下制造有机物,阅读教材P.54实验,1,2,3,4,5,6,7,1、把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。2、用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来， 然后移到阳光下照射。3、

2、几小时以后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。4、把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片 含有的叶绿素溶解到酒精中叶片变成黄白色。5、用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶 片滴加碘液。6、稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片发生了 什么变化。,（暗处理）,（遮光、照射）,（去纸）,（脱色）,（染色）,（观察）,从实验可以看出，叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色。实际是淀粉遇碘液变蓝。,说明叶片的见光部分产生了有机物淀粉。,在实验中，叶片被黑纸片遮盖的部分遇到碘液没有变成蓝色，没有产生淀粉。,说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。,一、实验现象和实验结论(p55页),二、光合作用的概念：(

3、p58),绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。,主体： 场所： 条件： 原料： 产物：,叶绿体,有机物(贮存了能量)、氧气,二氧化碳、水,光,绿色植物,光合作用表达式：,二氧化碳+水,有机物 + 氧,光,叶绿体,（原料）,（产物）,（储存着能量）,2、探究：光合作用产生氧气,将带火星的细木条插进管内，观察到什么现象？这说明了什么问题？,细木条复燃。 绿色植物光合作用产生氧气。,海尔蒙特实验,海尔蒙特的实验,得出什么结论？,水分是植物光合作用中的一个主要原料,1、碳酸氢钠溶液的作用？ 2、比较试管内液面下降至标记处所需的时间 3

4、、 结论：,二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料,试验：一,增加二氧化碳的浓度,3.光合作用需要二氧化碳,甲快,试验二：,A,B,公式：,光合作用概念,三、光合作用的意义：(p58),1、满足自身生长、发育、繁殖的需要。,2、为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源。3、维持自然界的碳-氧平衡。,1、下列“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤，正确的排列顺序是： 用酒精去掉叶绿素 把天竺葵叶片放在光下照射 把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分 把天竺葵放在黑暗处一昼夜 把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸 用清水漂洗叶片后加碘液,2、取一片加碘液变蓝的叶做成的装片 在显微镜下观察，变蓝的部位是（ ）A.叶片的所

5、有细胞 B.叶表皮细胞C.叶细胞中含有叶绿体的部分D.叶细胞中含有叶绿体以外的部分,C,3、实验延伸：,假若上述实验，两黑纸片没用曲别针固定在天竺葵叶片上，而是用透明胶带上下两面粘在黑纸片四周来固定，则处理后叶片上的“未变蓝部分”的面积与黑纸片的面积相比（ ）,A.一样大 B.大于黑纸片的面积 C.小于黑纸片的面积 D.无法确定,B,这个实验说明了什么问题？,叶绿体是光合作用的场所。,4、分析实验：,1、实验前，把天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的 3、把叶片放在酒精里隔水加热，酒精的作用其中“隔水加热”的目的是 。 4、漂洗叶片后，滴加碘液的目的是5、观察现象前，用清水冲掉碘液的目的6、实验现象：7、结论：,溶解叶绿素。,更好地检测到淀粉遇碘的颜色反应。,将叶片原有的淀粉全部转运和消耗。,检验叶片中是否含有淀粉。（淀粉遇到碘液变蓝。）,控制温度防止温度过高酒精燃烧,叶片的见光部分遇到碘液变蓝，不见光部分遇到碘液不变蓝。,叶片的见光部分产生了有机物-淀粉；光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。,叶片用酒精隔水加热脱色的原因色素溶于酒精中,便于实验现象的观察,返回,酒精,水,安全,返回,