教科版九年级物理上册《3.3电路的连接》教案

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1、3.电路的连接教学目标知识要点 课标要求1.串联电路和并联电路知道电路分串、并联两种连接方式；掌握串、并联电路的特点；掌握串、并联电路中开关的作用 ；能够识别串、 并联电路2.组合电路和集成电路 了解组合电路和集成电路教 学 过 程情景导入黑板上挂两串小灯泡，一串同时亮；另一串小灯泡交替亮，为什么同是两串小灯泡，它们呈现的现象不同？它们连 接方式上有哪些不同？区别在哪儿？这节课我们就来探 讨这个问题。合作探究探究点一 串联电路1.定义：把电路元器件逐 个按顺序首尾连接起来，接入电路，这样连接成的电路叫做 串联电路。2.连接串联电路实物图，并画出相应电路图。3.串联电路的特点：（1）电流只有一条

2、路径。（2）通过一个用电器的电流，必通过其他用电器，各用电器互相影响，一个用电器开路停止工作，其他用电器也无法工作。完成课本 P43“实验探究：连接串联电路”（3）开关的作用和它的位置无关，总是同时控制着连入电路里 的全部用电器（原因：串联电路中，只要有一个地方发生开路，电路中就没有电流通过用电器） 。注意：串联电路中，不管用电器的多少，只要开关闭合，电流必是同时通过所有用电器的。探究点二 并联电路1.定义：把两个或两个以上电路元件并列接在电路两点间，由这种方式连接成的电路叫做并联电路。2.连接并联电路实物图，并画出相应电路图。3.并联电路的特点：（1）电流有两条或两条以上的路径，有干路和支路

3、之分。如图所示的电路，电流在 a 点出现分支， “a”称 为分流点；电 流分别通过 L1、L2，又在 b 点汇合， “b”称为汇合点。在并联电路 中，电源正极（或负极）到分流点（或汇合点）的电路部分叫干路，各个用电器部分的电路称为支路。完成课本 P44“实验探究：连接并联电路”（2）干路上的开关控制所有用电器，支路上的开关控制这个支路上的用电器。（3）每条支路都与电源形成一个通路，各支路用电器之间互不影响，当某一支路开路时，其他支路仍可为通路。当某一支路被短路时，形成电源短路，其他支路也被短路，简称 “一短全短” 。例：如图 1 所示，回答下列问题。（1）若要 L1 和 L2 串联，应闭合开关

4、 ，断开开关 ；（2）若要 L1 和 L2 并联，应闭合开关 ，断开开关 ；（3）若同时闭合 S1、S2、S3，将会发生 现象。图 1 图 2探究点三 组合电路和集成电路1.串联和并联是电路最基本的连接方式。2.组合电路：比较复杂的电路中有许多 元件，它们是通过串联和并联组合的方式连接的，叫组合电路。3.集成电路：随着现代电子技术的飞速发展，科学家们已经能在 0.25cm2的单品片上构接数千万个电子元件，这种电路叫做集成电路。4.组合电路和集成电路不管有多复杂，都可以简化成串、并联电路来分析。拓展：组合电路就是我们常说的“混联电路” 。若支路上不止一个用电器，或电流分成几条支路后又经过用电器回到电源负极，这个电路中有串联也有并联，该电路常常被称为混联电路。混联电路的两种基本形式如图 2 所示。板书设计3.电路的连接教学反思重视学生讨论、分析、归纳，培养学生分析和解决问题的能力，启发、引导学生先从宏观上 提出研究串、并联电路总体思路，设计总体方案，这样可以使学生的知识活化重 组，有机组合形成相互联系的知识结构，只有结构化的知识才能向能力转化。通过分析实验数据，组织学生思考、讨论，尝试用数学语言和文字语言概括串并联电路的特点，有效提高学生的分析、概括和表达能力。