人教课标高一英语必修1 Unit4教案（大赛作品）

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1、1新课程理念之教学探索篇 高一英语新教材人教版第四单元阅读课教学设计2Unit 4 : Earthquake 一、三维教学目标（3-Dimentional Teaching Demands）根据国家教育部新课程标准（英语实验稿）关于三维目标的定位及其实现途径和目标具体描述，结合高一学生实际和教材内容，我把本节阅读课的教学目标定为：(一) 课标内容（Curriculum demands）英语课程标准 教学目标 三维目标领域语言知识Knowledge Cognition理解、内化、运用课本 31 个生词、12 个词组，更好地扫除听读障碍，以及相关句型与语法：定语从句语言技能Language Com

2、petence 对地震这篇文章进行篇章阅读，积极思考，达到强化语言意识，积累语言经验的目的，全面提升综合语言运用能力，知识与技能领域学习策略Learning Strategy自主学习策略；有效合作与交际策略；信息处理与探究策略；资源策略运用过程与方法领域情感态度Emotion 4、运用所学语言知识描述地震前兆，地震危害及震后援救，具有一定的逻辑性。5、培养阅读微技能训练：查读，略读，跳读，寻读等功能6、运用所学语言知识掌握演讲稿的格式及新闻报道的写作步骤和要点。发展要求 学会运用网络资源搜索有关地震等相关自然灾害的信息，发展合作与交流策略，重视特定领域探究的能力培养。二、学情分析（Learne

3、r analysis ）1 新的教材，新的教学方法，呼唤着新的评价体系。那种陈旧的以终结性考试来排队，区分好、中、差学生的方法不能充分反映学生平时的学习效果，检查他们的学习方法是否得当；它同时也给教师平时的工作成打了折扣。对于我们成年人尚不能以一、二次的工作业绩去评判一个人的工作能力，何况对于正在成长、变化之中的学生们呢？在新教材，新教法，新理论深入人心的今天，大家都急切盼望一种新的合理的评价体系能够尽快出台，并对此畅所欲言，各抒己见。大家的设想也给我的想法注入了许多新的内容，使我有一种想去尝试一种新的评价方法的冲动。32 开学伊始，我就在任教的高一两个班学生先展开问卷调查，就一个简单的问题，

4、了解他们对学习英语的态度。这就是：你对英语学习的看法 喜欢不喜欢不清楚。如果回答请继续回答原因 内容枯燥，没兴趣老师教法死板，没新意成绩不理想，灰心丧气。喜欢 不喜欢 不清楚 57%10% 3% 25%5%经过调查之后得出的结论是本次调查问卷发放 97 份，实际收回 97 份有效问卷，其中喜欢英语的人 57%，不清楚自己是否喜欢的 5%，不喜欢的占 38%。其中因为成绩不理想，丧失学习信心的占有 25%的比率。我校属于浙江省一级重点中学，学生都是由各个地区中学经过中考选拔上来的，虽然喜欢英语并且有信心学好英语的学生占了 57%，但由于英语水平参差不齐，学习压力大，学习策略与方法不合理，还是有

5、38%的学生不喜欢英语。这个问题值得我们引起高度重视。由此可见旧的评价体系严重挫伤学生学习的信心和学习兴趣。仍然运用以往的以考试成绩来刺激学生学习的作法显然只能是适得其反了。The students in my class are of different levels so I should adapt the lesson to each of them and try to solve different kinds of problems which may appear in the lesson. There are 73 students in my class, which i

6、s large .So I often use some activities in the class to finish some tasks such as individual, pair or group work to let each of them have more chances to practise English and involve actively in the lesson, thus to make some improvement . 三、教学重点和难点：(Teaching difficult and important points)重点： 1 让学生掌

7、握本篇文章当中的单词，词组以及重要表达Master the new words ,phrases and useful expressions in the text .2.训练学生掌握理解文章细节的阅读能力Train the students reading ability to understand the content of text in detail3.帮助学生在体验中学会与人合作的能力Train the studentsability to cooperate with others.难点: 1.重要动词, 如:shake , burst,rise ,destroy,shock

8、,fresh,injure2.重要词组，如 right away ,at an end , lie in ruins, be trapped under sth, to the north of sp,instead of, think little of sth.3.重要句型 It seemed/seems thatThe number of sb./sth reached/reachesAll hope was not lost(部分否定 )42. 用关系代词 who, that, whom, whose,which 等引导的定语从句.3. 训练学生掌握阅读微观技能四、教学方法 （Teac

9、hing Methodology）根据第二语言习得理论、“整体语言教学”的理论和实践，以及当前教学改革，课程改革等先进理念，为达成上述教学目标，运用任务型教学（Task-based teaching mode）途径，我把英语课堂设计采取“P-T-P”自主学习立体模式： （Pre-task-Task-cycle-Post-task）五、教学工具: Blackboard, computer-assisted teaching (multimedia),projector,六、教学时间：45 分钟Period I Warming up and Reading七教学设计步骤（Teaching Prec

10、edures）Step 1:Greeting conclusion让学生复述课文，老师做最后总结 4通过复述课文以检验学生对课文的理解和掌握，培养概括、口头表达能力多媒体形成性练习：让学生在实际中运用知识Practise: make an interview with your partner模拟记者采访名人，组织一场采访秀，采访过程中注意运用课文中的内容8通过模拟实际情景，让学生在情景中灵活运用的所学知识并加深记忆多媒体课外作业以巩固课堂知识Homework 布置一些课本上以及课外练习1 通过作业使学生复习课堂上所学知识，达到巩固效果多媒体教学流程图投影 Presentation 目标呈现投

11、影Probing 1 应用性探索Free talk 小组式自由谈论Warming 热身开始投影11scanning 查读音乐的种类及比较讨论、思考、辩论 debateprediction 标题预测 Skimming 略读找出中心思想回答问题Probing 2 应用性探索Practice 开拓性实践投影Learn about the usages of the words and sentences词句的运用Find how the text is organized语篇结构Enjoy words and sentences describing music词句欣赏Post reading task 读后任务Group activity and debate 小组活动及讨论Group activity and d12图形 意义说明 图形 意义说明开始，结束教师活动学生活动决策，判断教学内容媒体教学内容流程线投影 Enjoy sentences quoted from some play wrights 名人词句欣赏名句欣赏教师总结结束