人教新课标高一英语必修2 Unit2 The Olympic Games教学设计说明 教案

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1、Unit 2 The Olympic Games第一部分 教学设计说明About the topic and the structures单元话题和结构本单元的话题是“The Olympic Games/ 奥林匹克运动会” ，学生将了解到：奥林匹克运动会是人类社会的一个罕见的杰作, 它将体育运动的多种功能发挥得淋漓尽致,影响力远远超出了体育的范畴。奥林匹克宗旨、奥林匹克主义和奥林匹克精神已经深入人心。 本单元还将学习“将来被动式” 。教学设计在单元课时划分上与课本保持一致，即“阅读课、知识课、运用课三课时/三课型划分” 。但在实际教学过程中，我们建议教师依据学生基础、教学条件、学校安排等因素，

2、对课本、对教学设计重新划分课时，裁剪、拼接使用教案提供的材料，以便“物尽所用” ，达到最佳教学效果。教师也可以参照教案提出的“实际教学过程课时划分建议”进行教学。Period 1Reading 阅读课Warming Up 以“谈论” 、 “学习”和“讨论”形式激发背景知识、补充背景，为其后的阅读作好词语、结构和心理的准备。教师可补充：奥林匹克运动是一个历史最为悠久的社会文化现象之一，奥林匹克运动的历史可以追溯到公元前 776 年。然而，在此以前，古奥运会可能已经存在了几个世纪。Pre-reading 要求学生口头回答有关“奥运会”的问题，为其后的阅读做心理的铺垫和准备。教师补充夏季奥运会项目：

3、田径，游泳，射击，体操，举重，排球，足球，花样游泳，篮球，跳水，射箭，手球，帆板，帆船，水球，艺术体操，柔道，摔跤，棒球，垒球，马术，击剑，拳击，铁人三项，赛艇，皮划艇，乒乓球，羽毛球，自行车，跆拳道，曲棍球，现代五项。Reading 是篇记叙文，记叙一位古希腊作家就奥运会采访当代女孩。教师应引导学生从形式和内容两方面阅读对话，理解词语、结构和所述事实。教师补充历届当代夏季奥运会：雅典 1896，巴黎 1900，圣路易斯 1904，伦敦 1908，斯德哥尔摩 1912，安特卫普 1920，巴黎 1924，阿姆斯特丹 1928，洛杉矶 1932，柏林 1936, 伦敦 1948，赫尔辛基 195

4、2，墨尔本 1956，罗马 1960，东京 1964，墨西哥城 1968, 慕尼黑 1972，蒙特利尔 1976，莫斯科 1980，洛杉矶 1984，汉城 1988，巴塞罗纳 1992，亚特兰大 1996，悉尼 2000，雅典 2004，北京 2008。 Period 2Learning about language 知识课Learning about language Learning about language 和课本一样， 金色教案也分两部分：词法和句法。第一部分是词法训练，强化学生对本单元重点词汇、短语的掌握和使用；第二部分是句法训练，学习和使用英语“将来被动式” 。Period 3

5、Using language运用课Using language 首先引导学生阅读一则有关 Atlanta 的古代奥运会奇闻逸事，其后的听、说活动，依然围绕 Atlanta 展开。最后的写作活动要求学生就“hobby” 写一段介绍性文字，可以参考教案提供的范例。引导学生以学到的词汇、短语、结构和话题进行写作。实际教学过程课时划分建议Period 1 将 Warming Up、 Pre-reading、Reading 和 Comprehending 整合在一起上一节“阅读课” 。Period 2 将 Learning about language 和 Workbook 中的 USING WORDS

6、 AND EXPRESSIONS、USING STRUCTURES 整合在一起上一节“语言知识课” 。Period 3 将 Using language 设计为一节包括听说读写单项技能或组合技能训练的“综合技能课（一） ”。Period 4 将 Workbook 的 READING AND LISTENING 和 TALKING 整合在一起上一节“听说课” 。Period 5 将 Workbook 的 LISTENING TASK、READING AND WRITING TASK和 SPEAKING TASK 整合为一节“综合技能课（二） ”。第二部分教学资源说明Section 1Backgr

7、ound 围绕单元话题“奥运会”教案提供了若干实用性背景材料。这些材料既可以作为教师教学参考材料为教师所用，也可以直接或改写、重组背景 后作为课堂内外的拓展性阅读材料呈现给学生。Section 2Explanation解析重点针对“阅读课型”中的课文难句，教案提供了详尽的，就句论句的解析和翻译，并且以解析的焦点话题为线索，进行了一定的归纳、辨析和总结，以帮助教师更好地实施“语言形式”的教学。Section 3Vocabulary词汇按照课本单元词汇表顺序，教案重点提供动词、短语搭配的讲解。所提供的例句，经典、地道、实用、易懂，完全可以直接用于教学。第三部分教学测评说明围绕单元词法、句法项目，教案提供了长短不一的“单元教学测评” ，并备有参考答案供教师使用。有些测评题目直接源于历年高考试卷，更具有说服力和实用性。