【鄂教版】五年级语文上册：第9课《秋天的怀念》课件

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1、9 秋 天 的 怀 念,史铁生,本文作者史铁生20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。,新 课 导 入,教学目标,1训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。2学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。3感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏

2、悔、自责。,史铁生,史铁生，北京人，当代作家。代表作有小说我的遥远的清平湾命若琴弦务虚笔记，散文集我与地坛病隙碎笔,他写的我与地坛被公认为中国近50年最优秀的散文之一。,2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。,瘫痪 侍弄 整宿 憔悴 仿膳 豌豆 诀别 烂漫翻来覆去 絮 絮 叨 叨,读一读,tn hun sh xi qio cu,shn wn ju mn,f x x do do,瘫痪：形容因某些原因使脚不能走路暴怒无常：时不时就生气憔悴：指脸色难看，身体虚弱絮絮叨叨：形容说话罗嗦烦杂,词 语 解 释,词语释义,整体感知,听读课文思考课文里写了几次秋天里

3、看菊花？,第一次,第二次,母亲 听说北海的花都开了，我推你去走走,我 不，我不去,北海的菊花开了，我推你去看看吧,什么时候,第三次,又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花,我俩在一块儿，要好好儿活,初步感知,你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的？,望着望着天上北归的雁阵，我会,突然把面前的玻璃砸碎,听着收音机里甜美的歌声，我会,妈妈让我去看菊花，我会说,猛地把手边的东西摔向四周的墙壁,不，我不去！我活着有什么劲！,双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。,面对“我”的暴躁，母亲, 悄悄地躲出去, 偷偷地听我的动静, 扑过来、抓住手, 忍住哭, 好好儿活,作者的生活态度前后有什么改变？,“我活着有什么劲”

4、（绝望） “要好好儿活” （再生）,细节研读,悄悄地躲出去；偷偷地听我的动静；又悄悄地进来；眼圈红红的,母亲，“悄悄”出去是为了让“我”尽情地发泄心中的苦痛，期待我能恢复平静和理智。而无声地离开，突出母亲的谨慎小心，怕自己让儿子痛苦伤心。“偷偷”表现了母亲不放心我，关注着我，表现了母亲的慈爱和细心。,母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩一块儿，好好儿活，好好儿活”,从母亲“扑”过来，“抓”住我的手的动作可以体会到母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去了生活的勇气。“忍”字写出了母亲尽管自己十分悲痛，却抑制悲伤鼓励安慰儿子的痛苦心情。 母亲说“好好儿活”带着几分无奈，几分

5、顽强，母亲知道自己的命也许不长久了，不希望看到自己的儿子失去生活下去的勇气。,她憔悴的脸上现出央求般的神色。,“央求”反映出母亲即盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心情。,文章最后一段,为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中开正开得灿漫”？,这段话中的一串排比表面是在描写北海菊花的美丽，实际上是用象征的手法，赋予了菊花深刻的含义，作者之所以详写这些菊花，恰恰是对母亲生前那句“好好儿活着”的深情解读，进一步深化的主题。表达作者对母亲的怀念，菊花象征作者对生命的渴望和眷恋。,结尾重复母亲的“好好活儿”的话有什么深意？,结尾重复母亲的话，揭示了主旨。我说要好好儿活，体现出了心中的坚强与自信，我明白了母亲没有说完的话，找到了子哇哦，感悟了生命的真谛。,课文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子，歌颂了至真至纯的伟大母爱，表达了对母亲的深切怀念，对母亲无尽的爱。,主旨,学了本篇文章，同学们有什么感想。仔细看一下图片，想想你们的妈妈是怎么爱你们的？,妈妈我想对您说,一：结合具体事例。（生活中一些事虽然微小却能让我们时时感受到母爱的伟大）二：运用多种修辞方法。（使文章语言更加优美）三：围绕一个中心展开，真情实感。（更能打动人）,如何写这一类的作文,