2018年秋人教版高中语文选修语言文字应用：第六课 第三节 淡妆浓抹总相宜—语言的色彩（含答案）

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1、第三节 淡妆浓抹总相宜语言的色彩有时阻挠我们前进的不是高山、深渊，而是极细小的一粒沙子。为了避免一次轻微的指责，我们便编出谎言来掩盖。于是从编造第一个谎言开始，我们便背上了两个沉甸甸的包袱：“过失”与“谎言” 。以后的日子，便常常为掩饰“过失”与“谎言”而不得不再造出新的谎言，从此自己便不得不在紧张、担心、痛苦的岁月中熬过。那第一个谎言，就是一粒沙。(选自百度作业帮)人 面 不 知 何 处 去 ， 桃 花 依 旧 笑 春 风 。美字体赏美文诗意地生活当飞鸟翱翔于天际，当鲜花盛开于大地，当人们脸上绽放出微笑，诗意便开始在生活中流淌。人应当诗意地生活。诗意地生活，源自人们内心的和谐。季羡林曾说过：

2、“真正的和谐是人内心的和谐。 ”试想，一个内心浑浊不堪的人如何能够让生活充满诗意呢？一个人的生活态度往往是其内心的真实反映。故如水般澄澈的林妹妹幽居在潇湘馆，在那一丛青翠的绿竹下迎风洒泪，对月抒怀，吟出一句句清巧奇谲的诗。而浑身散发着酒肉臭的薛蟠却只懂得猜拳行令，信口开河胡诌些“一个蚊子哼哼哼”的荤段子。内心和谐，充溢着对万物的爱的人才可以诗意地生活。特蕾莎修女给每一个穷人带去关爱，爱让她的生活充满诗意；皮埃尔神父为无家可归者送去温暖，关怀让他的生活充满诗意；袁隆平院士为饥饿中的人们送去希望，爱让他的生活充满诗意。当人们内心和谐，带着对万物的爱去生活，人们才可以学会如何诗意地生活。诗意地生活，

3、人们需要从阅读中汲取养料。让阅读成为生活的一部分，生活才可以变得诗意。当人们从儒、道、墨、法的典籍中探究为人之道，当人们从司马迁的竹简中开启历史的明镜，当人们从唐宋八大家的作品里顿悟文章之法，智慧便开始滋润人们干涸的灵魂，给灵魂注入诗意。当人们从陶渊明的菊花中思索隐逸之士的情怀，当人们从史铁生的地坛中感念生与死的变迁，当人们从卢梭的瓦尔登湖畔拾获人生的宁静，思维便开始给心灵插上翅膀，让心灵翱翔于诗意的天空。从阅读中收获智慧，从阅读中学会思考，人们才能懂得诗意的生活。诗意地生活，人们需要让自然抚慰自己浮躁的心灵。现代人的生活充斥着为了生计和未来的奔波，充斥着嘈杂的汽笛声与喧闹声，充斥着人与人之间

4、的冷漠与戒备，人们需要在清风的吹拂下，在小鸟啁啾中找回生活的诗意。莽莽苍苍的森林给诗意栖居的莎士比亚带来了浓郁忧伤的情怀，潺潺流动的多瑙河给施特劳斯家族带来了优美的音韵，古老沧桑的凤凰古城给诗意栖居的沈从文带来了历史的质朴与深刻。自然的灵动与纯净，让人们更加诗意地生活。(选自百度百科)课内素材身在乡村，日子久了，会发现紫花的梧桐、洁白的洋槐、浅紫的楝子花、火红的石榴、五颜六色的月季是乡村色彩的点缀。冬天的乡村，看是颜色单调，田野里，麦苗亦是绿色满地。雪的洁白，只是短暂的美景，一片白茫茫的原野，一片北国风光。绿色，成为白雪的底色。因为绿色，净化了空气，美化了环境，和谐了我们的生活。绿色，还是绿色

5、；没有绿色，也许世界会疯狂的，人类也会疯狂的，我们的生活也会疯狂。应用提示 以上材料可用于“语言色彩” “生活感悟”等话题中。精彩运用乡村，空灵；乡村，宁静；乡村，怡然。乡村，多彩；乡村，美丽；乡村，和谐。乡村，是一幅张择端清明上河图 ，是徐徐展现出的美妙画卷；乡村，是一幅用心去品味的画卷；乡村，是一幅用心去领悟的画卷；乡村，是一幅山水画卷，鲁西南的乡村，是这幅山水画卷的缩影。春天来了，乡村河岸边的柳树绿了；山旁小路、田埂上的茵陈泛起白色毛绒绒了；蒲公英的花黄了，蒲公英的孩子飞了；地丁的花紫了；苦菜的白花引来野蜜蜂，在花朵里进进出出。一场春雨过后，春天更像春天了：冬青的叶子青翠了；粉红的桃花灿

6、烂了；米黄的迎春璀璨了；紫丁香紫中透白了；黎明，鸟儿开始了小型音乐会，独唱、二重唱、小合唱。小麦也耐不住性子了，夜间， “啪啪”有声地往上蹿了两节，晶莹的露珠，在叶面上滚来滚去，像剔透的珍珠。大地上，满是绿色的地毯，一大片、一大片的满是的，是连绵不断的绿，那是小麦的绿，旺盛地生长着。清明前，一场北风吹过，天气冷下来了。清晨，洁白的霜雪花，落在绿色的麦叶上，一片浅白，一片嫩绿，小麦的顶端立着晶莹的水珠，像是凝固似的，一动不动，滋润着麦苗。绿色，成为春天的主旋律。路旁的小草钻出来，探出头，睁开眼，打量新的世界，满坡的绿，与大地相映衬。嫩黄的绿，与深绿色，构成大地的图案，构成精美的地毯。乡村人不忍心

7、踏上一步，地上伴着苦菜花、蒲公英、地丁，白、黄、紫像仙女织出的丝巾。(选自缤纷多彩的语言)感悟生活的色彩色彩，让世界变得纷繁妖娆，让生活显得绚烂多姿。我常常惊叹于造物主的无所不能，虽然，亘古千年，生生不息的人类对于生活里的颜色司空见惯，但当我用双眼重新审视这个世界，用心灵重新感悟生活的时候，我被这色彩的存在给予生活的美好深深震撼。黑、白、红、绿、黄、紫、蓝如自然界中灵动的七色音符，赋予不同的物体，编写成各色的乐章，把这世界、这生活演奏得五彩缤纷，美轮美奂，让人深深着迷。从混沌初分，黑色就成了人类生命与生活中的永恒主题，这是自然界里最稳重、最庄严的色调！黑夜黑色的代表，是那样的冷酷、孤独、深沉。

8、在这片黑暗中，周围静寂无声，躺在床上，沉淀心情，任思绪徜徉，让黑色拥抱着你的身体，静静地感受这夜色的点滴。诗人顾城说：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。 ”我的眼睛找到的光明是什么呢？黑夜，我在柔和的灯光下，坐在桌前，翻开一册册书卷，在那黑色的精灵文字里，品尝古色古香的秦汉气息、盛世气派的唐宋遗风、灿烂辉煌的明清神韵、血火交融的近现代历史，让这黑黑的文字温暖我的精神家园。朱门红墙、功勋锦旗、红舞绸、中国结这红色，是中华民族最喜爱的颜色，是我们中国人的魂。这红色，吸收了朝阳最富生命力的光芒，揉进了晚霞最绚丽迷人的余晖，凝聚着血液最浓稠的元素，采撷了相思豆最细腻的情丝，浸染了晚秋最成熟枫

9、叶的神韵，形成了独特的中国红。这红色，是嘉兴南湖上的红色小船，是八一南昌城头的枪炮火舌，是井冈山上的星星之火，是雪山草地里的赤胆忠诚。这红色，是黄浦江岸的璀璨焰火，是玉树灾区的五星红旗，是新世纪中国人民红红火火的日子。为了这份中国人灵魂深处的“中国红” ，我们应当怀念，应当继续发扬光大。生活的色彩啊，你是那么的灿烂美丽，你在我的生命中不可或缺。是你让我睿智、感动、激情、顽强、温暖、感性、博大，我从你的身影里深切感受着生活与生命的唯美。因为美好，我将永远地感谢、铭记这自然界的无私馈赠，努力地学习、生活、工作，努力地向上，为这多彩的世界写上自己浓墨重彩的一笔。(选自百度文库)1下列句子中，语体色彩

10、恰当的一项是( )A小王在课后捧读小说。B值此联合国教科文组织举行的世界文化政策大会召开之际，我谨代表中国政府向大会致以热烈的祝贺。C老师们正在商谈有关评选三好学生的问题。D阿山和我一样也是种田郎，他和夫人一家五口，住在南山区的一个村子里。解析：A 项“捧读”是文言语体，C 项“商谈”是书面语体，D 项“种田郎”与“夫人”连在一起不好。答案：B2下列句子中，加点的词语使用得体的一项是( )A欣闻家兄金榜题名，特备薄酒向你祝贺。B今天回家，在村口恰巧碰见爷爷和另一位农民伯伯正商谈买化肥的事。C置联合国对一些非洲国家实行武器禁运于不顾，继续我行我素，顶风作案，俄罗斯人维克多布托可说是名副其实的非洲

11、头号军火贩子。D由于令尊身体欠安，欲请假三天以便照看，请予以准许。解析：A 项， “家兄”应改为“令兄” ；B 项， “商谈”应改为“商量” ；D 项， “令尊”应改为“家父” 。答案：C3从词语的形象色彩看，下列词语中加点的部分给人的感官形象不同于其他的一项是( )A暮霭渐临，炊烟袅袅 B春风拂来，杨柳袅袅C腰肢轻摇，婷婷袅袅 D余音袅袅，不绝如缕解析：D 项为听觉形象，其他为视觉形象。答案：D4依次填入下列诗歌中括号内的表示色彩的词语，最为恰当的一项是( )( )春丛中花含笑，( )夏林间鸟飞歌。( )秋枝条枫喧嚣，( )冬崖檐冰作歌。A紫、绿、红、白 B红、绿、紫、白C绿、红、紫、白 D

12、紫、红、绿、白解析：本题解题的难点在第三句“秋”的色彩的认定。但只要抓住“枫”字，就迎刃而解，秋天枫当然对应“红” 。答案：A5你的同学刘刚今天放学后要参加篮球训练，他让你给他妈妈捎个儿信，告诉妈妈要晚上8：00 才能回家。你去后他妈妈不在家你便写了一张便条交给了他的邻居，托邻居把便条交给刘刚的妈妈。请你写出这张便条。_解析：此类留言内容要注意：要交代清自己的身份，要写清转告的内容，要署名，有必要时留下联系方式，要写明时间。答案：阿姨：我是刘刚的同学，今天刘刚放学后要进行篮球训练，晚上 800 就能回家，请您放心。年月日6一位农村同学家境困难，在一场洪水中住房倒塌，财物被水冲光，全校师生闻讯后

13、立即主动捐款捐物，帮助该同学渡过难关。如果你作为师生代表，带了钱物去慰问和鼓励这位同学，该说些什么话，把这几句话写下来。(不超过 50 字)_答案：某某同学：(1)你家遭遇这么大灾难，老师同学都很关心。(2)这是一点心意，请收下。(3)希望不要悲伤，我们共渡难关。7校园中师生间的交流要讲究方法。以下两个情境中师生的话语不够得体，请根据其要表达的意思作调整，使听者乐于接受。情景一：高三的一次月考后，沈鑫成绩下滑，心里很难过，就去找班主任谈心。班主任说：“你这次考得不好，早在我预料之中，还难过什么！不好好反省反省，下次只会更糟。 ”班主任说：“_”情景二：韩梅上数学课时有些内容没听懂，中午她去找郝

14、老师，郝老师正在批改作业。韩梅说：“老师，你今天讲课速度太快了，我没听懂，你现在给我讲一讲吧。 ”韩梅说：“_”解析：本题考查学生语言表达得体的能力。语言表达是否得体，要根据场合、气氛、氛围等来判断。情境一是班主任劝解考试不理想的学生，作为老师，应该既有劝解又有鼓励，不能用“好好反省反省” “更糟”等来打击学生。情境二是学生向老师问问题， “讲课速度太快”有明显的责备之意，不符合语境；学生对老师应该使用尊敬客气的话语来表达。答案：示例：情境一：你这次考得是不理想，心里难过我能理解，但你要认真反思没考好的原因，老师相信你下次会考好的。情境二：对不起，郝老师，打扰您工作了。课堂上我有些内容没听懂，您现在方便给我讲解一下吗？8假如你是广播电台少儿栏目的主持人，请根据少儿听众的特点，重新表述下面一段文字的画线部分。不得改变原意。不超过 80 个字。蔚蓝的天空，万里无云。碧绿的草地上，一条小溪潺潺流过，水中的卵石清晰可见。溪边坐着一位长髯老者，面容清癯，双目炯炯有神。_解析：本题是对语言得体的考查，要求将书面语转换为口语为主的儿童语言。转换时要把握儿童语言的特点，文字既要口语化、浅显易懂，又要生动有趣。答案：示例：一条小溪哗哗啦啦地流着，水里有好些圆溜溜的石头，像鸡蛋似的，看得可清楚了。溪边坐着一位老爷爷，脸瘦瘦的，胡子长长的，那双眼睛可有精神啦！