苏教版高中语文必修2《荷塘月色》课件1

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1、,荷 塘 月 色朱自清,学习目标 1、知识与能力目标：了解作者，熟悉内容，欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，揣摩语言，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。同时，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。 2、情感与态度目标：理解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、向往自由美好生活的情怀，感受朱自清高洁的人格魅力。 3、过程与方法目标：进行“自主、合作、探究”式学习。,教学重难点：,重点：情景交融的写作手法深切体味作者的情感,难点：通感修辞手法,朱自清，字佩弦，号秋实。年生于江苏东海。年考入北京大学预科班，次年更名 “自清”，考入本科哲学系。毕业后在江苏、浙

2、江等地的中学任教。上大学时，朱自清开始创作新诗，年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。年出版散文集背影，成了著名的散文家。 年月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。著作有朱自清全集。,作者简介,“朱自清一身重病，宁可俄死，不领美国救济粮。我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。” 毛泽东,本文写于年月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清也处于苦闷徬徨中。他自己也知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”。

3、 原因是什么 呢？他曾对夫人陈竹隐说过：“我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义。”又说，“妻子儿女一大家，都指我生活”，“还是暂超然为好”但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然”。 荷塘月色正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。,写作背景,初读课文解决字词,一,乘凉 蓊蓊郁郁 独处 袅娜 脉脉 峭楞楞 梵婀玲 媛女 裳 敛裾,Chng Wng Ch Nio nu M Lng Fn Yun Chng J,正音正字,chng(乘凉) 乘shng（千乘之国）ch(独处) 处ch（妙处）chn(颤动) 颤zhn（颤栗）,yun(媛女) 媛

4、yun（婵媛）mi(脉络) 脉m（含情脉脉）shang(衣裳) 裳chng：古代指裙子,ch 差别 差价 差额 阴差阳错 差强人意c 参差不齐 犬牙差互 差 ch 差不多 就差你一个 真差劲chi 差使 差事 当差 信差 受人差遣,b 单薄 鄙薄 日薄西山 薄 bo 薄被 薄饼b 薄荷,再读课文整体感知,二,全文分三大部分: 一(1): 观荷缘由(点明题旨) 二(2-6):荷塘月色（主体） 1、（2、3节）荷塘的环境，抒写个人心境，体会独处妙处。 2、（4、5节）月下荷塘与塘上月色。 3、（6节）再写环境：一幅寂静、朦胧的月色图 三（7-8）：联想述志(结尾) 江南采莲旧俗，表述自己对美好生活

5、的向往。,理清思路,求宁静,不宁静,得宁静,出宁静,整体感知,三,赏读课文 体味妙处,赏析第一部分： 全文首句 “这几天心里颇不宁静”作用是什么？,不加掩饰直抒情怀，显出作者内心有苦闷，心绪烦乱。这也正是夜深人静出游荷塘的缘由，即，欲排遣苦闷之情。,本句是全文的“文眼”，全文的神。,“这几天心里颇不宁静”,1、对现实的不满和苦闷； 2、对政局和个人前途的忧虑； 3、表现了作者对美好自由幸福生活的向往。 如何理解第三句？,赏析第二部分,分析第一层 1、第2节中的情与景是如何结合的？ 2、第3节中有“这是独处的妙处”，这妙处何在，表达作者什么样的情感？,分析第二层,1、第4节描写了哪些景物？这些景

6、物按什么顺序排列?,静态,动态,荷叶 荷花 荷香 荷波 荷韵（流水）,这些景物按照由上而下，由近而远，由静而动的顺序排列,月下的荷塘,荷塘,田田 出水很高 像婷婷舞女的裙(比喻),零星 袅娜(拟人) 明珠 星星 美人,缕缕 渺茫的歌声似的(通感),一道凝碧,看不见的 脉脉,静,动,幽雅宁静,月下的,（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）,荷叶荷花荷香荷波流水,通感：,人们在描述客观事物给人的感受时，依据生活的逻辑，把听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉等沟通起来，凭借各种感觉的相通，互相映照，互相补充，从而具体表达感受，以增强语言艺术感染力的修辞方法。,这孩子的嘴真甜。,听觉味觉,红杏枝头春意闹。,视觉听觉

7、,“微风过处”一句，清香与歌声相通在何处？,相 通,时断时续，隐隐约约,和 谐,相 通,微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。,光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。,通 感,“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”,本体-花香（嗅觉） 喻体-渺茫的歌声（听觉）,相似点：立于微风中嗅馨香（时有时无）听远处高楼传来的歌声（时断时续）,作用：把花香的特点写清了，生动形象。,（1）她笑得很甜。（视觉转为味觉） （2）人靓歌甜。 （听觉转为味觉） （3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉） （4）塘中的月色并不均匀；但光和影有着

8、和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（视觉转为听觉） “吴钩和柳叶眉坐在小堤上歇息，柳叶眉不知怎么心烦意乱地说：大哥，你给我吹个小曲儿，要酸酸的，甜甜的，凉凉的”（听觉转为味觉）,2、第5节描写了塘上的月色，作者是如何描写月色的？你认为哪些词用得生动、传神？,月色,（ ）（ ）,月光月影,如流水 静静地泻薄薄的青雾浮起,叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样 又像笼着轻纱的梦,灌木的黑影 杨柳的倩影,光和影的和谐像名曲,虽是满月，却有一层淡淡的云,实,虚,实,虚,朦胧优雅,塘上的,月光如流水一般，静静地 在这 一片叶子和花上。薄薄的青雾 起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛 乳中洗过一样，又像笼着青纱的梦。,用词

9、准确生动,为什么说“泻”“浮”二字点活了 月光和雾气呢？可否用“照”替代 “泻”，用“漂”替代“浮”呢？,泻,浮,“泻”的范围广，与 “流水”相照应，而 且有动态美，显得生 动活泼。“照”的范 围窄，不能与“流水”相照应，有点呆板， 显得不灵泛。,“浮”突出静态美， “笼”可与之对照。 “漂”突出动态美， “笼”不能与之对照。,第四、五自然段极少见到直抒胸臆的词语，为何能感受到作者的“淡淡的喜悦”？,文学作品中，“一切景语皆情语”。所有景象都在作者的情感观照之下，无不打下作者情感的印记。作者笔下，无论是荷塘还是月色，都显得那样宁静 而有诗意之美，让读者和作者一样倾心迷恋，这是作者当时心境的微妙

10、展示。,荷塘的四周,( )( ) ( ) ( ) ( ),杨柳远山 蝉声灯光 水里的蛙声,树梢 树上树缝 树下,树姿:远远近近高高低低 树色:阴阴乍看像烟雾般,整体的风光,分析第三层,第6节描写了荷塘四周的环境和前文所写的环境特点有何不同？传达的情感有何不同？ 作者是否完全解脱了呢？,少 年 女 子,采莲南塘秋,莲花过人头,赏析第三部分,1、从荷塘月色联想到江南采莲，这是否给人以突兀之感？ 2、作者为何要引用梁元帝的采莲赋？,不突兀 离开荷塘后，作者重新回到寂寞 。此时他想起了“江南采莲”，一方面他生于江苏，江南是他的故乡，更重要的是，采莲是一种“热闹”、“浪漫”、“有趣”的景象。作者在现实中

11、无法摆脱苦闷，转而借助想象，沉醉于想象之中，字里行间流露出对那种自由生活的向往和愿望无法满足的遗憾。 回到家中，“什么声息也没有”，与开头的环境相比，此时更加死寂。作者的忧愁不仅没有缓解，反而陷入更深的寂寞与痛苦。一方面在结构上与开头形成呼应，另一方面又强化了内心的“不宁静”。,总结课文,四,明线,游踪,暗线,情感,现实现实,带门出去,走在路上,月下荷塘,塘上月色,江南旧俗,推门近来,塘的四周,颇不宁静,淡淡喜悦,淡淡喜悦,淡淡哀愁,无限慨叹,惦记江南,无法回避,幽雅宁静朦胧,淡淡哀愁,文眼：,脉络：,心里颇不宁静,觉得是个自由的人,我什么也没有,想起采莲的事,心里颇不宁静。,分析思想感情：,布置作业,1、背诵课文4、5节。 2、描写一段景物，表达自己一定的情感。 3、预习古都的秋,五,