苏教版高中语文必修2《林黛玉进贾府》课件2

《苏教版高中语文必修2《林黛玉进贾府》课件2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版高中语文必修2《林黛玉进贾府》课件2（22页珍藏版）》请在七七文库上搜索。

1、小说,林黛玉进贾府,作者：曹雪芹,咏菊（林黛玉） 无赖诗魔昏晓侵，绕篱欹石自沉音。 毫端蕴秀临霜写，口角噙香对月吟。 满纸自怜题素怨，片言谁解诉秋心。 一从陶令平章后，千古高风说到今。,鉴赏：“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”。“偷来”“借得”，巧用了拟人手法；而“偷来”一词，贬词褒用，想象新颖，灵巧别致，意趣盎然，突出白海棠的洁静娇羞，柔美可人。“借得”朴词见新，灵动飘逸，突出白海棠的香魂四溢，芳芬诱人。二词配合，见姿见态，见色见韵。诗歌以花喻人，含蓄地表现了诗人清高超拔、空灵飘逸的品性。前句以梨蕊之白，形容白海棠的“白”，侧重于表现“白”的鲜艳洁净，后句再以梅花之魂赋予了白海棠孤高傲世的精

2、神。黛玉“魁夺菊花诗”，她的三首咏菊诗是十二首咏菊诗之冠，而这一首又是三首之冠，,被评为第一。“毫端蕴秀临霜写，口角噙香对月吟”人美、花美、景美、情美、诗美，合诸美于两句诗中，构思新颖，造句巧妙，确实是精彩的咏菊诗句。“满纸自怜题素怨”，写出了黛玉平素多愁多病、自怨自艾的情状；“片言谁解诉秋心”，道出了自己一怀情愫不被人理解的苦闷。最后把同菊花关系最深的诗人陶渊明拉出来，歌咏菊花的亮节高风，也把自己高洁的品格暗示出来了。,作者简介,曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。大约生于1715年，卒于1763年。曹雪芹“于悼红轩中，披阅十载，增删五次”创作的_是我国古代_的巅峰之作，原名_、情僧录、风月宝鉴、

3、金陵十二钗等。现通行的作品是由_续全的_回本。,红楼梦,长篇小说,高鹗,石头记,一百二十,背景介绍,曹雪芹一生恰好经历了曹家盛极而衰的过程。他十三岁前曾在南京过了一段“锦衣纨绔”、“饫甘餍肥”的生活，十三岁迁居北京后，在宗学工作了一个时期，这时他结识了敦敏、敦诚兄弟，晚年在西郊“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”，生活更为困顿。曹雪芹从宫廷贵族下降到“举家食粥”的不平常经历，从优游自在安富尊荣的贵公子一变而为寒士，自然要引起无尽的辛酸回忆，这就使他对社会上种种黑暗和罪恶的认识比别人更全面、更深刻，对封建阶级没落命运的感受也比别人更深切，同时也使他有机会接触更广阔的社会现实，这都为他创作红楼梦准备了条件。,杜

4、撰_敕造_颦颦_ 宫绦_ 瞋视_绾着_嫡亲_蹙眉_ 内帏_阜盛_嬷嬷_懵懂_ 盥沐_两靥_忖度_钗钏_ 轩昂_紫檀_螭龙_錾银_ 韶光_殉葬_厢庑_,撰zhun 敕ch 颦pn 绦to 瞋chn 绾wn 嫡d 蹙c 帏wi 阜f 嬷m 懵mn 盥un 靥y 忖cn 钏chun 轩xun 檀tn 螭ch 錾zn 韶sho 殉xn 庑w,识 字 音,故事梗概,(1)红楼梦的序幕由前五回构成，分别从不同角度为全书情节的开展做了必要的交代。第一回是开篇。先用“_”、“_”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事，染上一层浪漫主义色彩。第二回通过“_”，简要地介绍了贾府中的人

5、物关系。第三回，通过林黛玉的耳闻目睹第一次向读者展现红楼人物活动的典型环境贾府。第四回通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了 四大家族盘根错节的关系，展现了更广阔的社会背景。第五回是全书的总纲，通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将红楼梦众多人物的性格发展和结局交代出来。,女娲补天,木石前盟,冷子兴演说荣国府,贾、史、王、薛,(2)本文以林黛玉进贾府的_为线索展开情节，大体可分为三部分：第一部分(第1自然段)：故事的开端，林黛玉来到了荣国府。第二部分(214自然段)：故事情节的发展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。其中：24段写林黛玉拜见_ 等。

6、56段写林黛玉见_。711段写林黛玉见贾赦、贾政、王夫人。1214段写林黛玉初次见到_。第三部分(1516自然段)，故事的结尾，为林黛玉安排住处。,贾宝玉,行踪,贾母与王夫人、邢夫人,王熙凤,问题导读,(1)节选部分林黛玉的做事为人有什么特点？具体表现在哪些方面？,林黛玉“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。”具体表现在：答话得体，并能及时修改不适宜的话，如婉拒邢夫人时；如有关读什么书问题，她有两次不同的作答：回外祖母时：“只刚念了四书。”回宝玉时：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”度次而坐：在拜见贾赦与贾政时；在贾母后院吃饭前。入“乡”随俗：对“这

7、里许多事情不合家中之式”的如饭后饮茶“不得不随的，少不得一一改过来。”总之，她是一个言谈举止不俗、态度自然风流、心思缜密、才高思深、眼明心细、秀外慧中、娴于辞令的大家闺秀。,(2)贾宝玉是个怎样的人？表现在哪些方面？,贾宝玉是封建贵族的叛逆者，具有反抗封建束缚，要求自由平等的思想。表现在：出场前：一般人对宝玉看法和他在贾府中的地位。王夫人说他“孽根祸胎”“混世魔王”“一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”，黛玉听母亲说“衔玉所生”的表哥“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”，这些贬斥说明贾宝玉所作所为与封建正,统观念相抵触，与世俗常情格格不入。摔玉之举：祖母长期的溺爱，使他不免任性，但他

8、怨恨的一是它谓通灵而不能择人之高低，二是自己独有，可见他追求的是人与人之间的平等。喜怒形于色也表现了他性格的率真，摔玉也表现出他对天命的反抗，对世俗的鄙弃，对礼教的蔑视。,(3)如何理解西江月中对宝玉的评价？,似贬实褒，寓褒于贬。“潦倒不通世务”“那管世人诽谤！” 充分表现了他的叛逆性格。从封建统治者及其传统角度看，在世俗眼中，他必然呈现出“屈光不正”的显像，被视做“愚顽”之徒。换一个角度看，实是他不愿受封建统治阶级束缚敢于反抗的反映。他并非真的“怕读文章”，而是厌恶读礼教的“经典”，如四书、五经之类。而“寻愁觅恨、似傻如狂”也表现了他在礼教压迫下难为人知、难得自由的痛苦。,(4)王熙凤是个怎

9、样的人？作者是如何刻画这一形象的？,王熙凤是一个精明能干，善于阿谀奉承，惯于玩弄权术的人。为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。节选部分以四个层次展示王熙凤的性格特征：写出场：未见其人，先闻其声。“老祖宗”能够用戏谑的语言与之谈笑说明她性格泼辣之外，更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物。绘肖像：具体细腻刻画人物外部特征，而且透露出人物性格特征和精神世界。见黛玉：先是恭维，继而拭泪，转悲为喜，匆忙完成这个感情的转变，入木三分描绘了王熙凤“察颜观色，机变逢迎”。回王夫人：一笔带过，进一步说明由于她的察颜观色，机变逢迎，已取得王夫人欢心，成为贾府中的实际掌权人。,结构图解,写法赏析,(1)围绕中心事件描

10、写人物。 作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件，通过黛玉的见闻来描写的。黛玉进府按照封建贵族家庭的礼规，必定要去拜望自己的长辈。同辈姊妹也都要见见面。作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相，是行文的必需，也是事理的必然。,(2)情节设计独具匠心。 此回则是通过具体生动的艺术描写，使几个主要人物以各自不同的声音笑貌，栩栩如生地走到了读者的面前。在艺术描写上，此回情节也有着许多成功之笔。如写黛玉初见贾母一段：“黛玉方进入房时，只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来，黛玉便知是她外祖母。方欲拜见时，早被她外祖母一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。”这可谓是如见如闻，活现于纸上之笔，也是所谓“

11、颊上三毫”，传神得力之处。,(3)人物肖像描写手法多样。 对贾母的肖像描写采用了略写，并借黛玉之眼写出。对迎春三姐妹的描写不如对王熙凤、贾宝玉，林黛玉等人的详细，特别是对惜春的描写就更简略了，但对他们三人的描写是集中进行的。对重点人物王熙凤、贾宝玉、林黛玉的肖像描写各有特色，对王熙凤，着重并集中地写她的穿戴打扮、面容、神态。对贾宝玉的肖像则分先后两处详细描写，而对林黛玉的肖像主要采用侧面描写，借别人的眼、口来加以称赞。,(4)人物出场异彩纷呈。 王熙凤的出场“未写其形，先使闻声”，作者在没有正面描写人物之前，就先已通过人物的笑语声，传出了人物内在之神。虚实结合，一个有生命的贵族少妇形象合眼如见

12、。凤姐一出场，满屋内便只有她一个人的表演；出现在读者面前的王熙凤，自然就不再是一个抽象的名字，而是一个活生生的人了。而宝玉出场，因此，虽然同是“未写其形，先使闻声”，但同中又有异，且通过了所闻之声的不同，显示了人物身分性格的差异。如果说凤姐的出场是以先声夺人取胜，那么同回宝玉的出场是以强烈的悬念和反差见长。,(5)人物描写与环境描写交叉进行，相得益彰。 宝黛初会便都感到似曾相识、息息相通。作者这样写，一方面是来自第一回神瑛侍者和绛珠仙草的故事，给两人的关系蒙上一层浪漫主义色彩；而另一方面，更重要的是要通过这初会时的心灵感应，表现两人感情上的默契，为后来两人爱情的发展张本。,(6)人物语言的个性

13、化。 以王熙凤为例，她的语言是极富个性的。如“我来迟了，不曾迎接远客！”“况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡系的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”“正是呢！我一见了妹妹，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”“妹妹在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆子们不好了，也只管告诉我。”“这倒是我先料着了等太太回去过了目好送来。”这些话充分表现了王熙凤在贾府中气派和特殊地位，也写出了她乖巧机敏、八面玲珑、善于逢迎的特点。,文体常识 小说是文学体裁四分法中的一大样式。它是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。小说有三个要素：_、_、_(包括_和_)。按篇幅可分为_、_、短篇小说和_。,人物形象 故事情节 环境(包括自然环境和社会环境) 长篇小说 中篇小说 小小说(微型小说),拓展训练,