2019年高考生物二轮复习基础保分专题八《植物的激素调节》学案（含答案）

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1、基础保分专题八 植物的激素调节考多少考什么本板块包括个体稳态(植物和动物生命活动的调节)和群体稳态(种群、群落和生态系统)两部分，在全国卷中一般考 12 个选择题和 12 个非选择题(分值为 1530 分)(一)选择题一般从以下四方面命题，近 3 年全国卷考情统计如下：卷 卷 卷考点2018 2017 2016 2018 2017 2016 2018 2017 2016植物的激素调节 T3 T4人体内环境稳态及调节 T1 T4 T3 T5 T3 T3 T4 T3种群的特征和数量变化 T5 T5 T5 T6C T5生态系统及其稳定性 T5 T5考情分析由 3 年试题分析可以看出，选择题对本板块的

2、考查主要集中在人体内环境稳态及调节、种群的特征和数量变化上，对植物的激素调节和生态系统及其稳定性偶有涉及，而对群落结构演替近 3 年没有设置考题。(二)非选择题一般从以下四方面命题，近 3 年全国卷考情统计如下：卷 卷 卷考点2018 2017 2016 2018 2017 2016 2018 2017 2016植物的激素调节 T30动物生命活动的调节 T31 T31 T31 T29 T30 T30 T31 T30种群、群落与生态系统结构综合考查T29 T31 T31生态系统的功能与稳定性 T32 T31考情分析从 3 年高考试题看，动物生命活动的调节，种群、群落与生态系统结构的综合考查是高频

3、考点；植物的激素调节和生态系统的功能与稳态也有所涉及。生命活动的调节与人类健康密切相关，生态平衡与人类的生存联系密切，这些热点问题预计 2019 年高考仍将是考查的重点。怎样复习才高效本板块中个体稳态部分与人类健康关系密切，是高考的热点，近年来考查力度有所增强；群体稳态部分内容主要从种群、群落和生态系统三个层次展开。该部分涉及面广，和生活实际联系紧密，考查方式十分灵活。因此复习本板块应采用不同的策略和思路。(一)从复习策略上看，对不同的题型要采取不同的复习方法1对常命制选择题的“植物的激素调节”和“动物内环境稳态”应注重基础知识理解，归纳总结不同知识点间的联系和区别；对种群和群落内容，复习时要

4、把种群、群落和生态系统三个层次串连成线，以实现寻门而入，破门而出。2对常命制非选择题的“植物和动物的生命活动调节”及“生态系统的结构和功能”要明确知识内在联系，拓宽知识，注重与生产生活的联系，归纳总结解题技巧和答题规范。(二)从复习思路上看，稳态部分重在过程、联系，构建网络是重要的复习措施1通过比较与归纳，结合实例构建内环境稳态调节的知识网络(见本书 P134“练后循图忆知”)2采用联想迁移法构建植物激素调节的知识网络(见本书 P125“练后循图忆知”)3遵循“结构与功能相统一”的观点挖掘生态系统的结构与功能的内在联系，进一步分析结构和功能与稳定性(生态平衡)的关系，示例如下：4将生态系统的功

5、能与细胞亚显微结构、光合作用、细胞呼吸、微生物的分解作用等细胞代谢知识相联系，建立宏观和微观的知识体系。示例如下：基础保分专题八 植物的激素调节NO.1 学前自主测评选择题练明高频考点考点一 生长素的产生、运输和生理作用1(2018烟台一模)科学家拜尔将燕麦胚芽鞘尖端放在去除胚芽鞘尖端的胚芽鞘一侧，结果胚芽鞘向对侧弯曲生长。下列对拜尔实验的分析正确的是( )A对照组是没有尖端的胚芽鞘，结果不生长B该实验在黑暗中进行，可排除受光不均匀对实验结果的影响C该实验证明尖端确实能产生某种物质，该物质是吲哚乙酸D该实验证明了生长素在植物体内进行极性运输解析：选 B 拜尔的实验没有设置空白对照组；因为胚芽鞘

6、尖端是感光部位，所以该实验在黑暗中进行，可排除受光不均匀对实验结果的影响；拜尔的实验证明了胚芽鞘弯曲生长，是因为尖端产生的某种物质在其下部分布不均造成的，但不能证明该物质是吲哚乙酸；该实验没有证明生长素在植物体内的运输方式。2将一片明胶或云母插在幼苗尖端和其下部之间，用于研究幼苗的向光运动，结果如图所示。由此证明( )A幼苗尖端是感光部位B在弯曲部位，背光面细胞数目多于向光面C尖端产生的化学物质能透过明胶片从幼苗尖端向下传递，从而影响幼苗的生长，但由于不能透过云母片，幼苗不能生长D生长素通过主动运输进入明胶中解析：选 C 图中两组间的变量为明胶片与云母片的不同。图示结果证明幼苗尖端产生的化学物

7、质能透过明胶片影响幼苗的生长，而不能透过云母片，使幼苗不能生长。3(2019 届高三日照调研)下列关于植物生长素的叙述，正确的是( )A缺乏氧气会影响植物体内生长素的极性运输B植物向光生长能够说明生长素作用的两重性C细胞的成熟程度不会影响生长素作用的发挥D生长素合成的前体物是色氨酸，化学本质是蛋白质解析：选 A 植物体内生长素的极性运输属于主动运输，需要能量和载体，缺乏氧气，有氧呼吸被抑制，提供给主动运输的能量减少，会影响植物体内生长素的极性运输；植物向光生长不能够说明生长素作用的两重性，因背光侧和向光侧均为促进作用；成熟的细胞对生长素不敏感，故细胞的成熟情况会影响生长素作用的发挥；生长素的化

8、学本质是吲哚乙酸。4(2018武汉模拟)下列生产活动或自然现象中，与生长素的作用无关的是( )A扦插枝条时保留芽，易于生根成活 B摘除棉花的顶芽，使其多开花多结果C移栽树苗时去掉部分叶，提高移栽成活率D倒伏的玉米苗，茎背地生长以更好地接受光照解析：选 C 扦插枝条时保留芽，芽能合成生长素，生长素可促进生根，插条易于成活；摘除棉花的顶芽，可解除顶端优势，使侧芽发育成枝条，使其多开花多结果；移栽树苗时去掉部分叶，是为了降低蒸腾作用，减少水分的散失，提高移栽成活率，与生长素作用无关；倒伏的玉米苗，在近地侧生长素分布较多，生长较快，茎背地生长，以更好地接受光照。5据下列两个关于生长素作用的图像判断，相

9、关分析正确的是( )A若图乙中处的生长素浓度在图甲的 de 间，则处的生长素浓度可能在 bd 间B若图乙中处的生长素浓度在图甲的 bd 间，则处的生长素浓度可能低于 f 点C生长素对、处的生长起促进作用，对、处的生长起抑制作用D若图乙中处的生长素浓度在图甲的 ab 间，则处的生长素浓度可能在 ef 间解析：选 B 由于重力作用，图乙中处生长素浓度小于处，但处生长快，处生长受到抑制，若图乙中处的生长素浓度在图甲的 de 间，则处的生长素浓度应高于e 点；若图乙中处的生长素浓度在图甲的 bd 间，处的生长素浓度应高于处，其生长速率比处慢，则处的生长素浓度可能低于 f 点；生长素对、处的生长起促进作

10、用，对处的生长起抑制作用，对处也起促进作用，只是促进作用较弱；在重力作用下，若图乙中处的生长素浓度在图甲的 ab 间，处的生长素浓度应高于 b 点，其生长速率快于处，其生长素浓度范围为 bd 间。6(2018连云港模拟)将燕麦胚芽鞘去顶静置一段时间后，用 4 种含不同浓度生长素(m1 m4)的琼脂块分别放在 4 个相同的去顶胚芽鞘的一侧，一段时间后，测量并记录胚芽鞘弯曲角度(如图)，其中 1 2 3 4。相关叙述正确的是( ) A该实验不能说明生长素作用具有两重性B生长素浓度大小关系是 m1m2m3m4C促进胚芽鞘生长的最适浓度位于 m3、 m4之间D若 1和 2相同，则琼脂块中的 m1与 m

11、2也相同解析：选 A 该实验用 4 种含不同浓度生长素( m1 m4)的琼脂块分别放在 4 个相同的去顶胚芽鞘的一侧，一段时间后，胚芽鞘都弯向放置琼脂块的对侧，说明放置琼脂块的一侧生长较快，没有放置琼脂块的一侧生长较慢，该实验只能说明生长素促进胚芽鞘的生长，不能说明生长素作用具有两重性；在最适生长素浓度的两侧，存在不同浓度的生长素，促进效果相同的点，据图不能判断 m1 m4的大小关系，以及促进胚芽鞘生长的最适浓度是否在 m3、 m4之间。若 1和 2相同， m1和 m2可能相同，也可能不同。7已知植物存在顶端优势现象，这与在顶芽中合成，并向下运输的生长素密切相关。如图将茎剪断数小时后，本来已经

12、停止生长的侧芽又开始生长。以下叙述正确的是( )A将茎剪断后，数小时后侧芽开始生长的原因可能是侧芽部位生长素含量降低所致B顶芽合成的生长素向下运输时需要载体，但不需要能量C剪断茎前，顶芽合成生长素向下运输至侧芽，侧芽不合成生长素D若在剪断的茎处涂抹大量的生长素，侧芽的生长不会受到抑制解析：选 A 剪断茎后，侧芽不再受顶芽合成的生长素的影响，侧芽处生长素含量降低，有利于侧芽的生长；生长素的极性运输属于主动运输，既需要载体，也需要能量；侧芽可以合成生长素；若在剪断的茎处涂抹大量的生长素，相当于没有去掉顶芽，侧芽的生长会受到抑制。8将植物横放，测量根和茎生长素浓度与其生长状况的关系如图甲所示，图乙表

13、示不同浓度的生长素对芽生长的效应。下列分析错误的是( )A图甲中，曲线 2 表示根的生长与生长素浓度的关系B图乙中，当植物表现出顶端优势时，顶芽和离顶芽最近的侧芽生长素浓度可能依次为 a 和 cC图甲中，M 点和 N 点可表示茎的远地侧和近地侧的生长素浓度D图乙中，若曲线表示的是不同浓度生长素对单子叶植物的作用，则对双子叶植物的作用 b 点会向左移解析：选 A 由于根比茎对生长素的敏感度较高，故图甲中，曲线 1、2 分别表示根、茎的生长与生长素浓度的关系；当植物表现出顶端优势时，顶芽生长素浓度为促进生长，离顶芽最近的侧芽生长素浓度为抑制生长；茎的近地侧生长素浓度大于远地侧，其生长速度快于远地侧

14、，故 M 点和 N 点分别表示茎的远地侧和近地侧的生长素浓度；双子叶植物比单子叶植物对生长素的敏感度高。考点二 其他植物激素的生理作用及其应用9(2018泉州模拟)下列关于农业生产措施或作物生理现象的分析，错误的是( )A将成熟木瓜与未成熟柿子一起放置，柿子成熟快，其原理是乙烯促进果实成熟B用人尿反复浸过的黄泥封裹树枝，树枝易生根，其原理是生长素促进枝条生根C感染赤霉菌的水稻植株比正常植株高 50%以上，其原因是水稻合成分泌过多的赤霉素，促进细胞伸长，导致植株过度增高D玉米即将成熟时，若经历干热后又遇大雨，种子易在穗上发芽，其原因是高温降解玉米产生的脱落酸，解除了种子休眠，种子吸水萌发解析：选

15、 C 将成熟木瓜与未成熟的柿子一起放置会促进柿子的成熟，原因是成熟的木瓜释放出乙烯，催熟了未成熟的柿子；人尿中含有植物的生长素，用人尿反复浸过的黄泥封裹树枝，可促进生根，利用了生长素促进插条生根的原理；感染赤霉菌的水稻植株比正常植株高 50%以上，其原因是赤霉菌合成分泌过多的赤霉素，促进了水稻细胞伸长，导致植株过度增高；玉米即将成熟时，若经历干热后又遇大雨，玉米种子中的脱落酸被降解，种子内脱落酸含量降低，抑制发芽的作用减弱，导致种子在穗上发芽。10(2019 届高三洛阳评估)图 1 和图 2 分别是去顶芽对拟南芥主根生长和对赤霉素水平影响的实验结果，相关分析错误的是( )A去顶芽的拟南芥不能合

16、成生长素B外源生长素能替代顶芽促进主根生长C拟南芥的顶芽与赤霉素的合成有关D生长素显著影响赤霉素的生物合成解析：选 A 图 1 中，与正常生长的对照组相比，去除顶芽后，主根生长的长度变小，但主根仍能生长，即去顶芽后拟南芥仍可以产生生长素；而去顶芽外源生长素的实验组，主根长度增加，由此推测顶芽能够产生生长素，而外源生长素可替代顶芽促进主根生长。图 2 中，与正常生长的对照组相比，去除顶芽后，赤霉素水平下降；而去顶芽外源生长素的实验组，赤霉素浓度又上升，说明生长素能够促进赤霉素的合成，即顶芽与赤霉素的合成有关。11油菜素甾醇对维持顶端优势、促进种子萌发及果实发育有重要作用。据此推测最合理的是( )

17、A油菜素甾醇的生理作用不具有两重性B芽的生长速率与油菜素甾醇的浓度呈正相关C油菜素甾醇能抑制淀粉水解酶的合成D油菜素甾醇有利于有机物向果实运输解析：选 D 顶端优势体现生长素具有两重性的实例，油菜素甾醇对维持顶端优势有重要作用，因此油菜素甾醇的生理作用具有两重性；芽的生长速率与油菜素甾醇的浓度并非呈正相关；种子萌发需要消耗种子自身积累的能源物质，油菜素甾醇促进种子萌发，可推知油菜素甾醇能促进淀粉水解酶的合成从而促进淀粉水解，为其萌发提供能量；油菜素甾醇可促进果实发育，果实的发育需要有机物，故可推测油菜素甾醇有利于有机物向果实运输。12(2018常德模拟)水杨酸是植物体内一种重要的内源激素，能诱

18、导植物体内产生某些与抗病有关的蛋白质，提高抗病能力。为探究水杨酸对不同品系(YTA、YTB)水稻幼苗叶片中蛋白质含量的影响，研究人员完成了相关实验，其结果如图所示。下列分析错误的是( )A水杨酸作用效果与水杨酸浓度和处理时间有关B水杨酸的主要作用是催化抗性蛋白的合成C在实验处理浓度范围内，品系 YTB 对水杨酸的浓度变化更敏感D水杨酸对 YTB 水稻幼苗叶片蛋白质合成的作用具有两重性解析：选 B 图中信息说明发挥作用的效果与水杨酸浓度和处理时间有关；由题意可知，水杨酸是一种激素，具有调节作用，不具有催化作用；对比相同浓度下的两条曲线可知，在实验处理浓度范围内，品系 YTB 对水杨酸的浓度变化较

19、敏感；由曲线可知，水杨酸对品系 YTB 幼苗叶片中蛋白质含量变化的作用具有两重性，3.7510 5 mol/L 浓度的水杨酸促进蛋白质含量的增加，而 7.5105 mol/L、1.510 4 mol/L 浓度的水杨酸抑制蛋白质含量的增加。13(2018广元二模)图示为科研人员探究不同浓度的IAA(生长素)、IBA(吲哚丁酸)和 NAA(萘乙酸)对根系生长的影响时，根据实验所得数据绘制的柱状图。下列相关叙述正确的是( )AIAA、IBA 和 NAA 都是植物体内产生的微量有机物B图示信息可反映出 IAA、IBA 和 NAA 都具有两重性CIAA、IBA 和 NAA 直接参与细胞代谢，并向细胞传达

20、一种调节代谢的信息D同浓度的 IBA 和 NAA 对大豆根系生长的作用效果有差异解析：选 D IBA 和 NAA 是人工合成的生长素类似物，不属于植物激素；据柱形图可知，只有吲哚乙酸(IAA)体现了低浓度促进根的生长，高浓度抑制根的生长，即体现了两重性，吲哚丁酸(IBA)和 萘乙酸(NAA)对大豆根系生长只起到抑制作用，没有体现两重性；IAA、IBA 和 NAA 不能直接参与细胞代谢，只是起调节作用；由图可知同浓度的 NAA 对大豆根系生长的抑制作用比 IBA 更显著。14红薯在生长期由于受到能分泌细胞分裂素类似物的病原体的侵袭，有的藤蔓的侧芽生长失控，形成了大量小分支呈扫帚状，而由此形成的藤

21、蔓则呈“宽腰带”状。下列说法正确的是( )A该病原体分泌的细胞分裂素能促进侧芽处生长素的合成B藤蔓的侧芽生长失控，是因为该部位生长素被病原体破坏C该病原体分泌的细胞分裂素类似物具有促进细胞伸长的作用D侧芽生长失控可能是因为该部位生长素与细胞分裂素(及其类似物)的比值减小解析：选 D 由题干信息可知，侵入红薯的病原体能产生细胞分裂素类似物(而不是细胞分裂素)，使红薯藤蔓的侧芽生长失控，但不一定促进侧芽处生长素的合成；题干信息不足以说明藤蔓的侧芽生长失控是因为该部位生长素被病原体破坏；细胞分裂素类似物所具有的作用应该与细胞分裂素的作用相同，而细胞分裂素不能促进细胞伸长，能促进细胞分裂；侧芽生长失控

22、是病原体在该部位产生细胞分裂素类似物造成的，因此该部位生长素与细胞分裂素(及其类似物)的比值减小。非选择题练通综合交汇15科研人员利用甲、乙两种矮化突变体豌豆作实验材料，探究植物激素对植物生长发育的影响及相互关系。已知甲品种豌豆成熟植株株高 10 cm 左右，乙品种豌豆成熟植株株高 30 cm 左右。回答下列问题：(1)研究发现，甲品种除几乎不含赤霉素外，其他植物激素及含量与乙品种相同。由此推测赤霉素具有促进植株生长的作用。为了验证这一推测，研究人员设计的实验思路是用一定浓度的赤霉素溶液处理若干生长发育状况相似的甲品种豌豆的幼苗，与_(对照组)比较，测量并计算成熟植株的_。(2)用某浓度的 I

23、AA 溶液处理若干生长发育状况相似的乙品种豌豆幼苗，一段时间后，与对照组相比，实验组幼苗的生长速率可能有哪几种情况？_。由此可知，在农业生产中，要施用_的生长素类似物才能达到最佳效果。(3)有科学家认为根的向地生长不仅与生长素有关，还与乙烯的作用有关。为了研究二者的关系，科研人员做了这样的实验：将某种开花植物的根尖放在含不同浓度生长素的培养液中，并加入少量蔗糖作为能源，结果发现在这些培养液中出现了乙烯，且生长素浓度越高，培养液中乙烯的浓度也越高，根尖生长所受的抑制作用也越强。对照组的处理方法：_。据此实验结果推测，水平放置的植物的根向地生长的原因是_。解析：(1)由题中信息可推测，赤霉素具有促

24、进植株生长的作用。要验证赤霉素的这一作用，可设计对照实验，用外源赤霉素处理甲品种豌豆幼苗，与未用外源赤霉素处理的甲品种豌豆幼苗比较，测量并计算成熟植株的平均株高。(2)由于 IAA 的生理作用具有两重性，因此，用某浓度的 IAA 溶液处理乙品种豌豆幼苗，与对照组相比，被处理幼苗可能出现的生长情况是比对照组生长快、比对照组生长慢甚至死亡、与对照组无差别。由此可知，在农业生产中，要施用适宜浓度的生长素类似物才能达到最佳效果。(3)根据题中信息可判断该实验的自变量是生长素浓度，因变量是乙烯浓度，因此实验设计中应设置空白对照。按照对照实验的原则，对照组的处理方法是将生长状况相同的等量的根尖放在含等量蔗

25、糖但不含生长素的培养液中。据此实验结果推测，水平放置的植物的根向地生长的原因是根近地侧高浓度的生长素诱导根细胞合成了乙烯，乙烯会抑制根近地侧的生长。答案：(1)未用赤霉素(用等量清水或等量蒸馏水)处理的(若干生长发育状况相似的甲品种豌豆幼苗) 平均株高 (2)快、慢或与对照组无差别(生长速率加快、与对照组生长速率相同或生长速率减慢甚至死亡) 适宜浓度 (3)将生长状况相同的等量的根尖放在含等量的蔗糖但不含生长素的培养液中 根近地侧高浓度的生长素诱导根细胞合成了乙烯，乙烯会抑制根近地侧的生长NO.2 练后循图忆知考 点 一 生 长 素 的 产 生 、 运 输 和 生 理 作 用 增 分 类 考

26、点讲 练 贯 通 知识深化拓展1理解生长素的三类运输方式(填空)(1)极性运输Error!(2)非极性运输：在成熟组织中，生长素通过韧皮部的筛管进行非极性运输。(3)横向运输：在某些刺激(如单侧光、地心引力等)影响下，生长素在能感受刺激的部位(如胚芽鞘的尖端)发生横向运输(不接受刺激的部位不能发生横向运输)。(4)实例判断：2辨明生长素作用两重性曲线的三个区段(填空)(1)图中 Oa 段随着生长素浓度增大，促进作用增强。(2)ab 段随着生长素浓度增大，促进作用减弱，不能认为抑制作用加强。(3)bc 段随着生长素浓度增大，抑制作用增强。3. 辨明与生长素有关的几个易错点(1)科学家通过研究植物

27、向光性发现的激素是细胞分裂素()(2)顶芽合成的生长素通过自由扩散运输到侧芽()(3)温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输()(4)顶端优势产生的主要原因是侧芽附近的生长素浓度过高，其生长受到抑制()(5)自然生长的雪松树冠呈塔形与激素作用有关()(6)在太空失重状态下植物激素不能进行极性运输，根失去了向地生长的特性()(7)单侧光照射下根的背光生长与生长素的运输有关()(8)喷施生长素类似物可以保花保果但不能疏花疏果()常考题点练通生长素的合成和分布1(2015全国卷)下列关于植物生长素的叙述，错误的是( )A植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素B成熟茎韧皮部中的生长

28、素可以进行非极性运输C幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同D豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响解析：选 C 植物幼嫩叶片可以合成生长素，生长素是由色氨酸转变而来的；在成熟茎韧皮部中，生长素可以进行非极性运输，幼嫩组织中存在极性运输；不同的细胞对生长素的敏感程度不同，幼嫩细胞对生长素的敏感程度大于成熟细胞；在植物生长发育过程中，各种植物激素并不是孤立地发挥作用的，例如豌豆幼苗切段中生长素浓度达到一定数值后，就会促进乙烯的合成。2(2018襄阳模拟)色氨酸在植物体内经过一系列反应可转变成吲哚乙酸。某研究小组研究了 Zn 对玉米幼苗中色氨酸和吲哚乙酸含量的影响，实验结果如图所示，下列有关

29、分析错误的是( )A据实验结果可推测 Zn 能促进色氨酸转变为吲哚乙酸B培养幼苗的培养液中应该定时通入空气C实验组在加 Zn 的前后也形成了对照D色氨酸转变成吲哚乙酸的过程发生在核糖体解析：选 D 据图 1 可知，与对照组相比，无 Zn 组在加入 Zn 之前色氨酸含量逐渐减少，在加入 Zn 之后色氨酸含量逐渐增加，说明 Zn 能促进色氨酸合成；据图 2 可知，与对照组相比，无 Zn 组在加入 Zn 之前吲哚乙酸含量逐渐减少，在加入 Zn 之后吲哚乙酸含量逐渐增加，说明 Zn 能促进吲哚乙酸的合成。由于玉米幼苗从培养液吸收 Zn2 时需要消耗细胞呼吸产生的能量，所以培养幼苗的培养液中应该定时通入

30、空气，以促进有氧呼吸的进行。核糖体是蛋白质合成的场所，吲哚乙酸不是蛋白质，所以色氨酸转变成吲哚乙酸的过程不会发生在核糖体。易 错 提 醒 澄清与生长素合成有关的三个易混点(1)生长素的合成部位主要是幼嫩部位，如胚芽鞘的尖端。(2)生长素并不是由色氨酸直接转化而生成的，而是由色氨酸经一系列转化产生的。(3)生长素的合成不需要光，但单侧光、重力等会引起生长素分布不均匀。生长素的运输方向和方式3取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为 a、b、c、d 四组。将 a、b 两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从 c、d 两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按图中所示分别接入 a、b 两组胚芽鞘被切除的位置，

31、得到 a、b两组胚芽鞘。然后用单侧光照射，发现 a组胚芽鞘向光弯曲生长，b组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是( )Ac 组尖端能合成生长素，d 组尖端不能Ba组尖端能合成生长素，b组尖端不能Cc 组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d 组尖端的生长素不能Da组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b组尖端的生长素不能解析：选 D 正常情况下，胚芽鞘尖端都能合成生长素；在幼嫩组织中，生长素进行极性运输，能从胚芽鞘尖端向基部运输，而不能反过来运输。4为研究吲哚乙酸(IAA)与脱落酸(ABA)的运输特点，用放射性同位素 14C 标记 IAA 和ABA 开展如下图所示的实验。下列叙述错误的是( )A若图中 AB 为

32、成熟茎切段，琼脂块和均出现较强放射性，说明 IAA 和 ABA 在成熟茎切段中的运输不是极性运输B若图中 AB 为成熟茎切段，琼脂块均出现较强放射性，说明 IAA 在成熟茎切段中的运输不是极性运输C若图中 AB 为茎尖切段，琼脂块和中出现较强放射性的是D若图中 AB 为茎尖切段，琼脂块和中均出现了较强放射性，说明 ABA 在茎尖的运输不是极性运输解析：选 A 琼脂块出现较强放射性，说明 IAA 和 ABA 都能从形态学下端向形态学上端运输，但要证明两者不是极性运输，还需对照，因此，只有琼脂块均含有放射性才能说明 IAA 和 ABA 的运输不是极性运输。归纳拓展 生长素运输方向和运输方式的对应关

33、系运输方向 运输方式极性运输 主动运输非极性运输 被动运输横向运输 主动运输生长素的生理作用及特点5(2016全国卷)为了探究生长素的作用，将去尖端的玉米胚芽鞘切段随机分成两组，实验组胚芽鞘上端一侧放置含有适宜浓度 IAA 的琼脂块，对照组胚芽鞘上端同侧放置不含 IAA 的琼脂块，两组胚芽鞘下端的琼脂块均不含 IAA。两组胚芽鞘在同样条件下，在黑暗中放置一段时间后，对照组胚芽鞘无弯曲生长，实验组胚芽鞘发生弯曲生长，如图所示。根据实验结果判断，下列叙述正确的是( )A胚芽鞘 b 侧的 IAA 含量与 b侧的相等B胚芽鞘 b 侧与胚芽鞘 c 侧的 IAA 含量不同C胚芽鞘 b侧细胞能运输 IAA

34、而 c侧细胞不能D琼脂块 d从 a中获得的 IAA 量小于 a的输出量解析：选 D 结合文字信息和图示信息可知，题中左图为对照组，右图为实验组。对照组中琼脂块 a 不含 IAA，所以胚芽鞘 b 侧不含 IAA，b侧含有从琼脂块 a运输来的IAA。胚芽鞘 b 侧与胚芽鞘 c 侧都不含 IAA。胚芽鞘 b侧细胞和 c侧细胞都能运输 IAA。琼脂块 a输出的 IAA 在向下运输过程中有所消耗，所以琼脂块 d从 a中获得的 IAA 量小于 a的输出量。6将黄化豌豆幼苗切段用不同浓度的生长素处理，结果如图所示。现将相同长度的茎段浸没在某一未知浓度的生长素溶液中，测得其生长量为 a cm，从图中可知其对应

35、的生长素浓度分别为 4 mol/L 和 16 mol/L。为进一步确定其浓度，将待测溶液稀释为原浓度的一半，再取相同切段浸入其中，测得其生长量为 b cm。下列有关分析正确的是( )A若 a b，则待测溶液的浓度为 16 mol/LB若 a b，则待测溶液的浓度为 4 mol/LC生长素通过促进细胞的分裂来促进幼苗切段的生长D当生长素溶液的浓度大于 18 mol/L 时，离体的茎段生长量可能小于 d cm解析：选 D 若 a b，说明稀释后的生长素促进作用减弱，则待测溶液的浓度为 4 mol/L；若 a b，说明稀释后的生长素促进作用增强，则待测溶液的浓度为 16 mol/L；生长素通过促进细

36、胞的伸长来促进幼苗切段的生长；当生长素溶液的浓度大于18 mol/L 时，生长素可能抑制生长，离体的茎段生长量可能小于 d cm。技法点拨 利用“三看法”判断生长素作用的两重性考 点 二 其 他 植 物 激 素 的 生 理 作 用 及 应 用 保 分 类 考 点自 主 学 通 查清易错小点(判断正误)盘查(一) 其他植物激素的生理作用及相互关系1植物激素的产生部位和作用部位可以不同()2生长素和赤霉素都能促进植物生长()3在黑暗条件下，细胞分裂素可延缓成熟绿叶中叶绿素的降解，表明细胞分裂素能延缓叶片变黄()4生长素可通过促进乙烯合成来促进茎段细胞伸长()5草莓果实的自然生长过程与生长素无关而与

37、乙烯有关()6光照、温度等环境因子的变化会影响植物激素的合成()盘查(二) 植物激素在农业生产中的应用1细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老()(2017全国卷，T3A)2施用 ABA(脱落酸)能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程(2017全国卷，T3D)()3苹果树开花后，喷施适宜浓度的脱落酸可防止果实脱落()4用赤霉素处理马铃薯块茎，可延长其休眠时间以利于储存()5用一定浓度乙烯利处理采摘后未成熟的香蕉，可促其成熟()6用生长素类似物处理自然状态下生长的番茄幼苗，可得到无子番茄()理清知识主干1熟知植物激素或植物生长调节剂的应用(填表)乙烯利 用于果实催熟萘乙酸、2,4D 用于促进插枝生根，

38、防止落花落果及除草青鲜素 保持果蔬鲜绿，延长贮存时间赤霉素 解除种子休眠，诱导大麦种子 淀粉酶合成，用于啤酒生产2明确植物激素间的相互关系(填表)作用 激素促进果实成熟、脱落 乙烯、脱落酸促进植物生长 细胞分裂素、生长素、赤霉素诱导愈伤组织分化成根或芽 生长素、细胞分裂素延缓叶片衰老 生长素、细胞分裂素促进坐果和果实生长 生长素、细胞分裂素、赤霉素练通高考能力1植物生命活动的调节主要来自激素调节，下列有关植物激素的叙述错误的是( )A生长素表现出两重性时促进作用和抑制作用对应的浓度一定不同B顶芽产生的生长素向侧芽运输反映出生长素具有极性运输的特点C脱落酸是植物生长抑制剂，但有利于落叶植株适应寒

39、冷季节D植物体内具有微量性的有机物不一定是植物激素解析：选 B 生长素表现出两重性时，促进作用对应的浓度一定小于抑制作用对应的浓度；极性运输指的是生长素只能从形态学上端运输至形态学下端，而不能反过来运输，可见只有证实顶芽产生的生长素能向侧芽运输，且侧芽产生的生长素不能向顶芽运输，才能反映出生长素的极性运输的特点；脱落酸促进叶片脱落而有利于植物适应低温环境；植物激素是对植物体具有调节作用的微量有机物，但微量有机物不一定是植物激素，如维生素。2研究植物激素对豌豆侧芽生长影响的实验结果如图所示，下列分析错误的是( )A比较组别 1、2 可知，顶芽对侧芽生长具有抑制作用B比较组别 1、3 可知，细胞分

40、裂素能解除顶芽的抑制作用C比较组别 2、4 可知，赤霉素能明显促进侧芽生长D比较组别 3、4 可知，赤霉素对侧芽生长的作用效果大于细胞分裂素解析：选 D 比较组别 1、2 可知，保留顶芽的组别 1 中豌豆侧芽生长长度基本为零，而切除顶芽的组别 2 中的豌豆侧芽生长长度逐渐增加，可推知顶芽对侧芽生长具有抑制作用；比较组别 1、3 可知，细胞分裂素能解除顶芽的抑制作用；比较组别 2、4 可知，赤霉素能明显促进侧芽生长；组别 3 中保留顶芽，侧芽涂抹细胞分裂素，而组别 4 中切除顶芽，侧芽涂抹赤霉素，它们的变量不唯一，故无法比较赤霉素和细胞分裂素对侧芽生长的作用效果。3科研人员为了探究生长素类似物吲

41、哚丁酸(IBA)的不同使用方法和使用浓度对植物组培苗瓶内生根的影响，开展了实验研究。实验结果如下：方法 组别 IBA 浓度(mg/L) 12 天生根率(%) 18 天生根率(%) 30 天生根率(%)1 0 0 1.0 1.02 0.05 0 20.0 74.03 0.1 0 12.0 50.04 0.2 0 10.0 48.05 0.5 0 11.0 47.06 0 0 1.0 1.07 200 70.0 100 1008 500 4.0 90.0 91.09 1 000 0 87.0 88.0注：方法是将 IBA 预先添加到基本培养基中，形成含不同 IBA 浓度的培养基，再将单苗段接种到相

42、应培养基上。方法是将单苗段在不同浓度的 IBA 溶液中沾蘸 5 s，再接种到基本培养基中。以下有关叙述错误的是( )A使用 IBA 诱导植物插条生根时，采用方法更好B在探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实验中，预实验需要设置空白对照，在预实验的基础上再次实验可以不再设置空白对照C在基本培养基中添加 IBA 并调节浓度为 0.5 mg/L 时，对植物插条生根起促进作用D若需进一步确定在培养基中添加 IBA 的最适浓度，则需要在 IBA 浓度为 0.050.1 mg/L 范围内，设置更小的浓度梯度进行进一步的实验研究解析：选 D IBA 诱导植物插条生根时，诱导相同的天数采用方法的生根率比方

43、法的生根率高，故采用方法更好；本实验的自变量是生长素类似物的浓度，而在预实验时浓度梯度较大，需要蒸馏水这组作为空白对照，来确定浓度梯度范围，从而缩小范围，则在预实验的基础上再次实验可不设置空白对照；在基本培养基中添加 IBA 并调节浓度为0.5 mg/L 时，诱导第 18 天和第 30 天的生根率均比第 1 组(对照组)高，故此浓度时对植物插条生根起促进作用；在基本培养基中 IBA 诱导生根的最适浓度可能在 0.050.1 mg/L 范围内，也可能在 00.05 mg/L 范围内，为了确定最适浓度，则需要在 IBA 浓度为 00.1 mg/L 范围内，设置更小的浓度梯度进行进一步的实验研究。一

44、、形成生命观念1(2018青岛模拟)下列关于植物生长素生理作用的叙述，错误的是( )A适宜浓度的生长素可促进扦插的枝条生根B植物的茎在背光的一侧生长素分布很少，细胞分裂快C幼嫩的细胞比成熟的细胞对生长素反应灵敏D生长素与子房发育成果实有关解析：选 B 适宜浓度的生长素可促进扦插的枝条生根；在单侧光照下，植物的茎在背光的一侧生长素分布较向光侧多，细胞纵向伸长较快；幼嫩的细胞比成熟的细胞对生长素反应灵敏；生长素能促进子房的发育。2(2019 届高三厦门质检)下列有关植物激素及植物生长调节剂应用的叙述，错误的是( )A用适宜浓度的乙烯利处理香蕉，可加快果实成熟B用适宜浓度的赤霉素处理生长期的芹菜，可

45、提高产量C用适宜浓度的细胞分裂素处理水稻，可促进细胞分裂D脱落酸能促进细胞分裂与果实的衰老及脱落解析：选 D 用适宜浓度的乙烯利处理香蕉，可加快果实成熟；用适宜浓度的赤霉素处理生长期的芹菜，可提高产量；用适宜浓度的细胞分裂素处理水稻，可促进细胞分裂；脱落酸抑制细胞分裂。二、运用科学思维3(2018大连模拟)关于如图的相关叙述，错误的是( )A若某植物幼苗已经表现出向光性，且测得向光侧的生长素浓度为 f，则背光侧的生长素浓度范围为大于 fB若某水平放置的植物幼苗表现出根向地性，茎背地性，测得茎的近地侧生长素浓度为 2f，则茎的远地侧生长素浓度范围应为小于 fC除草剂灭草的原理是使杂草的生长素浓度

46、处于大于 h 状态下D若某植物顶芽的生长素浓度为 g，产生顶端优势现象的侧芽生长素浓度可能大于 h解析：选 A 背光侧生长素浓度高于向光侧，且生长效应强于向光侧，故向光侧的生长素浓度为 f 时，背光侧生长素浓度范围应大于 f，小于 2f，以保证背光侧的生长效应强于向光侧；由于受重力影响，茎的近地侧生长素浓度高于远地侧，且生长效应强于远地侧，故近地侧的生长素浓度为 2f 时，远地侧生长素浓度范围应小于 f，以保证远地侧的生长效应弱于近地侧；生长素作用具有两重性，即高浓度抑制生长，低浓度促进生长，所以除草剂灭草的原理是利用大于 h 的生长素浓度抑制杂草生长；顶芽产生的生长素向下运输积累在侧芽部位，

47、使侧芽部位的生长素浓度过高而抑制生长，若某植物顶芽的生长素浓度为g，产生顶端优势现象的侧芽生长素浓度是图中曲线的 E 点及 E 点以后区间。三、注重科学探究4感染赤霉菌的水稻植株会出现疯长现象，科学家推测可能是赤霉菌产生了某种物质所致。为了验证这一推测，需对两组水稻幼苗进行不同处理，下列处理方法正确的是( )A一组喷施含赤霉菌的培养液、另一组喷施清水B一组喷施培养过赤霉菌的培养基滤液、另一组喷施清水C一组喷施含赤霉菌的培养液、另一组喷施未培养过赤霉菌的培养基滤液D一组喷施培养过赤霉菌的培养基滤液、另一组喷施未培养过赤霉菌的培养基滤液解析：选 D 实验的课题是验证赤霉菌产生的某种物质(该物质未知)对水稻生长的影响，该实验的自变量为是否添加赤霉菌产生的某种物质，因此实验组应喷施培养过赤霉菌的培养基滤液，对照组喷施未培养过赤霉菌的培养基滤液。5某同学进行了 2,4D 浓度对插枝生根作用的实验，结果如图所示，其中丙是蒸馏水处理组。下列叙述正确的是( )A图中纵坐标的名称只能用根数量表示B2,4D 的浓度是该实验的自变量C由图中可知甲组的 2,4D 浓度高于乙组D达到 a 点的生根效果，甲组处理时间比乙组长解析：选 B 图中纵坐标可表示生根数