人教版六年级下册英语全册教案（表格式）

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1、1备课内容：六年级下册英语 Unit 1 How Tall Are You?备课科目：英语 备课人：课时分配：6 课时 备课时间：年 3 月 3 日单元教材分析 单元学情分析本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重，通过 A 部分五个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当中。教材在 Lets do 部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。六年级的学生对英语学习兴趣

2、整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。单元教学目标：知识与技能 1、通过第一单元的学习，学生能对身体或事物的高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。2、四会（听、说、读、写）掌握的单词有：taller, shorter, older, younger, stronger, thinner, bigger, smaller, longer, heavier 等。四会掌握的句子有：How tall are you? I

3、m 164 cm tall. Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me. How heavy are you? Im 48kg. Im thinner than you, and shorter.3、能够运用计量单位 kg 和 m，能根据所给的数据，运用比较词 than 进行事物或身体的比较或描述。课时教学设计课题：Unit 1 (第 1 课时) 备课人： 上课人：教学目标：知识与能力：1、能听、说、读、写 taller、longer、older、younger 、shorter，than 单词，发音准确。2、能听懂问句：how tall

4、are you?im1.61meters.能够使用句型： Im taller, youre taller than me。3、能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务.过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。2情感与价值观：培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心让学生养成积极锻炼身体的习惯。教学重点：能听、说、认读taller、longer、older、younger 、shorter 单词，发音准确。教学难点：能读准 than 并能运用比较级的句型。教具学具课件准备录音机、磁带、图片第几课时：1探索流程 个性添加（教学反思）11.war

5、m-up（预习）（1）日常口语练习T:Good morning, boys and girls .How are you today? Ss: Im fine. Thank you. And you?T:Im fine, too. Thank you.2.Play a game.(打开课件，播放人物图片)T：Look! Im tall and old .How about you,.?S1:Im thin and short .Whats your father like, ?S2:My father is strong and tall.2. Presentation：（1）.Ask and

6、 answer in the class.(两名学生在讲台上比较身高)T: Who is tall? / Who is short?Ss: A is tall. / B is short.T:A is taller than B.（2）.Make some sentences.引导学生用 than 和 taller 表达身边的同学身高情况.（3） 利用课件呈现其他新授单词（longer、older、younger、shorter）然后根据班级学生的情况分别编一个 chant。（4） 听磁带朗读 lets learn 中的内容，并跟读三遍。（5）.巩固练习。a 看口型，猜单词。b.抽卡片猜单词。

7、().Pair work全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新但词造句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。3、Practice：3(1) Do a survey and report.完成表格(2)句子接龙游戏。S1:Im taller than you. S2: Im stronger than you(3).主情境图练习。教师指出 dinosaur 和smaller 的意思。4、homework（家庭拓展）(1)调查你的好朋友及家人的具体身高。(2)读背今天所学习的五个新单词和句型。(3)听录音，仿读。 板书设计 作业布置Unit1 how tall are yo

8、u?tall-taller、long-longer、old-older、 thanyoung-youngershort-shorter(1)调查你的好朋友及家人的具体身高。(2)读背今天所学习的五个新单词和句型课题： Unit 1 (第二课时) 备课人： 上课人：教学目标：知识与能力：1、能听懂、会说“How tall are you? Im 1.65meters. Im taller than this one. How tall is it?” 并能在情景中正确运用。W2、能够知道 meter 的意思能够独立完成 lets try 的练习过程与方法：学生能在合作交流中使用新语言进行沟通情感

9、与价值观：培养学生良好的英语学习习惯。了解基本的计量单位的运用教学重点：掌握句型：How tall are you? Im 1.65meters. Im taller than this one. How tall is it?” 教学难点：能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。教具学具课件准备录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表第几课时：24探索流程 个性添加（教学反思）1. preparation（预习）1日常口语练习。2复习单词：taller、 longer、 older、 younger 、shorter2. presentation(新课呈现)（1）Lets try教师播放录音

10、，学生独立完成练习并核对答案（2）Lets talka.生阅读对话，并解释大意b.教师范读，学生跟读c.分组读，个别读回答问题d.播放录音，学到再次跟读3.practice(练习) (1).T: How tall are you? Im 1.65metres.引导学生回答，并多加练习。 (2).做完后教师出示图片问 How tall are you?请学生轮流回答。(3).把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。(4).学生两人分角色朗读课文对话。4.homework（家庭拓展）(1).做本单元 A Lets talk 部分的活动手册配套练习。(2)听 A Lets talk

11、 部分的录音读给同伴、朋友或家长听。板书设计 作业布置Unit 1 How tall are you? 2 How tall are you? Im 164cm tall. Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me.1 听 A Lets talk 部分的录音读给同伴、朋友或家长听。2 每个学生准备图片两张，会用学过的比较级单词和相关句型进行演练。(学生可以根据各自的情况以个人或小组的形式来练习。5课题： Unit 1 (第 3 课时) 备课人 上课人：教学目标：知识与能力：1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式 heavier、stro

12、nger、bigger、thinner 和smaller.2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。3、能够完成 match and say 练习并能正确在其中运用。4、能理解 Story Time 中故事。过程与方法：学生能在小组合作中快乐学习英语情感与价值观：让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康教学重点：掌握五个四会形容词的比较级形式。教学难点：掌握以下形容词的比较级构词形式 heavy-heavier, thin-thinner, big-bigger small-smaller , strong-stronger.教具学具

13、课件准备有关卡片，磁带等。第几课时：3探索流程 个性添加（教学反思）1、warm-up（热身）(1)日常口语练习(2)复习2、presentation（新课呈现）Lets learn (1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一呈现单词 bigger 和smaller。 （板书 bigger 和 smaller）让学生观察 bigger 不同。(2)教师用 PPT 展示两张胖瘦人照片教授单词 thinner 和 heavier（板书 thinner 和heavier） ，让学生观察 heavier 的不同。（3） 、出示健美教练的照片进而新授单词stronger。 （板书 strong

14、er）（4） 、教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上最好又不颜色的笔书写比较级的变化。（5） 、放录音跟读单词。（6） 、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征明显的同学上台表演。看谁做的又快又好。practice(练习)Match and say 教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：Mikes fish is bigger 6than mine.S1:sarahs fish is （2）story time 学生默读后回答， “Who is an excellent goalkeeper?” Why? 让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障

15、碍。播放部分录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。板书设计 作业布置Unit 1 How Tall Are You?heavy-heavier, thin-thinner, big-bigger small-smaller , strong-stronger.学生做活动手册配套练习。课题： Unit 1 (第 4 课时) 备课人： 上课人：教学目标：知识与能力：1、能听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。2、能够独立完成 lets try 的听力练习3、了解 kilogram 的意思过程与方法：学生能在角色扮演中体会新语言的意义情感与价值观：了解中外尺度单位的不同意义培养

16、学生合理购物的意识。教学重点：Lets talk 动词过去式的变化规则教学难点：能在生活灵活运用对话教具学具课件准备有关卡片，磁带等。第几课时：4探索流程 个性添加（教学反思）1、warm-up（热身）（1）日常口语练习（2）复习单词及句型2、presentation（新课呈现）（1）Lets try播放 Lets try 录音，并完成相应的练习（2）生默读 lets talk 并圈出不懂单词及句子（3）听录音，跟读，并回答问题（4）指名读。分角色读。全班读。73、practice(练习)（1）P3 的主情景图：（4）学生两人一组自编对话练习句型：how heavy are you？Who i

17、s heavier than you?What size are your shoes?Whose shoes are bigger?4、homework（家庭拓展）（1）抄写 lets talk 的对话（2）听录音模仿对话（3）预习 read and write板书设计 作业布置Unit 1 How Tall Are You?how heavy are you？Who is heavier than you?What size are your shoes?Whose shoes are bigger?（1） 、学生听录音读对话，掌握四会内容。（2）做配套练习。课题： Unit 1 (第 5

18、 课时) 备课人： 上课人：教学目标：知识与能力：能听，说，认读单词 countryside，lower，shadow，smarter，become能够了解 read and write 课文的部分大意过程与方法：学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义情感与价值观：树立学生的环境保护意识。让学生学会选择低碳生活 。教学重点：能听懂、会说 How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter . 并能在情景中运用。read and write 的对话教学难点：read and write 的对话教具学具课件准备有关卡片，磁

19、带等。探索流程 个性添加（教学反思）1、warm-up（热身）（1）日常口语练习8（2）lets sing：my small cat2、presentation（新课呈现）（1）Look and tick播放录音，学生完成练习（2） 用 PPT 出示日出与日落人影的长短的照片引出课文（3） 生 个别读，分段读，（4）听录音跟读。全班读，并要求学生帮助 Wu Yifan 回答小鸭子的问题。3、practice(练习)完成 p9 的练习4、homework（家庭拓展）（1）听录音朗读 read and write（2）配套练习（3）预习板书设计 作业布置Unit 1 How Tall Are Yo

20、u?Countryside-乡村Lower-更低地Shadow-影子Smarter-更聪明的Become-变成（1）听录音朗读 read and write（2）配套练习（3）预习课题： Unit 1 (第 6 课时) 备课人： 上课人：知识与能力：能够完成 p9 think and discuss 的练习。能够完成 lets check，lets wrap it up 的练习。了解形容词比较级的变化规则。过程与方法：学生能在任务合作过程中体会新语言的意义情感与价值观：1.培养学生概括与总结的能力。2.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达教学重点：形容词比较级的变化规则教学难点：

21、形容词比较级的变化规则教具学具课件准备有关卡片，磁带等。第几课时：6探索流程 个性添加（教学反思）91、warm-up（热身）（1）日常口语练习（2）复习2、presentation（新课呈现）（1）lets check，学生独立完成练习（2）lets wrap it up 学生独立完成练习=3、practice(练习)小结：单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾加-er。2. 以字母 e 结尾的词，在词尾加-r。3. 重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加 er。4. 以“辅音字母+y“结尾的双音节词，先把”y“改为”i“，再加-er。5. 多音节词和部分双音节词，在词前

22、加”more“。6. 部分形容词和副词的比较级是不规则的，如：good/well-better，bad/badly-worse。4、homework（家庭拓展）（1）做配套的练习（2）听录音，仿读（3）预习板书设计 作业布置Unit 1 How tall are you?1.length 2.weight 3.teeth 4.tail 5.food 6.skill 7.seals 8.lobsters 9.squid （1）做本单元活动手册配套练习。（2）听录音，读给朋友或家长听单元开始页 备课内容：六年级下册英语 Unit 2 Last weekend备课科目：英语 备课人:课时分配：6 课

23、时 备课时间：2015 年 3 月 3 日单元教材分析 单元学情分析1本单元主要是使学生学会用过去过去式态表达所做的事情，重点句型是：What did you do last weekend/yesterday? I 六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学10played football. Did you read books? Yes, I did./No, I didnt.由于涉及动词过去式的变化规则和读音规则，一般过去式有时学生的学习重难点之一。创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学，避免过分强

24、调语法。本单元的内容安排体现了由浅入深、循序渐进的原则，A 部分着重学习规则动词的过去式变化，而 B 部分的重点是不规则动词的过去式变化，如：gowent， readread 等。在教学中，要注意多创设情境，帮助学生内化，达到学以致用。生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。单元教学目标：1）掌握文中的三会、四会单词、词组和句子；2）听懂、会唱 Lets chant 和 Lets sing 部分的歌谣及歌曲；3）掌握音标（不同字母组合发相同音）4）读懂 Lets read 部分的文章,并能根据课文

25、内容进行仿写和填空。课时教学设计课题：Unit 2（第一课时） 备课人： 上课人：教学目标：1. 学习单词 weekend, drank, show, anything, else.2. 全体学生能运用：What did you do? I stayed at home with your grandma. We drank tea in the afternoon and watched TV.3. 掌握动词过去式的句子。4. 能朗读课文，并能进行角色表演。在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。教学重点：重点是掌握 A-Lets learn 的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。

26、教学难点：全体学生能掌握重点单词及句型。 教具学具课件准备录音机、磁带、图片第几课时: 1探索流程 个性添加（教学反思）Step 1: greeting T: hello boys and girls. S: hello MS Wang.T: good morning/good afternoon class.11S: good morning/good afternoon MS Wang.T: nice to see you again.S: nice to see you, too.Step 2: warmer Review some words we have studied in la

27、st class.Dialogue practice. 播放 Lets try 的录音Step 3 presentation（1）生阅读 lets talk 的短文并圈出不认识的单词：was drank（2）师讲解：drinkdrank am. is-wasare-were（3）教师播放 Lets talk 的课件，并要求学生回答问题：what did mikes grandpa do last weekend? （4）教师再次播放 Lets talk 的课件，学生跟读并思考问题：How was your weekend?What did you do last weekend?What ar

28、e you going to do next weekend?Step 4 practice （1）role-play两人一组练习对话，并请三组上台表演（2）make a report向全班讲述自己的上个周末做了哪些事情。板书设计 作业布置Unit 2 Last WeekendWhat did you do last weekend? I drinkdrankam. is-wasare-were (1）学生听读 P14-16 两遍。（2）学生背诵和抄写单词和短语 4 遍。12课题： Unit 2 (第 2 课时) 备课人： 上课人：教学目标：1.能听，说，读，写短语：cleaned my ro

29、om, washed my clothes , stayed at home, watched TV .2.能听懂问句：what did you do?并能做出相应的回答。3 能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务。4.掌握动词过去式的句子。5.在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。教学重点：四个动词短语的读音和拼写教学难点：，掌握动词的过去式变化规则及其发音教具学具课件准备有关卡片，磁带等。第几课时：2探索流程 个性添加（教学反思）Step 1: greeting T: hello boys and girls. S: hello MS Wan

30、g. T: good morning/good afternoon class.S: good morning/good afternoon MS Wang.T: nice to see you again.S: nice to see you, too. Step 2: warmer 1.日常口语练习T: Good morning, boys and girls, who can tell me what do you usually do on weekends? S1:I usually do my homework.S2:2. warm-up导入新课T:OK .How was your

31、 weekend?S3:It was fine.S4: Step 3 presentation出示课件并让学生自己观察回答问题。1.T: How were their weekend?S1：MIKE cleaned his room and washed his clothes.(师注意物主代词的变换)13S2:ChenJie stayed at home and watched TV.(1)呈现词组: cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV 强调过去式的发音/d/,/d/,/id/t/.学生跟随教师朗读词

32、组。(2)呈现句型：What did you do? 师问生答。(3)生打开课本 P15，听录音再次跟读。Step 4 practice(练习)（1）卡片识单词：教师出示动词原形词组卡片学生说动词词组的过去式（2）主情景图问答练习：出示 MIKE 微博截图，操练句型 what did +主语+do?主语+动词过去式（3）Do a survey and report:操练句型How was your weekend? What did you do?(4)summary: Last weekend two students washed their clothes板书设计 作业布置Unit 2

33、Last Weekendclean-cleaned my room wash-washed my clothes stay-stayed at home watch-watched TV（1）抄写四会动词词组并做配套练习（2）询问同学及朋友的周末安排（3）预习 p16课题： Unit 2 (第 3 课时) 备课人： 上课人：教学目标：1.能够了解 lets talk 的大意，并能简单复述对话。2.能听懂并能完成 part B Lets try.3.能够了解单词 magazine，better，faster 的意思。4.培养学生正确的兴趣爱好.教学重点：Lets talk 动词过去式的变化规则.

34、w W教学难点：能在生活中灵活运用对话.教具学具课件准备有关卡片，磁带等。第几课时：3探索流程 个性添加（教学反思）Step 1: greeting T: hello boys and girls. 14S: hello MS Wang. T: good morning/good afternoon class.S: good morning/good afternoon MS Wang.T: nice to see you again.S: nice to see you, too.Step 2: warmer 1.日常口语练习2.播放 Lets try 录音，并完成相应的练习Step 3:

35、presentation1. 教师展示自己昨天做的事情,和平时周末经常做的事情的图片,引导学生注意时态的区别.2. 教师对学生说：john and amy 正讨论想要去书店，他们要买什么呢？lets have a look!3. 播放 lets talk 活动的动画或录音，请学生看动画或听录音，教师通过简单的提问帮助学生理解课文大意。4. What do they want to buy?5. 教师通过单词卡片，图片，事物，带领学生学习单词及短语，magazine, had a cold, slept, better, faster.通过教师领读，小老师领读，组长检查，熟练掌握单词。6. 再次

36、播放录音。7. 思考 did john see a film last weekend?/ what did he do? 1.c om8. 小组讨论，找出答案，抽生回答。9. 再次播放录音，跟读，要求生模仿语音语调。10. 生分角色朗读，男女生读，分组读板书设计 作业布置Unit 2 Last Weekendmagazine 杂志 better-good 更好faster-fast 更快better 听录音模仿对话预习 p17.15课题： Unit 2 (第 4 课时) 备课人： 上课人：教学目标：能听，说，读，写短语：read a book , saw a film ,had a cold

37、, slept.能听，说,会读时间短语：last weekend, last night, last Monday, yesterday, the day before yesterday 并能做出相应的替换.掌握过去式的一般疑问句的形式：Did you like it？Yes，I did 并知道关键词替换。能独立完成 Look and talk 的练习教学重点：能听，说，读，写短语：read a book , saw a film ,had a cold, slept教学难点：动词过去式的一般疑问句及其回答。教具学具课件准备有关卡片，磁带等。第几课时：4探索流程 个性添加（教学反思）Step

38、 1: greeting T: hello boys and girls. S: hello MS Wang. T: good morning/good afternoon class.S: good morning/good afternoon MS Wang.T: nice to see you again.S: nice to see you, too. WStep 2: warmer （1）日常口语练习（2）复习Step 3: presentation（新课呈现）（1）PPT 出示 John 的微博截图并提出问题：T: what did John do last Saturday?(板

39、书 last Sunday)S1：He slept.(板书 slept)S2：He read a book(板书 read a book)（2）出示动词卡片，学生朗读，（3）出示 Sarah 看电影的图片，学生猜动词词组：see a film，引出 saw a film(板书 saw a film).学生跟读（4）T：Sarah saw a film. Did you like it?(板书 Did you like it?) S1:Yes,I did(板书)16S2:No,I didnt(板书) （5）出示 John 感冒的图片：have a cold ,引出动词的过去式 had a col

40、d(板书 had a cold).学生跟读（6）学生打开课本练习 Lets learn 的对话，教师出示各种时间词并解释：the day before yesterday(后天) （7）小结：不规则动词过去式：do-did see-saw read-readsleep-slept have -had go-wentstep4: practice(练习)1. Look and talk :操练句型 what did Sarah/John/Mike.do yesterday/last Sunday /? Did he/she have a cold? Yes, he/she did ,No, he

41、 /she didnt 2. 小结板书设计 作业布置Unit 2 Last Weekendread a book last weekend, saw a film last night, had a cold last Monday, slept yesterday, the day before yesterday（1） （抄写动词词组及时间短语（2） 听录音模仿对话(3) 预习 P18课题： Unit 2 (第 5 课时) 备课人： 上课人：教学目标：1. 能听，说，认读单词 hotel，fixed，broken，lamp，loud，enjoy，stay2. 能够了解 read and w

42、rite 课文的部分大意3. 了解意见书书写格式4. 学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义教学重点：read and write 的对话教学难点：知道基本的酒店入住礼仪教具学具课件准备有关卡片，磁带等。第几课时：5探索流程 个性添加（教学反思）Step 1: greeting 17T: hello boys and girls. S: hello MS Wang. T: good morning/good afternoon class.S: good morning/good afternoon MS Wang.T: nice to see you again.S: nice to se

43、e you, too.Step 2: warm-up 1（1）日常口语练习Step 3:presentation（1）出示 PPT： Mrs Booms worksmade the bedscooked the foodcleaned the rooms（2） 出示 Mike 的建议卡及意见书（3） 生个别读，分段读，（4）听录音跟读。全班读，Step4:practice完成 p19 的练习(1)Read the letter again quickly. find the sentences that describe pictures 1-3.(2)Circle all the verbs

44、 in the text and complete the table.(3)Read and finish the letter.板书设计 作业布置Unit 2 Last Weekendhotel-旅馆fixed -修理broken-破损的lamp-台灯loud-大声的enjoy-享受stay-逗留（1）听录音朗读 read and write（2）预习课题： Unit 2 (第 6 课时) 备课人： 上课人：教学目标：1. 能够完成 Lets check 的练习182. 能够了解 story time 的大意3. 学生能在任务完成过程中体会新语言的意义4.能够学会合理地安排周末活动教学重点

45、：学生在了解故事的基础上，能分角色用自己的语言表演故事。教学难点：学生在了解故事的基础上，能分角色用自己的语言表演故事。教具学具课件准备有关卡片，磁带等。第几课时：6探索流程 个性添加（教学反思）Step 1: greeting T: hello boys and girls. S: hello MS Wang. T: good morning/good afternoon class.S: good morning/good afternoon MS Wang.T: nice to see you again.S: nice to see you, too.Step 2: warm-up （

46、1）日常口语练习（2）复习Step 3: presentation1.Today zip with zoom are talking about weekend. Would you like to see? Ok, lets go and have a look.2.整体感知，掌握大意，激发兴趣。看图，听整个故事，并且问：how was zoomsWeekend?通过提出简单, 有针对性的问题来帮助学生理解文章大意，培养他们带着问题阅读，并做记录的好习惯。3. 逐步理解，解析课文，讲练结合。（1） 再听故事，学习新单词，并作相应句练习。（2） 自读课文，完成填空题，帮助学生对课文内容进行梳理

47、。（3） 小组讨论，完成填空。b1.c om4.通篇朗读短文，19（1）学生分角色朗读小故事并表演（2）复述课文，表演课文。板书设计 作业布置Unit 2 Last WeekendHow was your weekend?It was a busy one.What did you do on Saturday morning?（1）听磁带，跟读课文。 （2）尝试背课文。单元开始页 备课内容：Unit 3 Where did you go? 备课人：课时分配：6 classes for each Unit 备课时间： 3 月 11 日单元教材分析 单元学情分析1本单元主要是使学生学会用过去过去

48、式态表达所做的事情，重点句型是：What did you do last weekend/yesterday? I played football. Did you read books? Yes, I did./No, I didnt.由于涉及动词过去式的变化规则和读音规则，一般过去式有时学生的学习重难点之一。创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学，避免过分强调语法。本单元的内容安排体现了由浅入深、循序渐进的原则，A 部分着重学习规则动词的过去式变化，而 B 部分的重点是不规则动词的过去式变化，如：gowent， readread 等。在教学中，要注意多创设情境，帮助学生内化，达到学以致用。六年级学生性情稳静，理性,逻辑思维突起，有效地调动他们的学习积极性和自我表现意识是本课成功的关键。本课首先以学生的生活实际为出发点, 激发学生的好奇心，吸引他们的注意力；唤起学生的感知,调整学生投入到一种轻松,和协,快乐,高昂的学习状态。w 单元教学目标：1能力目标（1）能够对过去某人所做的事情进行问