2019春人教部编版八年级语文下册第二单元测试卷（含答案）

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1、第二单元检测卷(150 分 150 分钟)题 号 一 二 三 总 分得 分一、语文积累与综合运用(35 分)1.默写古诗文中的名句。(10 分)(1)补写出下列名句中的上句或下句。(6 分) 学而不思则罔 ,思而不学则殆。 (论语为政) 至于夏水襄陵, 沿溯阻绝 。 (郦道元三峡) 黄鹤一去不复返, 白云千载空悠悠 。 (崔颢黄鹤楼) 岱宗夫如何? 齐鲁青未了 。 (杜甫望岳) 君问归期未有期 ,巴山夜雨涨秋池。 (李商隐夜雨寄北) 夕阳西下 ,断肠人在天涯。 (马致远天净沙秋思) (2)根据提示写出相应的名句。(4 分)饮酒(其五)中,陶渊明借鸟儿结伴而归寄托自己归返自然的人生理想的句子是“

2、 飞鸟相与还 ”。 雁门太守行中,李贺写我军严阵以待,阳光照在铠甲上,一片金光闪烁的句子是“ 甲光向日金鳞开 ”。 2.阅读下面的文字,完成(1)(4)题。(9 分)大自然若失去绿色,那 lu 露出来的便是尘土、岩石和沙漠,加上抛在荒野的垃圾和动物骨头,多么让人毛骨悚然!想那已消失的美丽的楼兰城,水草丰盈的罗布泊,还有那可怕的泥石流、大地震,一次次的人类大迁 x;我们该反思的不是狂忘的“人定胜天”,而是尊重自然的“敬天畏地”。其实,很多人并不是有意要破坏自然,内心也并不坏,只是他们需要被唤醒,需要让他们意识到,自然也是有生命的,需要相互温暖。大自然更是一切生命的母体和根,没有了母亲,哪有新的生

3、命; 没有了根 , 哪有生命的源头 。 (1)根据拼音写汉字,给加点的字注音。(3 分)lu(裸)露 毛骨悚(sng)然 迁 x(徙)(2)文中有错别字的词语是“ 狂忘 ”,正确写法是“ 狂妄 ”。(2 分) (3)“敬天畏地”中“畏”的意思是 (C)(2 分)A.畏惧,害怕 B.敬重,佩服 C.敬畏(4)根据文意,仿照文中画线的句子,在横线处填上一句恰当的话。(2 分)3.运用课外阅读积累的知识,完成(1)(2)题。(4 分)(1)下列童话故事中,不是出自安徒生童话的一项是 (B)(2 分)A.海的女儿 B.豌豆公主C.拇指姑娘 D.灰姑娘(2)(宁波中考改编)唐僧在何处收谁为徒?根据你的积

4、累,按照收徒的顺序填空。(2 分)五行山收孙悟空 鹰愁涧收白龙马 云栈洞收猪八戒 流沙河收沙悟净 4.(邵阳中考改编)大自然是人类赖以生存的根基,善待自然,我们生活的家园将会更加美好,漠视自然,人类将会遭到大自然无情的报复。新华中学八(2)班拟开展以“善待自然,保护环境”为主题的综合性学习活动,请你参加。(12 分)(1)请你为这次活动拟写一条宣传标语。(要求:使用比喻或对偶的修辞手法)(4分)示例:保护自然环境,爱护美好家园(4 分)(2)右图是中国环境保护的标志,请语意简明地写出该标志的构图要素,并任选一个要素说说它的寓意。(4 分)构图要素:地球、太阳、山、水、橄榄枝以及英文字母 ZHB

5、。(2 分)寓意示例:橄榄枝代表和平、安宁,又代表植物和生态环境。地球、太阳、山、水是全人类赖以生存的环境,人们要共同保护它。“山”“水”二字借用中国象形文字并使之图案化,具有中国特色。英文字母 ZHB 为“中国环境保护”的缩写,表明是中国环境保护的标志。(答出一点即可,2 分)(3)小明爸爸为小明爷爷的九十大寿准备了很多烟花爆竹。小明劝爸爸不要放烟花,以免造成环境污染。可爸爸说:“爷爷九十岁生日值得庆贺,为此设宴请客,多放烟花表示孝道。”如果你是小明,请从“孝道”和“环保”的角度劝阻爸爸。(要求:语言得体;50 字以内)(4 分)示例:爸爸,我不赞成放那么多烟花。其实,表示孝道的方式有很多种

6、,比如帮爷爷实现他的愿望,在生活上多关心爷爷,或在爷爷生日那天种一棵纪念树,等等。放烟花既不能为爷爷带来任何好处,还污染环境,影响邻居。(4 分)二、阅读(55 分)阅读下面的文字,回答问题。一(18 分)(东营中考)植物会说话(美)丹尼尔 查莫维茨五角菟丝子作为一种蔓生植物,因不含叶绿素,需要寄生在其他植物中吸取其营养方可生存。它幼苗的颈尖以小圆圈的方式探测周围环境,寻找它所偏好的植物,就像我们蒙住眼睛时用手试探周围环境,或是深夜在厨房找灯的开关时一样。实验人员不论将番茄放于什么地方,菟丝子的藤始终朝着番茄方向生长。为了证实菟丝子能够嗅出番茄所在位置的这个猜想,孔苏埃洛德莫拉埃斯将它和番茄分

7、别放入一个密闭的盒子里,两盒之间用管子相连保证空气对流,结果它总是朝着管子方向生长。又在棉签上涂上番茄提取液,它还真中了圈套,朝着涂有提取液的棉签生长。1983 年,戴维罗德斯发现,一棵柳树被天幕毛毛虫啃噬过,临近柳树的叶子变得不受毛毛虫欢迎,因为后者的叶子中含有不合毛毛虫口味的酚类和单宁化合物,而那些较远的健康柳树却不含这些化合物。受损柳树和临近健康柳树之间,没有共同的根,树枝间也没有相互接触。被啃噬的柳树是通过空气向临近健康柳树发出了一种信息素信号,即通过化学信号对它们说:“当心!保护好自己!”接着,杰克舒尔茨以杨树和唐枫幼苗为对象进行实验,印证了罗德斯的观点。“植物之间可以相互交流!”罗

8、德斯的这一发现,颠覆了我们以往对植物的认识。但问题是,植物真的能彼此交流(有意识地发出预警)吗?是否健康植物只是“偷听”到了临近受损植物的自言自语(而非受损植物有意告知它们)?马丁海尔提出了疑问并展开深入研究。他知道,利马豆植株被甲虫侵扰时会有两种反应:被啃噬的叶片会向空气中释放一些挥发性的化学物质;花则会产生花蜜,吸引以甲虫为食的节肢动物。那它为什么会释放这些化学物质呢?他从三棵利马豆植株中选取了 4 张叶片做实验:从被啃啮过的同一植株上选择了 2 张叶片第 1 张被甲虫啃啮过,第 2 张没有;第 3 张为临近的、未被啃啮过的健康植株;第 4 张为被隔离的、未被啃啮过的健康植株。通过气相高端

9、分析技术鉴定,第 1、第 2、第 3 张叶片周围空气中都含有挥发性物质,第 4 张叶片周围则没有。这说明受损植株临近的健康植株不易遭受虫害侵扰,却没有得出他们想要的结果。海尔调整了实验设计来检测他的假设。他将两株植物放在一起,但用塑料袋将被啃啮过的叶片封闭 24 小时。然后按照上一个实验的方法选择 4 张叶片进行检测,结果发生了变化。被啃啮过的叶片仍然释放化学物质,但同一植株的同一根藤以及邻近藤上的其他叶片却与对照叶片相似它们周围空气中没有这些化学物质。解下密封袋,用小风扇将袋中的气体向两个方向吹:一是向这根利马豆藤上方的临近叶片,二是朝着远离利马豆的空气中。结果发现,接触到袋中气体的植株叶片

10、自己也开始释放同样的气体,且植株还会分泌花蜜。那些没有接触到气体的叶片和植株则与以前一样。几十次实验结果一致,秘密揭开了:被啃啮过的叶片释放气体,是为了保护植株自身的其他叶片不受攻击。即当一张叶片受到昆虫或细菌的侵害时,会释放出气味,警告同一植株上的其他叶片保护自己,抵御将临的侵袭。就像中国长城上的烽火台,守卫者们用点燃烽火的方式传递信号,警告其他守卫塔有敌人来袭了。临近植株则以嗅觉方式“偷听”受损植株自身叶片间的“嗅觉对话”,以便做出反应保护自己免受伤害。当然,利马豆这种气味信号只能传播一两米远,但这一发现为人类保护树木和作物提供了崭新的思路。每种植物都有自己特殊的气味。植物和动物也可以利用

11、这些气味进行复杂的交流。比如花的香气可以吸引授粉者,果实的香气可以吸引采摘者,这些都有利于种群的繁衍。植物显然没有嗅觉神经,不能将气味信号传到大脑进行诠释。但是像菟丝子、利马豆一样的其他植物,都能够对信息素做出响应,只要觉察到空气中有挥发性化学物质,它就能将气味信号转化成一种生理反应,这当然也是一种嗅觉,且是出于生存的需要。(有删改)5.“植物会说话”在文中指什么?(6 分)当一张叶片受到昆虫或细菌的侵害时,会释放出气味,警告同一植株上的其他叶片保护自己,抵御将临的侵袭;有些植物能够对空气中其他植物释放的信息素做出响应,从而将气味信号转化成一种生理反应;每种植物都有自己特殊的气味,植物和动物之

12、间可以利用这些气味进行复杂的交流。(每点 2 分,共 6 分)6.简要说明第段在文章中的作用。(4 分)结构上:承上启下。内容上:总结戴维罗德斯等人的发现及其中存在的问题,引出马丁海尔对存在的问题而进行的实验。(每点 2 分,共 4 分)7.举例说明本文运用的一种说明方法及其作用。(4 分)示例一:举例子。介绍孔苏埃洛德莫拉埃斯、戴维罗德斯、马丁海尔等人的实验,都写出了实验的具体内容、过程、方法以及结论,让实证说话,使人获得清楚的认识,很有说服力。示例二:打比方。第段中“就像中国长城上的烽火台警告其他守卫塔有敌人来袭了”一句,说明了叶片受到侵害时,会释放出气味警告同一植株上的其他叶片保护自己的

13、真相。形象贴切,生动有趣。(方法 1 分,举例 1 分,作用 2 分;共 4 分)8.你从文中科学家身上获得哪些科学精神或思想方法方面的启示?(4 分)示例:敢于质疑,勇于探索。马丁海尔没有盲目跟从别人的结论,对“植物之间可以相互交流”“受损植物有意告知临近健康植物”以及受损植物释放化学物质的机理提出了质疑,并进行了深入研究。这是发现真知的必要精神品质。大胆假设,谨慎求证。猜想和假设是科学研究的基础,马丁海尔对已有的结论进行假设,通过一系列实验进行验证。这是科学探索的必由之路。严谨的态度,严密的推理。文中科学家以发散性思维开拓思路,运用多种途径和多次实验进行研究,这种严谨的态度就是求真精神的体

14、现。让实验说话,正确严密地判断推理,让发现的结论可靠可信。由表及里,求真务实。科学研究不能止步于粗糙的研究和笼统的结论,而应深入研究现象间的因果关系和事物的本质属性,这样才能揭示出科学奥秘。(答出两点即可;每点 2 分,共 4 分)二(22 分)(沈阳中考)碎 暖包利民一个午后,阳光透窗而入,照在一地的书上。我一边整理着杂乱的书籍,一边随着每一本书的入目而在心里回忆着往事。忽然,从一本书里落下一张纸条。那是一本十多年前的初中语文教材,我正奇怪它怎么进入我藏书的行列中,目光不禁投向那张纸条。纸条已经泛黄,是从大笔记本上撕下的一条,蓝色的字迹已经极淡。“老师,我很喜欢听你讲课!”这温暖的字句,一下

15、子撞开了岁月深处的一扇门。那个时候,我刚刚到一个小镇的初中当语文老师。第一堂课讲得紧张无比,有些语无伦次。下课时,我简直羞愧难当,有一种巨大的挫败感。这时候,一个女生走到我身边,把一张纸条递给我。刹那间,仿佛春暖花开,我心中涌动着感动,还有生生不息的希望。上大学时,我是学生会宣传部的成员。有一次在布置一个会场时,我负责在黑板上写美术体大字。下面有一些学生在自习,会议开始前,他们纷纷离开。忽然,一个女同学悄悄地走到我身边,微笑着把一张纸条塞到我手里。我疑惑地打开,上面写着:“誓言的誓错了!快改过来!”我一惊,仔细看黑板上的字,一时又惭愧又感动。我刚读初中的时候,班主任是一个很年轻的男老师。开始时

16、,我们并不了解他,也不怎么怕他。他教我们地理,在他的课上,我们常会有一些小动作。有一次下午上地理课,他在前面写板书的时候,我便写了张纸条给前面隔了几排的一个好友:“放学去河边的草地上踢球,多叫几个人!”趁老师转身的时候,我抛了过去。好友接过纸条后,便回抛了一个给我:“你再问问别人,看有多少人去!”于是我又写了多张纸条,团成团四处抛飞。谁知很不巧,向最前排抛去的那个纸团由于用力过猛,竟落在了老师的讲台上。恰好老师转过身来,他很好奇地打开纸条看了一眼,没说什么,便继续讲课。过了一会儿,他让我们自行把课文默读一遍,记住一些知识点。我正低头读着,忽然发现老师走到我身边,把一个纸条放在我桌上,上面写着:

17、“我也去踢球,放学后记得叫上我!”一瞬间,心里有一种说不出的感受。从那以后,老师便融入我们之中,他也让我们明白,一个老师也完全可以不用绷着脸就能让学生从心里听从敬服。我坐在一堆书中间,沐浴着暖暖的阳光,任思绪飘飞于一张又一张纸条的往事之中。我曾在一个幼儿园的墙上,看到粘贴在上面的许多纸条,上面都是父母写给自己孩子的只言片语。比如说:“宝贝,妈妈不求你以后能大富大贵、出人头地,只要你一生平安就好!”一字一句都浸润着父母浓浓的爱。这家幼儿园把这些纸条都精心地收藏着,说等孩子们长大以后,让他们回来看。我想,当长大的孩子们重回幼儿园,找到父母当年写给自己的纸条,心里该是怎样的温暖和感动。我的一个朋友被

18、亲生父母抛弃,她却从不悲伤,也从没有怨恨过父母。她说她也拥有亲情,她同样在母亲的爱中长大。有一天在她家里,她小心地拿出一张纸条,上面已经塑了封,急促的字迹,仿佛临时匆匆写就。开始是一串年月日时,估计是她的生日,后面有几句话:“妈妈会心痛一生,会爱你一生,你永远是妈妈最珍贵的宝贝”妈妈的表白,将会让她温暖一生。记得一个高中同学跟我讲过,有一次他和家人怄气,便选择了离家出走,让他伤心的是,父母并没有阻拦他。及至另一个城市,走投无路时,他偶然在衣服最里面的一个口袋里发现了一些钱和一张纸条,是母亲的笔体:“走够了就回家吧!”短短的几个字,瞬间消融了心里的坚冰,流淌着暖暖的感动。我常常流连于那些让人难忘

19、的只言片语。那些点点滴滴的暖,汇聚成爱的海洋,无时无刻不在包围着我们。也正因如此,生命才会在磨砺中依然温暖而多姿,生活才会在坎坷中依然多情而美好。(有删改)9.请阅读文章第段,依据示例按顺序填入恰当内容。(4 分)温暖地鼓励 温暖地提醒 温暖地融入 温暖地期望 温暖地表白 温暖地召唤 10.分析第段中加点词语的表达效果。(3 分)这温暖的字句,一下子撞开了岁月深处的一扇门。“撞开”,用力碰开,突出力量之大,(1 分)生动形象地写出了纸条上的字句带给“我”的震撼。(2 分)11.文章第段画线句子运用了什么人物描写方法?有什么作用?(5 分)动作描写、神态描写。(2 分)生动形象地写出了女同学想保

20、护“我”的自尊心,不想让“我”尴尬的心理,(2 分)体现了女同学的善解人意、热心。(1 分)12.结合文章第段内容,概括出老师让“我”敬服的优点,并用自己的话写出依据。(4 分)宽容:容忍“我”上课扔纸条、破坏课堂纪律的行为。(2 分)有教育智慧:没有当面批评“我”,保护了“我”的自尊;选择恰当的时机和方式融入同学之中。(“有教育智慧”的依据任答一点即可,2 分)13.结合文章,试从内容、结构、主题三个方面分析题目“碎暖”的妙处。(6 分)内容上:选取的都是生活中零碎的小事。(2 分)结构上:“暖”是线索,贯串全文。(2 分)主题上:揭示了“暖”在生命中的重要意义。(2 分)三(15 分)【甲

21、】山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上阶绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。南阳诸葛庐,西蜀子云亭。孔子云:何陋之有?(选自刘禹锡陋室铭)【乙】水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来,世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。噫!菊之爱,陶后鲜有闻。莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣。(选自周敦颐爱莲说)14.解释下列加点词在文中的意思。(5 分)(1)苔痕上阶绿 上:

22、 长到上 (2)谈笑有鸿儒 鸿儒: 博学的人 (3)无案牍之劳形 劳: 使劳累 (4)亭亭净植 亭亭: 耸立的样子 (5)予谓菊 谓: 认为 15.把下面的句子翻译成现代汉语。(4 分)(1)山不在高,有仙则名。(2 分)山不一定要高,有仙人(居住)就成了名山。(2 分)(2)予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。(2 分)我只喜爱莲花,(因为它)从淤泥里生长出来却不沾染(污秽);经过清水洗涤但不显得妖艳。(2 分)16.【甲】文的主旨句是“ 斯是陋室,惟吾德馨 ”,作者托物言志,借“陋室”表达了 安贫乐道(或:甘于淡泊) 的生活态度;【乙】文中,作者借莲花赞美君子 洁身自好(或:不与世俗同流

23、合污) 的高尚品质。(3 分) 17.【甲】 【乙】两篇短文都提到了前贤古人,但写法不同。请结合这两篇短文的相关内容,简析其写法特点及表达作用。(3 分)【甲】文以“诸葛庐”“子云亭”作类比(或:引用孔子说的话),强调“陋室不陋”。(1 分)【乙】文以陶渊明爱菊和世人甚爱牡丹来衬托作者爱莲之“出淤泥而不染”(或:不与世俗同流合污)的君子品格。(2 分)三、写作(55 分)18.(安顺中考)阅读下面的文字,按要求作文。(55 分)有人曾这样总结现代人不健康的工作方式:把思考交给了电脑,把联系交给了手机,把行走交给了汽车,把健康交给了药丸诚然,人们在过分追求便捷、享受便利时,无形中丢失了原来应该拥

24、有甚至必须终生坚守的东西。作为中学生,也应该好好地自我反省:在日常学习生活中,我们是否曾丢失过什么?例如生活中的爱心、孝心、同情心、责任心,再如成长过程中必须具备的自尊、自信、自立、自强等。请以“不该丢失的 ”为题,写一篇不少于 600 字的作文。 【提示与要求】(1)请自主选择词语,把题目补充完整。(2)可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。(3)文中不要出现真实的地名、校名、人名等信息。(4)抄袭是不良行为,请不要照搬别人的文章。【写作指导】这是一道半命题作文题,既有所限制,又在选材、立意等方面给了考生较大的选择余地。写好此文,应从以下三点入手。(1)善识“题眼”。面对半命题作文,先要分析

25、已有的文字,即“题眼”,细心揣摩命题者的意图。从“不该丢失的”这个题目来看,“不该”表明情感态度,即在行文中应当体现出对所填内容被“丢失”的批判。应着重选择典型的事例来印证为什么不该丢失,并写出自己的体会。(2)善于“补题”。写好半命题作文,补题是关键。本题中可补的内容很多,要选择既是自己熟知的、喜欢的,又能彰显自己写作个性的内容。既可选择题干材料中给出的“爱心、孝心、同情心、责任心”或“自尊、自信、自立、自强”,也可不限于此。(3)善于“立意”。生活中“不该丢失的”方面确实有很多,既可选具体事物,也可选抽象的事物;既可选某一时段的事,也可选不同时空的事多选择带有启发意义的材料,多角度思考、多层次挖掘,才能写出至真至情的文章。