2019届高考语文难点突破100题(14)探讨作者的创作背景和创作意图(含答案解析)
《2019届高考语文难点突破100题(14)探讨作者的创作背景和创作意图(含答案解析)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2019届高考语文难点突破100题(14)探讨作者的创作背景和创作意图(含答案解析)(9页珍藏版)》请在七七文库上搜索。
1、难点 14 探讨作者的创作背景和创作意图作者的“创作背景”和“创作意图”是密切相关的。作者的创作背景有宏观和微观之分,宏观方面是指作者所处的时代背景,包括当时的政治格局,社会的审美情趣、价值取向等;微观方面是指作者当时的心境(情趣) 、影响心境的主客观因素等。创作背景往往是解答试题的参考因素,考生在答题时如果不顾及这一因素,就可能使答案失之偏颇。作者的创作意图指的是作者为什么要创作这部作品,或者说创作这部作品的用意是什么。考生平时阅读文学作品时要养成探讨作者的创作背景和创作意图的习惯,借助注解和相关资料,了解作者所处的时代背景,这对理解作品大有帮助。考生在答题时,有以下技巧可供参考:1 依本探
2、源,奠定根基。 “依本探源”就是考生依据文本中或显或隐的有效信息,如主旨句、过渡句、中心句、带有作者感情倾向的词句、暗示作者生平经历的词句、暗示社会环境的词句等,解读作品的主题,从而探讨作者的创作意图以及对作品进行探究式的解读。2 内引外联,不漏信息。 “内引外联”就是考生利用命题人在文本中提供的作者资料与相关背景等信息,筛选辨析,联系旧知,调动知识储备,探知作者的创作背景,解读作者的创作意图,发掘作品的丰富意蕴。3 关注现实,合理联想。文学创作是社会现实的反映,一般来说,文学作品都是出于社会现实的需要而创作的。因此考生探讨作者的创作背景和创作意图时,要注意联系社会现实,尤其要注意联系当时的社
3、会现实。阅读下面的文字,完成后面的题目。藤鲍尔吉原野 【注】 藤不是树不是根,又似树似根。树直立,根在地下爬行。但是藤更愿意选择做一根藤。藤是植物里的猴子,它想去一切地方。藤想知道泉水从什么地方流出,野果边上有没有刺1 “藤 是植 物 里 的 猴 子 一辈 子 没 往 前猬的洞。藤在悬崖边爬上爬下,把阵线搞乱。没有哪一棵树像藤这么胡闹。树像士兵一样站在哨位,一辈子没往前走过一步。藤直不起腰,它须要挂在什么东西上。藤做的事情叫作借力。它认为所有的地方都是肩膀。它拍过石头、树和草的肩膀,然后向上爬。藤好奇心重,想知道高处有什么,想知道高处的高处还有什么。藤编织了森林里的蛛网。藤被庄子的故事吓住了:
4、树越成材越接近刀斧,树一旦刚劲挺直就成了床,供人坐卧,成了桌椅板凳和皇帝的案子,树不读书也被迫充当书架。藤是明白人,树成了材也不过是大立柜,变成夹肉的筷子自己却吃不着。藤以不材自喜,它要做一个山野流浪汉,东奔西走,居无定所,就这么办了。藤不开花,它情愿寒碜,像穿褐色雨衣的药农。在雨里,藤的衣衫像石头一样黑湿黏滑,不开花。植物开花,只是一个富贵的梦想。花开过,花瓣被风揪走,被流水偷走,花记不住自己到底有几个花瓣。开花的树多少有一些矜持,像做家务的男人,更像粉墨面世的梅兰芳。藤没有开花的基因,也罢,不开就不开。藤假如开了花,必定妖邪像身怀杂种的茨岗女人。藤把开花的力量变成皮革般的纤维,坚韧不拔。因
5、此,中国的文人画里,写藤见到笔墨功夫。毛笔先天适合写藤,藤之老劲虬顽,以墨之滞迟枯涩应对之。黄宾虹说,笔做什么?分明;墨做什么?融洽。黄宾虹把笔墨最高境界称为“融洽分明” 。他的画语录常说笔法,笔分八面是黄宾虹的标志性言论,但他的画最好的地方仍在墨法,茂朴华滋显示黄墨的神力。有画家研究黄宾虹一辈子,不知他作哪一种皴(cn,国画的一种技法)法,我说黄宾虹山水无皴法。他问是何法,我说不告诉你。画藤也无皴,见清楚笔法,所谓线。朱耷画荷茎与藤何其相似,只是墨性不同。毛笔的线齐白石称运笔要迟,石鲁的线却飞快在画藤时显出疾徐枯润,显示毛笔的霸蛮,齐白石说毛笔可夺天工。一般画家不画藤,也画不了藤,他怕别人说
6、他在画蛇或画井绳。徐渭是墨藤祖先,其藤怒而刚烈。齐白石的藤显露金石章法。藤在文人画里上了厅堂,化大野为大文。文人画的藤叛逆,臣服朝廷的人肯定不画藤。藤在笔墨之间不止纠结,是不求纠结而自纠结。大师的墨藤肚子里有火,是身在江湖而不屑江湖,是好纸好墨,是不皴,是仿家画不来的黑道道。藤是国画里的美人。就 这 样 , 艺 术 远 离 着 生 活 。 在 所 谓 “生 活 ”里 , 藤 变 成 屁 股 下 的 椅 子 , 被 屁 熏 得 油汪 汪 的 黄 。 藤 是 蛮 人 孟 获 的 盾 , 是 西 南 少 数 民 族 孩 子 上 学 路 过 的 桥 梁 , 是 供 养 苔 藓 、 昆虫 的 共 生 体
7、 。 森 林 里 , 藤 比 树 烂 得 慢 , 它 属 于 筋 一 类 炖 不 烂 的 东 西 。 藤 是 高 加 索 山 民 采走 过 一 步 ”生 动 形 象 地展 示 了 藤 自由 蔓 延 的 特点 。2 “藤 直不 起 腰 向 上 爬 ”表现 了 藤 的 善于 借 力 ;“藤 好 奇 心重 蛛 网 ”表 现 了 藤 的好 奇 心 重 。3 “藤 被庄 子 的 故 事 就 这么 办 了 ”表现 了 藤 的 无为 。4 “藤 不开 花 坚韧 不 拔 ”表现 了 藤 安 于寒 碜 , 追 求野 蜂 蜜 的 梯 子 , 它 见 过 无 数 采 蜜 人 摔 进 山 谷 。(原文有删改)【注】鲍
8、尔吉原野:中国当代作家,蒙古族。作者借藤表现了自己的人生态度。请选择一个角度,结合你的生活经验谈谈感受。【答案】示例一 我们要像藤一样保持一种好奇心,拥有一种探索和冒险精神。随着年龄的增长,很多人失去了对自然、社会乃至人自身的探索,我们如果想真正认识这个世界,就要保持好奇心,探索未知的领域,从而丰富自己,发展自己,完善自己。示例二 我们要像藤一样善于借助有利的外部条件发展自我。我们每一个人的力量都是有限的,我们要发展自己,壮大自己,完善自己,单靠我们自己的力量远远不够,我们可以借助阅读,丰富我们的阅历,提高我们的能力,增强我们的修养;也可以借助他人的智慧和力量,提升自我;还可以与他人合作完成我
9、们的工作。坚 韧 不 拔 的精 神 。作 品 的 创作 背 景 : 指作 品 写 作 的背 景 和 反 映的 年 代 以 及作 者 写 作 时所 处 的 时 代和 处 境 、 情趣 等 。 作 品 的 创作 意 图 : 指 作者 创 作 作 品 的动 机 和 态 度 等 。探究作者的创作背景和创作意图的方法:1 借助文本探究背景、意图。2 借助文后的解释以及题干的信息。3 借助文内信息联系自己的生活。一、 (20172018 学年河南省中原名校高三第四次质量考评)阅读下面的文字,完成文后各题。猪头李许宗耀金堤上有个劁猪匠,姓李,人称猪头李。在金堤及金堤周围的村落,猪头李的一句话对一头猪的命运有
10、绝对的决定权。劁了的,活个一年两年便被宰了;留着的娶妻或生子,能活个十年八载。猪头李到哪村劁猪,小猪仔叫唤,小孩子也围在周围叫唤,抢猪蛋子不说,还喊“猪头李” ,猪头李也不恼,照样给猪蛋子。孩子抢了猪蛋子,撒上盐,用麻叶包几层,放柴火锅底烧,麻叶烧焦取出来,剥开,猪蛋子外焦里嫩。猪头李当时很受孩子待见。一个夏天,猪头李游村串乡来到金堤外毛庄。毛庄前不挨村后不挨店,孤村一个,地处老黄河身,流沙多,一起风,沙就聚堆,到处都是一两丈高的沙土岗,土岗上草木丛生,一人穿过,凄凉阴森。干完活,天已擦黑,有一个人过来拍拍猪头李的肩膀说:毛司令叫你。毛司令是金堤一带的土匪头儿,有百十号人、几十杆枪,跟豫北最大
11、的土匪头儿王三祝是换帖朋友,在金堤是人见人怕的人物。猪头李收拾好东西,来到毛司令家。毛司令见面就哈哈笑:兄弟,你可来了,酒席我已经摆好了,我儿子从市里捎来的马家烧坊的好酒“一马平川” ,今个儿可得喝醉了!原来毛司令是惦记猪蛋子!毛司令打小就爱吃猪蛋子,尤其爱吃撒上盐用麻叶包着锅底烧出来的猪蛋子。猪头李的爹劁猪的时候,毛司令没少和同伴抢猪蛋子。当即安排人去烧猪蛋子,四五个人就喝开了。约莫近三更时分,几个人都已酒气醺天。毛司令说:五子,喊几个兄弟起来,干活。又拉住猪头李说:兄弟,今个儿让你开开眼,见埋过活人吗?没没见过,我胆小,就不去了。猪头李说。你哪天不白刀子进红刀子出的,还怕啥!今个儿让你看看
12、兄弟的营生!月黑风高,毛司令带队,十来个人,有四个人抬着一个麻袋,一起来到庄外土岗深处。兄弟,见过倒栽葱吗?毛司令问。倒栽葱是一种埋活人的法,很残酷。挖一个竖直及腰的圆洞,将人头朝下放入,漏屁股在外,用土埋实,待人一放屁,齐了,人被活活憋死。猪头李说:毛司令,天这么黑,我也看不清,还是挖个坑扔里算了。天也晚了,听兄弟的。毛司令吩咐抓紧挖坑。挖好一个二三尺的深坑,从麻袋里倒出一个汉子,汉子双手反剪绑着,嘴里塞了破布,被一脚踹到坑里。等等,既然埋他,让他睡舒服些。猪头李边说边跳到坑里。没想到你操刀的还这么磨叽。毛司令嗤笑道。猪头李扶正汉子的头,顺势塞眉头下一个大坷垃,一拍汉子的屁股,说,趴好!顺势
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2019 高考 语文 难点 突破 100 14 探讨 作者 创作 背景 意图 答案 解析
链接地址:https://www.77wenku.com/p-45351.html