浙江省温州市2018年中考语文试题含答案

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1、2018 年浙江省初中毕业生学业考试（温州卷）语文试题一、积累（18 分）1.读下面文字，根据拼音写出相应的汉字。 （4 分）鲁迅箴言什么是路？就是从没路的地方（jin） （1） 踏出来的。从只有（ jng） （2 ） 棘的地方开辟出来的。 我之所谓生存，并不是（gu） （3） 活。所谓温饱，并不是奢侈。所谓发展，也不是放（zng） （4） 。2.古诗文名句积累。 （11 分，第（1）-（5）题每空 1 分，第（6）题 3 分）（1 ）深林人不知， 。（2 ）胭脂泪，相留醉，几时重， 。（3 ）子曰：“ ，小人喻于利 ”。（4 ） ，奉命于危难之间。（5 ）王维的诗诗中有画例如使至塞上中“ ，

2、 ”一联，构图有面有点线条简洁明快靓相既苍茫辽远，又给人以亲切温暖质感。吴均山中杂诗中“ ， ”。也极具画面感。即在大处勾勒，又在细处绘景，从极远处写到眼前，又从眼前写到天空，层次丰富，意境幽远。（6 ）下列诗句与“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也 ”倡导的理想人格不相符的一项是（ ）（3 分）A.刑天舞干戚，猛志固常在。 B.零落成泥碾作尘，只有香如故。C.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 D.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。3.瓯越文学社组织大家去江心屿采风，同学们围绕以下几句诗议论纷纷。下列说法错误的一项是（） （3 分）A.孟浩然、李白、杜甫都写过有关江心屿的诗，江心屿真不愧为“诗之岛”

3、。B.江心屿成为诗人的书写对象是从唐朝开始的。它的诗歌文化真是历史久远。C.谢灵运在永嘉期间写了很多山水诗。永嘉山水成就了谢灵运，使他成为山水诗鼻祖。D.澄鲜阁名称就出自谢灵运诗句。温州还有一些古迹与他有关，如池上楼等。二、阅读（一）相约小王子 （3 分）4.循着小王子星际之旅的足迹，可以探寻他领悟爱的历程。结合阅读积累，给下列三处分别选择相应的一项（3 分）A.这就好比花儿一样。要是你喜欢一朵花儿，而她在一颗星星上。那你夜里看着天空，就会觉得很美。所有的星星都像开满了花儿。B.我还以为自己拥有的是独一无二的一朵花儿呢，可我有的只是普普通通的一朵玫瑰花罢了。C.本质的东西用眼是看不见的。正是我

4、为我的玫瑰花费的时间，才使我的玫瑰变得如此重要，我必须对我的玫瑰负责（2 ） 跟着名家读鲁迅（35 分）阅读下面鲁迅入门读本的“前言”和“目录” ，完成 5-7 题。云日相辉映，空水共澄鲜（谢灵运） 众山遥对酒，孤屿共题诗（孟浩然）江亭有孤屿，千载迹犹存（李白） 孤屿亭何处？天涯水气中（杜甫）（1）遇到一座玫瑰花园（ ）（2）遇见狐狸，理解“驯养”（ ）（3）告别“我” ，要离开地球（ ）前 言（1 ）世界上每一个国家总是以本民族的经典作家来教育国民和后代。那么，中国有哪些最基本的、源泉性的民族文化经典呢？比较一致的意见，至少应有五大经典：论语 、 庄子 、唐诗、 红楼梦 、鲁迅著作。鲁迅是和

5、孔子、庄子、屈原、李白、杜甫、曹雪芹并肩而立的民族文化的高峰，以他们所创造的文化经典，作为每一个中国国民精神发展的“底子” ，这是一项民族精神建设的基本工程。（2 ）作为集中了“20 世纪中国经验”的思想家与文学家，鲁迅与我们又是最为贴近的，许多人读鲁迅的文章，都会感到他仿佛就是针对当下中国的问题在发言，而又具有历史的高度和深度；鲁迅是活在现实中国的，每一个愿意并在思考和关注社会、人生、文学问题，具有中等文化程度的青年和国民，都能够和他进行心灵的对话与交流。 鲁迅入门读本鲁迅 原著 钱理群 编选导读（3 ） “鲁迅与青年”本身就是一个讲不完的话题。鲁迅无论在其生前还是去世后都对一代又一代的青年

6、产生巨大的吸引力，这绝非偶然。这首先是因为鲁迅是一个“真的人” ，【A 】他敢于说出别人不敢说、不愿说、不能说的一切真实。鲁迅恰恰是在人们因为缺乏勇气和智慧而停止思考时，把思想的探索进行到底，从不顾忌将会引出什么可怕的结论。这里所表现的，正是一种年轻人所向往的大智大勇的大丈夫气概。鲁迅追求“真”的彻底性更表现在， 【B】他从不向读者（包括年轻人）隐瞒自己内心的矛盾、痛苦、迷惘、缺陷、不足与失误。他敢于面对自身的局限，更无情地批判自己。他从不以真理的化身自居，更拒绝充当“导师” ，他将真实的自我袒露在青年面前，和他们一起探讨与寻路，青年人可以向他倾诉一切，讨论、争辩一切，他是青年人的朋友。能够结

7、识这样一位“真人”本真、真诚、真率的智者，应该是人生之一大幸。（4 ）鲁迅同时是一位现代汉语文学语言的大师，他的语言以口语为基础，又融入古语、外来语、方言，将汉语的表意、抒情功能发挥到极致，又极具个性与创造性。阅读鲁迅作品，不仅能够得到精神的启迪以至震撼，还能得到语言的熏陶与美的享受。尽管初读时会有些困难，但坚持读下去，自会有自己的发现和感悟，而且常读常新。流连于鲁迅所构建的汉语精神家园，也是人生一大乐事。（5 ）正是出于这样两大基本信念：相信鲁迅其人其作品的魅力，相信当代中国有理想、有追求的青年，他们的心是和鲁迅相通的，我们将这本鲁迅入门读本奉献于诸位面前。（6 ）现在，请打开本书，走进鲁迅

8、的世界。钱理群2012 年 2 月 4 日目 录第一编 感受鲁迅：人之子与人之父 一、父亲与儿子 我家的海婴 五猖会 我们现在怎样做父亲 二、儿时故乡的蛊惑 阿长与山海经 社戏（节选） 我的第一个师父 风筝 第二编 阅读鲁迅（一）：人动物鬼神 一、人与动物 兔和猫 鸭的喜剧 狗猫鼠 二、人鬼神 无常 补天 铸剑 三、生命元素的想象 死火 雪 秋夜 1、诗与画鲁迅新诗与旧体诗选（八首）看司徒乔君的画第三编 阅读鲁迅（二）：睁了眼看一、睁了眼看论睁了眼看夜颂灯下漫笔（节选）中国人失掉自信力了吗二、另一种“看”示众孔乙己药狂人日记 三、聪明人和傻子和奴才 聪明人和傻子和奴才 再论雷峰塔的倒掉 第四编

9、 阅读鲁迅（三）：生命的路 一、生命的路 导师 生命的路 补白（节选） 二、自己做主，说自己的话 读书杂谈 作文秘诀 无声的中国 （有删节）5.阅读“前言” ，下列不是钱理群选编鲁迅入门读本意图的是（） （3 分）A.用鲁迅作品为青年的精神发展打“底子” 。B.希望青年借助鲁迅作品更好地认识现实问题。C.告诫青年不要把鲁迅当做人生导师。D.引领青年走进鲁迅所构建的汉语精神家园。6.从下列备选作品中任选一篇，在第（3）段【A】 【B】中选择一处，结合阅读体会，参考示例，完成阅读笔记。 （4 分）A.他敢于说出别人不敢说、不愿说、不能说的一切真实。B.他从不向读者（包括年轻人）隐藏自己内心的矛盾、

10、痛苦、迷惘、不足和失误。备选作品：二十四孝图 父亲的病【示例】文中语句：把思想的探索进行到底，从不顾忌将会引出什么可怕的结论。7.鲁迅入门读本旨在引领青年走进鲁迅的世界。请阅读“目录” ，根据本书的编排和选择的文章篇目，探究编者怎样来达成这一目的。 （6 分）阅读下面的“选文”和“导读” ，完成 8-11 题。选文 导读聪明人和傻子和奴才 鲁迅奴才总不过是寻人诉苦。只要这样，也只能这样。有一日，他遇到一个聪明人。“先生！”他悲哀地说，眼泪联成一线，就从眼角上直流下来。 “你知道的。我所过的简直不是人的生活。吃的是一天未必有一餐，这一餐又不过是高粱皮，连猪狗都不要吃的，尚且只有一小碗”“这实在令

11、人同情。 ”聪明人也惨然说。“可不是么！”他高兴了。 “可是做工是昼夜无休息的：清早担水晚烧饭，上午跑街夜磨面，晴洗衣裳雨张伞，冬烧汽炉夏打扇。半夜要煨银耳，侍候主人耍钱；头钱从来没分，有时还挨皮鞭。 ”“唉唉”聪明人叹息着，眼圈有些发红，似乎要下泪。“先生！我这样是敷衍不下去的。我总得另外想法子。可是什么法子呢？”“我想，你总会好起来”“是么？但愿如此。可是我对先生诉了冤苦，又得阅读笔记：藤野先生中，鲁迅去日本求学，是救过的不懈探索，也是思想的不懈探索。他写道一群中国人围观同胞被枪毙时拍掌欢呼，这段文字让我想到，冷漠麻木的过敏只能做无用的示众的材料和看客。这结论真的有点“可怕”呢。你的同情和

12、慰安，已经舒坦得不少了。可见天理没有灭绝”但是，不几日，他又不平起来了，仍然寻人去诉苦。“先生！”他流着眼泪说， “你知道的。我住的简直比猪窠还不如。主人并不将我当人；他对他的叭儿狗还要好到几万倍”“混帐！”那人大叫起来，使他吃惊了。那人是一个傻子。“先生，我住的只是一间破小屋，又湿，又阴，满是臭虫，睡下去就咬得真可以。秽气冲着鼻子，四面又没有一个窗。 ”“你不会要你的主人开一个窗的么？”“这怎么行？”“那么，你带我去看去！”傻子跟奴才到他屋外，动手就砸那泥墙。“先生！你干什么？”他大惊地说。“我给你打开一个窗洞来。 ”“这不行！主人要骂的！”“管他呢！”他仍然砸。“人来呀！强盗在毁咱们的屋子

13、了！快来呀！迟一点可要打出窟窿来了！”他哭嚷着，在地上团团地打滚。一群奴才都出来了，将傻子赶走。听到了喊声，慢慢地最后出来的是主人。“有强盗要来毁咱们的屋子，我首先叫喊起来，大家一同把他赶走了。 ”他恭敬而得胜地说。“你不错。 ”主人这样夸奖他。这一天就来了许多慰问的人，聪明人也在内。“先生。这回因为我有功，主人夸奖了我了。你先前说我总会好起来，实在是有先见之明。 ”他大有希望似的高兴地说。“可不是么”聪明人也代为高兴似的回答他。一九二五年十二月二十六日选自鲁迅全集第二卷野草开篇道出“奴才”本质。“似乎”二字颇耐寻味。“那人”真的傻吗？此句可否写成“主人听到了喊声，走了出来”？“聪明人” “傻

14、子” “奴才”便是鲁迅所发现的三种类型形象，是社会上某一种人的标本。7. 面对“奴才”诉苦， “聪明人”和“傻子”分别采用了怎样的方式？请简要概括（4 分）8. 联系上下文，关注“导读” ，从用词和句式的角度品析画线句子。 （4 分）9. 作家毕飞宇认为，闰土是鲁迅笔下众多“奴才”中的一个。结合故乡 ，比较分析闰土和本文中“奴才”的异同（6 分）【以下故乡的片段，供参考】（1 ） 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷!”（2 ） “非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够 又不太平什么地方都要钱，没有定规收成又坏。种出东西来，挑

15、去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉”10. 本文中，鲁迅为何要将“那人”称为“傻子”？借助“导读” ，联系全文，阐述你的理解。 （8 分）（3 ） 走进古典诗文（19 分）阅读下面古诗，完成第 12 题。同州 端午【唐】殷尧藩 鹤发 垂肩尺许长，离家三十五端阳。儿童见说深惊讶，却问何方是故乡。（选自全唐诗 ）【注释】同州：今陕西省大荔县。 殷尧藩：浙江嘉兴人。 鹤发：白发。11. 诗中“鹤发”与“儿童”前后对应，耐人寻味。结合全诗，从这个角度揣摩诗人的情感。 （4 分）阅读下面文言文，完成 13-16 题。柳 陌明祁彪佳出寓园，由南堤达豳圃 ，其北堤则丰庄所从入也。介于两堤之间，有

16、若列屏者，得张灵墟书曰“柳陌” 。堤旁间植桃柳，每至春日，落英缤纷 ，微飔偶过，红雨满游人衣裾，予以为不若数株垂柳，绿影依依，许渔父停桡 碧阴，听黄鹂弄舌，更不失彭泽家风 耳。此主人 不字桃而字柳意也。若夫一堤之外，荇藻交横 ，竟川含绿，涛云耸忽，烟雨霏微，拨棹临流，无不率尔休畅矣。（选自古代小品文鉴赏辞典 ）【注释】豳圃：与文中的“寓园” “丰庄”均为地点名称。落英缤纷：语出桃花源记 ，意在表现桃花纷纷飘落的美丽景象。桡：与下文的“棹”都指船桨。 彭泽家风：指像陶渊明归隐后那样的生活风貌。主人：作者自称。荇藻交横： 。12. 为下列句中加点词选择意思相同的一项。 （4 分）（1 ） 予以为不

17、若数株垂柳（）A. 卿言多务，孰若孤（孙权劝学 ） B.若为佣耕，何富贵也（陈涉世家 ）（2 ） 拨棹临流（）A. 故临崩寄臣以大事也（出师表 ） B.把酒临风（岳阳楼记 ）13. 文中多处借用前人佳句。参照注释，完成注释。 （3 分）14. 结合语境，说文解字，赏析语句，选择正确的理解。 （4 分）（1 ）微飔偶过，红雨满游人衣裾（）A.“飔” 为形声字，形旁为“风” ，其意为“风” 。此句生动写出了风吹雨打，花瓣纷纷飘落，洒满游人衣襟的情景。B.“飔”为形声字，音同“思” 。 “飔”读音轻柔，传达出柔和细腻之感。此句生动表现微风吹拂，红花如雨一般飘落，撒满游人衣襟的情景。（2 ）许渔父停桡

18、碧阴，听黄鹂弄舌（）A.“弄” 有“演奏乐器”之义，写出了黄鹂鸣叫如乐音清脆，悦耳动听，惹人喜爱。B.“弄”有“戏耍”之义，写出了黄鹂在枝头吵吵闹闹，声音嘈杂，让人听了心生厌烦。16.作者为什么将种着桃柳的那条路取名“柳陌”？结合全文，加以分析。 （4 分）三、写作（70 分）17.根据要求完成任务。 （10 分）班级要制作毕业纪念册，初步选定了两种封面设计（见下图） 。请你选择其一，向同学们陈述你的理由，让大家支持你的选择。【封面一】 【封面二】【要求】注意说话目的，理由合理； 条理清晰，表达得体； 正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言；120 字左右；不得透露个人信息。18. 根据要求

19、作文。 （60 分）这是全民阅读的时代，这是人人使用微信朋友圈的时代。生活中，常常可见以下情景：S 想好好读些书。回到家，S 点开了微信朋友圈请依据这个情景进行写作。【提示】你可以用任何一种人称替换 S。你可以就这个情景链接生活，叙述故事；也可以根据这个情景展开想象，进行文学创作；还可以针对情景中反映的现象展开论述【要求】题目自拟，文体自选。不少于 600 字。不得套写、抄袭，不得透露个人信息。参考答案书写（5 分） 略一、积累（18 分）1.（4 分） （1）践 （2）荆 （3）苟 （4）纵2.（11 分）(1)明月来相照 （2）自是人生长恨水长东 （3）君子喻于义 （4）受任于败军之际 （

20、5）大漠孤烟直 长河落日圆 山际见来烟 竹中窥落日 （6）C3.（3 分）B二、阅读（57 分）（一） （3 分）4.（3 分） （1）B （2）C （3）A（二） （35 分）5.（3 分）C6.（4 分）示例 1；我选择二十四孝图 ，为 A 句作笔记。 二十四孝图中，鲁迅先生犀利地写出“郭巨埋儿”等孝道故事背后的人性冷漠。让人不寒而栗。在大家想当然流传着，并昏聩地灌输给儿童时，他语出惊人，说出了别人不想说、不愿意说、不敢说的话，让我们感受到封建孝道的虚伪性。示例 2：我选择父亲的病 ，为 A 句作笔记。 父亲的病 ，是少年鲁迅的一段心路历程。他深爱他的父亲，但他能真率地写出自己当时希望父亲

21、快点咽气的想法。他还回忆了在父亲临终前顺从旧习俗呼喊父亲的行为，这成了他一生的心病。这也是世俗之人不愿说、不敢说的，鲁迅却不加掩饰地说了出来。示例 3 我选择二十四孝图 ，为 B 句作笔记。 二十四孝图中的文字，读来触目惊心。文中真实地描述了儿时鲁迅担心父亲学郭巨埋儿的心理，展现了小鲁迅内心的恐惧和迷茫。这让我看清了封建孝道的虚伪与不人道。示例 4：我选择父亲的病 ，为 B 句作笔记。少年时期的鲁迅目睹父亲治病、去世的过程，其间的痛苦真是一言难尽啊。尤其是与庸医周旋的无助和痛苦，让我仿佛看见了少年鲁迅的单薄身影。而他写父亲去世时自己内心的矛盾，凸显了痛苦的深沉。7.（6 分）从“目录”看出，编

22、者不仅精心编排了全书的结构。也精心选择了相应的篇目。先通过我们现在怎样做父亲 阿长与山海经等篇目，让读者感受到一个富有生活味、亲近感的鲁迅；再通过“阅读鲁迅”三个板块的作品，让读者了解到鲁迅如何看生活，看人生，看社会，看人性，看生命，让读者走近一位真实、深刻、敢于批判的作家鲁迅。这样的编排，由易到难，由感性到理性，符合青年读者的阅读心理，能引导青年真正走近鲁迅的世界。8.（4 分）聪明人采取的方式是虚伪地表示同情，傻子采取的方式是用行动帮助奴才。9.（4 分） “慢慢地” “最后”写出主人听到了喊声但好毫不着急得样子；“主人”一词放在最后，突出了主人的威严，凸显了主人很是笃定的心理，说明主人深

23、知奴才是不敢反抗的，他对“奴才”的“奴性”是极了解的。10.（6 分）相同之处；他们都会诉苦，他们的诉苦源于他们艰难的生活，比如，闰土向“我”诉苦，文中的奴才也不断地向聪明人和傻子诉苦，他们安于自己的处境，不懂也不敢改变。例如，闰土终究恭敬地唤“我”为“老爷” ；文中的奴才发现傻子要砸墙，就惊恐不已。不同之处；闰土只是一个麻木的奴才，他只是苦于自己的生活，将所谓的希望寄托于香炉和烛台。而文中的奴才，为了稳做奴才，他出卖帮助他的傻子，向主人要功献媚，显得很丑恶。11.（8 分）正确理解文章中傻子的“傻” ，借助“导读”深入理解傻子的“不傻” ，由此推导鲁迅的写作意图，并形成自己的观点。示例 1；

24、从聪明人及奴才的角度来看， “那人”的确是傻的。他不计后果帮助奴才。结果却遭到了奴才们的驱赶，并被称为“强盗” 。事实上他并不傻，他是一个真心帮助奴才的人。 “傻子”象征着那些用行动帮助他人、改变社会的真诚勇敢者。鲁迅通过这个故事，揭露了现实的荒诞；少数的行动者正被多数的“聪明人”和“奴才”冤枉和打击。鲁迅在作品中将这样的人称之为“傻子” ，透露着鲁迅对现实的深深悲哀和强烈批判，绝望中犹有希望。示例 2.；“那人”其实并不傻，他真诚热心地用行动帮助奴才，但从聪明人和奴才的角度看，这个人不计利害地去行动，结果却遭到了驱赶，的确是一个傻子。故事中的三个形象，隐喻了社会中的三类人，一类是可怜又可恶的

25、“奴才” ，一类是虚伪圆滑的“聪明人”，一类就是“傻子”要用行动改变现实的勇敢的英雄形象。鲁迅通过这个故事揭露现实的荒诞，表现了鲁迅对“傻子”被冤枉和打击的愤怒，透露出他对现实的悲观。（三） （19 分）12.（4 分）诗人长年漂泊异乡，又缝端午，乡愁满腹。 “鹤发垂肩” ，可见诗人历尽沧桑。他叙说乡愁，但儿童未韵世事，惊讶发问“何方故乡” ，更触动了诗人心中无限的苦痛。“鹤发”与“儿童”年龄跨度巨大，形象差异鲜明，形成对应，更让读者感受到了诗人心中的深沉愁思和无法言说的悲凉。13.（4 分） （1）A （2）B14.（3 分）示例 1；语出记承天寺夜游 ，意在借交错纵横的水草表现堤外湖水的清

26、澈。示例 2；语出记承天寺夜游 ，意在表现堤外水中水草纵横交错，柔美飘逸。15.（4 分） （1）B （2）A16.（4 分）在作家看来，桃花“缤纷”不及垂柳“绿影依依” ，绿树绿荫还可以让渔夫停舟小憩，这种景象，颇有“彭泽家风” ，让作者很是自得。如此意境，轻松舒畅。作者取名“柳陌” ，正是想表现自己与陶渊明心灵相通，寄托他闲适括谈的人生志趣。三、写作（70 分）17.（10 分）示例 1；选封面一。看，图中四位同学一起扔纸飞机，这代表着我们曾经的记忆，象征着我们深厚的友谊，主题词“青春不散场” ，道出了我们的心声；无论以后我们“飞”向哪里，我们的心永远在一起。我们的青春故事，就珍藏在这美好的三年时光里，大家选封面一吧。示例 2；选封面二。这个封面，有一辆梦想单车，构思非常有创意。我们为了“追逐梦想”曾经彼此鼓励，共同奋斗；以后我们还会在彼此鼓励中，像鸟儿一样展翅飞翔，追逐新的梦想。这个封面寓意着我们彼此携手，追梦未来！大家选封面二吧。18.（60 分） 略