2019年教科版语文三年级下册：古诗三首《池上 寻隐者不遇 小儿垂钓》课件

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1、,我国古代有很多描写儿童的古诗，它们语言精练，形象生动，塑造了 儿童的种种神态。诗人们不仅善于现察，还善于用笔，把一个个平淡的场景赋予神奇的力量。让我们到文中去看一看吧。,古诗三首,教科版 语文 三年级 下册,撑船,chng,朗读课文 扫清障碍,高度赞美了小孩子的天真、聪明、可爱。,小孩子,自由朗读古诗，说一说这三首故事都是描写的什么人物形象？,整体感知,池上,（唐）白居易,白居易（772-846） 字乐天，晚年号香山居士，是我国唐代伟大的现实主义诗人他的诗歌题材广泛，形式多样，语言通俗，晚年与刘禹锡唱和甚多，人称“刘白”。重要作品：赋得古原草送别暮江吟忆江南等。,第一课时,“池上”这一题目说

2、明了什么？,互动课堂,“池上”即池塘之上，交代了故事发生的地点。,齐读第1、2句诗句，思考： 在池上发生了什么事情呢？,小娃撑小艇,两个“小”字突出了孩子能够独自撑船的可爱形象，使诗句呈现充满童真、童趣，引发了读者的想象，也吸引了读者的注意力。,偷采白莲回,“偷”字说出了小娃所做的事情，却不让人反感，反而使人感到了小娃的调皮、淘气与可爱。,一起解诗意：,一个小娃娃撑着轻便的小船，偷偷采了白莲回家。,齐读第3、4句诗句，说一说： 事情的结果是怎样？,不解藏踪迹,偷采白莲花，却不知道掩饰，表现出了小孩那天真幼稚、淳朴可爱的样子。,不懂,浮萍一道开,浮萍被小船分开后，一时难以合拢而留下的痕迹，这样就

3、暴露了他的行踪。,一种水生物,一起解诗意：,小娃不懂得藏好自己的行踪，船行水面，荡开浮萍，留下一条清晰的水道。,可能是因为太想吃嫩滑、甜美的莲蓬，所以没有经过大人同意就偷偷撑船去采摘池塘中的莲蓬。,说一说：小娃为什么要去偷白莲呢？,这里的“偷”不是真正意义上的偷，而是小娃做的小恶作剧和调皮之事。作者这样写更能让我们体会到孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。,想一想：生活中我们会认为“偷采”是一种不道德的行为，为什么诗中的小娃“偷采白莲”却显得可爱呢？,结构梳理,池上,偷采 白莲归,不解 浮萍开,童真童趣,池上通过描写小娃_的情景，表达了作者对乡村孩子的_，也抒发了对田园生活的_。,

4、喜爱之情,划船偷采白莲,喜爱、向往之情,主题概括,贾岛（779-843）唐代诗人，字浪仙，范阳（今河北涿州）人。早年出家为僧，法名无本，后还俗。与孟郊齐名，合称“郊寒岛瘦”。主要作品：剑客、题李凝幽居、感秋等。,第一课时,寻隐者不遇,互动课堂,诗人专程去拜访一位隐者，但没有找到，就将和遇到的一个童子的对话记录下来。,寻：寻访。 隐者：古代隐居山林的人，一般都是有学问的人。 遇：遇到，碰到。,解 题,齐读第1、2句诗句，思考： 诗人找到隐者了吗？他遇到了谁？他打听到隐者的去向了吗？,松下问童子,诗人是在哪里遇到的童子？,在松下,说明隐者居住的地方有青松，表现了隐者的高洁。,儿童，诗中指的是隐者的

5、徒弟。,松下问童子,说明师傅不在，对应了题目中的“不遇”。,言师采药去,采药是隐者经常性的活动，介绍师父外出的目的。,说,一起解诗意：,诗人在松树下问一个童子，童子说师傅采药去了。,齐读第3、4句诗句，思考： 童子告诉诗人隐者的去向，最后诗人能找到隐者？,只在此山中,说师傅就在这座山中采药，对师傅的大致去向给予明确的回答，使诗人有了希望。,云深不知处,童子说这座山山高云深，不知师傅在哪里时，打破了诗人的最后希望。,一起解诗意：,师傅就在这座山中，云雾弥漫，不知他在什么地方。,说一说：诗人在与童子的对话中，心情又什么变化？,松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。,（满怀希望）,（

6、很失望）,（重获希望）,（彻底失望）,结构梳理,寻隐者不遇,问童子满怀希望,采药去非常失望,此山中重获希望,不知处彻底失望,诗人仰慕 隐者的高洁,寻隐者不遇这首诗通过的_形式，记叙了_这件事，体现了隐者_及诗人对隐者的_。,拜访隐者没有成功,诗人和童子问答,高洁的性格,主题概括,仰慕,小儿垂钓,（唐）胡令能,胡令能（785-826） 唐代诗人，隐居圃田(河南中牟县)。唐贞元、元和时期人。他的诗语言浅显而构思精巧，生活情趣很浓，现仅存七绝诗4首。重要作品：喜韩少府见访王昭君等。,第一课时,小儿垂钓,互动课堂,本诗的主人公,解 题,钓鱼，交代了故事的内容。,齐读第1、2句诗句，思考： （1）小孩在

7、干什么？ （2）他选择了什么样的地方？,蓬头稚子学垂纶,蓬头：头发蓬乱。 稚子：儿童，小孩子。 垂纶：同“垂钓”，钓鱼。,诗人描写了一个头发蓬乱的小孩形象，使人感到自然、可信，小孩可爱。,侧坐莓苔草映身,侧坐：侧身坐着。 莓苔：指河边阴潮的草地。 映：掩映。,小孩选择一个人少且草能掩映的地方，说明他学钓鱼很专注。,一起解诗意：,一个头发乱蓬蓬的小孩儿，在池塘边学钓鱼。他斜着身子坐在草地上，绿草掩映了他的身体。,齐读第3、4句诗句，思考： （1）这时发生了什么事呢？ （2）小孩又是怎样应对的？,路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。,借问：向人打听。 怕得：恐怕。 应：回答，答应。,路人问路，小孩怕惊

8、走鱼儿，只用遥遥招手回应。诗人进行了动作描写，表现了小孩的专注，而且带有很浓的生活气息。,一起解诗意：,过路的人刚要向他打听路，小孩儿就远远地连忙向他招手。因为怕吓跑鱼儿，他不敢马上回答。,结构梳理,小儿垂钓,池边垂钓,问路招手,蓬头学垂纶,侧坐草映身,借问遥招手,认真专注,怕惊不应人,机灵可爱,小儿垂钓描绘了一个乡村儿童在池塘边_的情景，流露出浓郁的_，表现了_和乡村生活的情趣。,童心的可爱,学钓鱼,生活气息,主题概括,拓展延伸,课堂演练,一、用给加点词语选择正确读音。撑（zhng chng）船 隐藏（cng zng） 垂纶（ln gun）,船行水面，荡开浮萍，留下一条清晰的水道。,云雾弥漫，不知他在什么 地方。,一个头发乱蓬蓬的小孩儿，在池塘边学钓鱼。,二、解释下列句子的意思。1.浮萍一道开：2.云深不知处：3.蓬头稚子学垂纶：,1、 ，浮萍一道开。2、只在此山中， 。3、路人借问遥招手， 。,不解藏踪迹,三、把下列句子补充完整。,云深不知处,怕得鱼惊不应人,四、古代儿童的生活是丰富多彩的，那你平时在生活中都玩什么有趣的游戏呢？,