2019年春语文S版小学语文三年级下册：第18课《手术台就是阵地》教案及作业题

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1、18.手术台就是阵地教学要求1. 学会认读 11 个生字，正确读写 12 个生字。2. 了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。3. 正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点通过学习课文第 2、3、4 自然段，了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。教学课时 两课时。1. 学习生字词。2. 学会正确朗读课文，初步理解课文内容。手术台就是阵地课文录音一、导入明标。1.师导入：同学们，今天我们继续学习第 18 课：手术台就是阵地。请同

2、学齐读课题。（师板书课题：18.手术台就是阵地）“阵地”，是什么意思？（学生自由发言，体会：阵地是战士保卫祖国，消灭敌人的战斗的地方。阵地是很重要的地方，是不能丢失的。解放军叔叔打仗时常常说“人在阵地在”。）请你再读课题，想一想：把哪儿当成了阵地？（手术台）“手术台”是专门用来干什么的地方？（医生抢救病人、为病人动手术的地方）当你读课题读到这里的时候，你心里有什么疑问呢？（手术台怎么会是阵地呢?谁把手术台当作阵地?他在这个阵地上怎样战斗的呢?）这些问题正是课文要告诉我们的，也是我们这节课的学习目标，大家学习课文后就可以知道了。2.师口述并用投影打了本课学习目标。（1）读课文，抓词语，了解白求恩

3、的光辉事迹，学习白求恩的伟大精神。（2）学习先找出重点段再给课文分段的方法。（3）有感情朗读课文。 二、初读课文，理解词语。1.读课文，画出不理解的词语。2.指导理解词语：气焰嚣张：气焰，比喻敌人的气势。嚣张，放肆。气焰嚣张：形容敌人气势逼人的样子。火线：战场上作战双方火力所带到的地带。硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。匆匆：急急忙忙的样子。沉思：一声不响地埋头思考。恳求：诚恳地请求。争分夺秒：抓紧每分每秒的时间。三、通读课文，理清思路。 1.师范读课文，生边听边思考：这篇课文讲的是什么时间在什么情况下谁做了什么事？ 2.默读课文，思考：哪几个自然段是讲白求恩坚持在火线上抢救伤员的事的？ 3.师归纳

4、总结：课文的题目：手术台就是阵地，课文自然段集中讲述了白求恩 以手术台为阵地，坚持在前线抢求伤员的经过，可以合并成为一段，这就是课文的中心内容，也就是课文的重点段。 4.指读课文一和五自然段，思考：这两个自然段分别讲了什么内容？ 5.默读课文，给课文分段。 板书：第一段：（） 第二段： （） 第三段： （） 6.请学生回忆分段的方法，在学生回忆的基础上归纳总结如下 ： 师出示投影：（1）通过课文，明确课文的主要内容。（2）找出课文表现主要内容的段落，即：重点段。（3）思考其它自然段各讲了什么，给课文分段。 学习兴趣是学习动机的重要心理成份。具有学习兴趣的学生，会把学习看成内心的满足，而不是当成

5、一种负担。有经验的老师往往采用各种方法激发学生的学习兴趣。我在手术台就是阵地一课的教学中，采取从质疑入手，用解疑来激发学生的学习兴趣和积极思维的兴趣，取得了较好的教学效果。一开始我就让学生围绕课题提出疑问“手术台怎么会是阵地?”“谁把手术台当做阵地?”“他在这个阵地上干什么?”学生通过质疑，对课文产生了悬念，激起了学习的兴趣。预习课文后，再次引导学生质疑，“为什么说手术台就是阵地?”白求恩“是不是我们的客人”?他“为什么要到中国来当医生”?通过这些质疑，了解学生的预习情况并进一步激起他们学习新课的兴趣。1.理解课文的内容。2.体会白求恩大夫坚守岗位，对工作的极端负责的精神。多媒体课件。一、学习

6、课文第一段，了解事件背景。指名一人第一段，其他人思考：通过读这一段，你了解什么？2、学习课文第二段，了解白求恩的事迹，体会白求恩的伟大精神。1. 学习课文第二自然段。（1）默读课文第二节：用“”划出描写战斗情况的句子，用“”划出描写 白求恩表现的句子。思考：从中计懂了什么？（板书？情况表现）（2）教师补充白求恩的资料。白求恩：国际主义战士，加拿大共产党党员，著名的胸外科医师。抗日战争爆发后，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队到中国解放区。他以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。（3）集体讨论汇报讨论结

7、果。方法：读句子 抓词语 谈体会 抓住“几发炮弹、小庙前、弹片、烟雾”等词语，体会出战斗形势很紧张。 板书“几发炮弹 小庙前 弹片 烟雾 抓住“敏捷、十分镇定”等 词理解白求恩医术高明、临危不惧、不考虑个人安危的品质。 板书： 敏捷 十分镇定 （4）教师归纳总结：战斗形势这样紧张，白求恩时刻处于危险之中，但他心中只有伤员，坚守在手术台前是那样镇定从容。 （5）指导朗读。 （6）生自由练读、指名读、评议、男女生分角色读。 （7）出示投影，总结学法。 一读了解内容 二找重点词语 三议深入理解 四读体会感情 2.用同样的方法学习课文的第三、四自然段。 （1）第三自然段采用小组讨论，汇报，交流形式学习

8、。 学习这自然段主要抓以上词语理解： (板书以下词语。) 情况：不断盘旋 不断在周围爆炸 表现： 低不继续做手术 重点指导学习理解白求恩说的四句话。 指名学习角色读卫生部长与白求恩的话。理解上级命令、甚至恳求白求恩撤走，白求恩完全可以服从命令，但他为了给伤员做手术， 坚决不走。 默读、指名读、齐读、反复读白求恩说的四句话，思考：白求恩为什么不肯走？ 引导学生体会白求恩对工作极端负责、把中国人民的解放事业当作他自己事业的伟大的精神。 指导学习读这一自然段。 （2）第四自然段完全自学后讨论交流。 抓以下词语并板书： 情况：一连几发、落下瓦片、布帘烧着 表现：仍然、争分夺秒、一个又一个 3. 整体感

9、知全段内容。 指读第二大段，思考：二、三、四自然段是怎样连起来的，说明什么？ 板书：对工作极端负责 把中国人民的解放事业当作自己事业 3、学习课文第三段。 齐读这一段，思考最后一句话的含义。 4、师总结全文，拓展延伸。1. 再次介绍白求恩：白求恩是伟大的国际主义战士。他对同志极端热忱，对工作极端负责任，对技术精益求精，他为中国人民的解放事业做出了巨大贡献。在一次为伤员做手术时不幸中毒，以身殉职。毛主席写了一篇文章叫做纪念白求恩，号召全国人民向白求恩学习。你们想了解更多白求恩的事迹吗?课后你们可以到图书馆去借一借有关介绍白求恩事迹的故事书，以便增加对白求恩大夫的了解。2.生带着对白求恩的崇敬之情

10、，再次朗读全文。 18.手术台就是阵地当时情况 怎样做的黑烟滚滚 弹片纷飞 镇定 敏捷敌机盘旋 炮弹爆炸 阵地 继续烧着布帘 火苗扑来 争分夺秒在老师的启发、引导下，学生经过积极思维，逐步理解了白求恩冒着生命危险坚守手术台这块阵地，不把自己当做客人，视中国人民的解放事业为自己的事业的行为，是崇高的国际主义精神的表现。在解决疑问的过程中，把激发学生的兴趣、启迪学生思维放在首位：一是在讨论和争论中解疑，为学生创设一种畅所欲言、各抒己见的学习环境，学生主体作用得到发挥，使激发起来的学习兴趣更加浓厚；二是老师启发、点拨解疑，引导学生将疑点逐步击破，使学生浓厚的学习兴趣升华为积极思维的兴趣。这种方法是学

11、生对疑问的解决和对课文中心的深刻理解。学生思维能力也在解疑过程中得到锻炼和提高。1、写出下列词语的近义词。陆续 迅速 关心 镇定二、写出下列词语的反义词。结束 同意 迅速 敏捷三、按照课文原文填空。1.突然，几发炮弹落在小庙前的（ ）上，硝烟滚滚，（ ），小庙被烟雾（ ）了。白求恩仍然（ ）地站在手术台旁。2.敌机（ ）地在（ ）吼叫，炮弹（ ）地在周围爆炸。3.一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在（ ）的布帘烧着了，火苗向（ ）扑过来。白求恩仍然（ ）的给伤员做手术，做了一个又一个。四、课文中的三次战斗环境和气氛的描写，充分表现出了白求恩的（ ）、（ ）的崇高品质。五、读

12、下面的一段话，联系课文内容，回答问题。弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，仍在盘子里。1.从哪里看出白求恩的“镇定”？2. 白求恩为什么能这样镇定？ 参考答案： 一、连续 快速 关注 镇静 二、开始 反对 缓慢 笨拙 四、对工作极端负责、对同志极端热忱 五、1.在弹片纷飞，硝烟弥漫的情况下为伤员取出弹片。2.他对工作高度负责，对同志满腔热忱。1、作者介绍周而复（1914 年2004 年 1 月 8 日），原名周祖式，曾任中国人民对外友好协会副会长、文化部副部长、对外文化联络委员会副主任等职务。原籍安徽旌德，生于南京

13、。1933 年考入上海光华大学英文系，开始从事文学创作；大学毕业后在延安、重庆等地从事文艺和编辑工作。1936 年出版第一本诗集夜行集。周而复是中国第一位介绍白求恩事迹者。中华人民共和国成立后，任上海市委统战部副部长、文化部副部长等职。曾被开除党籍并撤销党内职务、罢免作协副主席的职位。后于 2002 年 9 月平反并恢复党籍。2004年 1 月 8 日在北京病逝。2、白求恩的几个故事1.群众血库1938 年 6 月，白求恩在山西五台县松岩口军区后方医院讲授输血技术。“输血”在当时是一个比较新鲜的技术，中国在大城市只有少数几家医院才能开展。在野战医疗条件下输血，是人们连想也不敢想的事情。白求恩首

14、先详细讲述了采血操作、标准血型制作、血型鉴定、配血试验、储存、运输、保管等基本知识，接着推来一名胸部外伤的患者，32 岁的卫生部部长叶青山第一个献了血。验过血型，白求恩让叶青山和病人头脚相反躺在床上，拿出简易输血器。带着针头的皮管连接在他们靠紧的左右两臂静脉上，皮管中间一个三通阀门，阀门上联着注射器。白求恩把阀门通向叶部长，抽拉针栓，殷红的鲜血便流入注射器，再转动阀门，血液便流入患者体内。大家热烈鼓掌，战地输血在中国军队野战外科史上第一次取得成功。第二个病人推来了，白求恩主动躺在了他的身旁不容置否说：“我是 O 型血，抽我的。”白求恩因此被群众称赞为“群众血库”。2.讲授课程1939 年夏，白

15、求恩在晋察冀卫生学校学习，讲授野战外科示范课。刚一上课，白求恩先对护士赵冲说，把“卢沟桥”打开。“卢沟桥”是白求恩为野战手术而设计的一种桥型木架，搭在马背上，一头装药品，一头装器械。护士把“卢沟桥”搬下来，拿出东西，不一会，手术台、换药台、器械筒、药瓶车、洗手盆等一一就绪，医生、护士、司药、担架员、记录员各就各位，简易手术室就布置好了。下一步是示范伤员进入手术的过程，伤员从门外抬入、搬动、解绷带、检查伤情、换药、包扎或手术都井然有序。第三步是手术室的撤收，全部用品有条不紊地归位，最后把“卢沟桥”驮到马背上。 白求恩大夫说，当一名好医生不仅要技术好，还要时刻准备上前线。3.抗洪救险1939 年

16、7 月间，连续十几天的特大暴雨使唐河水位猛增，泛滥成灾的洪水着河北完县神北村。几名老乡死死地把他抱住，不让他冒险。白求恩无可奈何地叹了口气。 洪水威胁着卫生学校的安全，上级决定将学校转移到河西岩。白求恩知道后立刻找到学校要求参加了突击队。没有渡船，大家用大笸萝绑在梯子上当运载工具。白求恩和突击队的小伙子们跳进水中，十人一排，手挽手，一趟一趟来回运送着物资。4.注重感情1923 年秋，33 岁的白求恩到英国爱丁堡参加外科医学会会员考试，结识了 22 岁的英国姑娘法兰西丝。白求恩对法兰西丝一见钟情，很快两人结为伉俪。 一年后，白求恩染上了肺结核。 白求恩对妻子说死神就要来到他的身边，不能把肺病传染

17、给妻子，要和妻子离婚。尽管白求恩反复“动员”，可妻子法兰西丝一再拒绝。白求恩只好硬起心肠向法院递交了离婚申请书。1939 年 11 月，白求恩在抢救八路军伤员时感染了败血病。生命垂危时，他给聂荣臻写了封信，把遗产一一分给战友们。他也想起了法兰西丝。他请求国际援华委员会给他的离婚妻子拨一笔生活的款子，或是分期给并要求向她说明，自己十分抱歉，同时也告诉她，自己曾经是很愉快的。5.认真工作1937 年年底，白求恩受加拿大共产党和美国共产党的派遣来到中国。有一次，白求恩在病房里看到一个小护士给伤员换药，发现药瓶里装的药与药瓶上标签名称不一致，也就是说，药瓶里的药不是应该用的药，如果药用错了，会出问题的

18、。白求恩严肃地批评了那个小护士，告诉她，做事这样马虎，会出人命的。 白求恩用小刀把瓶子上的标签刮掉，并说：“我们要对同志负责，以后不允许再出现这种情况。” 小护士挨了批评，脸涨得通红，眼泪都要流出来了。白求恩心里很生气，但他控制着自己的情绪说：“请你原谅我脾气不好，可是，做卫生工作不认真，不严格要求不行啊！”事后，白求恩向政委提出，要加强教育，提高工作人员的责任心，才能把工作做好。三、精彩教案教学目标1有感情朗读课文，能根据课文内容进行概括，按照要求完成填表。2理解手术台就是阵地的意思，并体会反问句的作用。3了解国际主义战士白求恩在万分危急的情况下，坚持为八路军伤员做手术的动人事迹，深切感受并

19、学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责的高尚品质。教学重难点教学重点与难点：结合课文理解手术台就是阵地的意思。教学过程一、导入课题1出示课题，指名读课题。2读了课题后，同学们想要从课文中了解哪些内容？（学生可能提出问题：“手术台”指什么？“阵地”指什么？为什么说“手术台就是阵地”？这句话是谁说的？他是在什么情况下说这句话的？）3过渡：让我们带着问题，读读课文。二、初悟课文1学生自由读课文，自学字词，口头完成填空。出示填空（ ）年，著名的（ ）战斗打响了。在（ ），白求恩大夫正在（ ）。他已经（ ）没有休息了。战斗越来越激烈，师卫生部长恳求他撤离，可他认为不肯离开，继续（ ）。他一连工作了

20、（ ），直到战斗结束。2交流填空。教师简介资料：“齐会战斗”、“白求恩”。3读了课文，白求恩大夫给你留下怎样的印象？简单说说理由。三、再悟课文1过渡：白求恩大夫的事迹十分感人，课文 2-4 节详细记叙了他不愿撤离前线，冒着生命危险为伤员做手术的情景。下面我们着重学习这一部分内容。2请同学们边默读课文 2-4 节，边思考“白求恩在怎样的情况下坚持动手术？他是怎么表现的？”划出文中有关的语句读一读。有不理解的可以提出来，大家共同解决。3交流讨论，教师适时归纳点拨，同时进行朗读指导。（1）当时情况主要抓住三方面，着重进行朗读指导：A白求恩身体十分劳累，已经两天两夜没有休息，眼睛里布满了红丝。朗读时注

21、意重读“两天两夜”、“布满红丝”。B三次环境描写。教师可引导学生通过比较前后 3 次环境描写，真切体会当时战斗形势紧张，一次比一次危急炮弹数量在增加，持续时间在延长，爆炸范围在扩大，方位距离在缩短。指导有感情朗读，要读出当时的形势紧张、危急，让人犹如身临其境。小组读，齐读。C师卫生部长请求白求恩撤离，注意读出首长恳切的语气。（2）白求恩的表现充分体现他崇高的品质，教师引导学生用抓关键词、联系上下文、理解句子含义的方法品味字词，同时解决学生的疑问。第 2 节着重抓住关键词“镇静”、“敏捷”、“扔”。可联系上文，在身体疲劳、战斗紧张的情况下，“镇静”更突出了白求恩沉着不慌张；“敏捷”写出了白求恩做

22、手术非常熟练，突出了他的镇定；“扔”有一定力度，比“放”花力气，表露了他做完手术的宽慰、轻松的心情。指导有感情地朗读，能体现白求恩品质的一些关键词要重读。个别读，齐读。第 3 节重点引导学生理解白求恩大夫对师卫生部长的 2 次对话。A体会“沉思”，教师可引导学生联系当时的情况，思考他可能会沉思些什么？说明白求恩一心为伤员着想，对伤员的负责，对自己的工作的负责。指导朗读，要读出他下定决心，坚决的语气。个别读，齐读。B理解白求恩不肯离开手术台的原因（教师引导学生理解“手术台是医生的阵地，战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开手术台呢？”这句句子是什么意思？为什么不用陈述句来表达呢？为什么把手术台比

23、作阵地？自己试着读一读，比一比，帮助学生体会反问句的作用加强了语气，突出白求恩坚守手术台的态度是明朗的、坚决的；他对工作是极端负责的。）指导朗读，齐读。C理解白求恩为什么说自己不是客人。（引导学生体会“是不是”这句选择句的作用，进一步强调了白求恩大夫不愿撤离的原因。）指名读，小组读。D分角色有感情地朗读白求恩和师卫生部长的 2 次对话，注意读出白求恩坚决不离开的语气。第 4 节抓住关键词“争分夺秒”、“做了一个又一个”。4小结：我们通过“划句子、找关键词、联系上下文”的方法体会理解了句子的含义。下面我们在此基础上抓住关键词，组成通顺的句子，用概括的语言完成课后填表练习。5交流练习情况。四、积累拓展1学了课文，我们深切感受到白求恩大夫对工作极端负责的品质和国际主义精神。让我们有感情地再来读读课文，你可以任意挑选第 2 节或第 3 节中最喜欢的一节试着背一背。自由读背。2齐会战斗结束了，如果你是曾经受过白求恩大夫医治的伤员，当你再次见到他时，你想对他说些什么？3、课后延伸：可以查阅有关介绍伟大的国际主义战士白求恩事迹的书籍、图片或电影。