部编版三年级语文下册《语文园地一》教案作业题及答案
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1、语文园地【教学目标】1.交流平台,积累课文中优美生动的句子,并细细体会其中的写作技巧。2.识字加油站,归类识字,认识三种不同偏旁的生字及其词语,了解形声字形旁表义的功能。3.词句段运用,学会在语境中辨析近义词,学会仿写动物外形。4.通过看图、感悟、体验、诵读,体会古诗忆江南,帮助小学生积累古诗。 【教学重点】 1.采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗意思。2.自主阅读词语和句子,交流不会的问题,学会积累语句。【教学难点】 1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图,了解古诗大意。2 借助拼音自主阅读词语和句子,交流不会的问题。【教学课时】1 课时【教学过程】 一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内
2、容。(板书:语文园地)二、交流平台板块一:交流平台课文中有许多优美生动的句子,需要我们细细体味。1.(课件出示 2)“小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”(1)小组学生围绕上面一句话进行交流,探究自己从这句话中体会到了什么?(板书:体味好句子)(2)小组派代表做汇报发言。预设:读这句话我体会到小燕子飞行的轻盈。预设:读这句话,我感到语言很美,“小圆圈”“一圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感,仿佛看到了那样的场景。【设计意图:出示课文佳句,探究体味,例句的分析,使得交流的内容不再空洞,变得形象可感。】2.(课件出示 3)“有的还是花骨朵儿,看起来,饱胀得马上要破裂
3、似的。”从这句话你认为作者写得好在哪里?作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。非常生动,传神。你认为作者有了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动?(作者使用了夸张的修辞手法,“饱胀得马上要破裂似的”,很有代入感,逼真、很有画面感。)3.(课件出示 4)“瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝。”找出文中的动作动词,说说写得怎么样?小组派代表做汇报发言。(1)这些动词分别是“落下来、折好、收拢”,很有条理。(2)这些动作写得非常细致,尤其修辞语的运用“(款款)地落下来、(顺顺溜溜)地折好膜翅、(严丝合缝)地收拢硬翅”显得描写就非常细致,妥帖,很有画面感,眼前
4、仿佛看到了这只飞落的瓢虫。4.教师小结:要想把语言写得优美生动要描写细致、多使用一些恰当的修饰语,运用一定的修辞手法,比如比喻、拟人、夸张等,还要写得有画面感,写具体、生动。(板书:描写细致、修饰语、修辞手法、有画面感)(二)识字加油站板块二:识字加油站1.(课件出示 5)【设计意图:把相同偏旁的生字放到具体的语言环境中去学习,并且在学习生字词的过程中,学习了形声字形旁表义的功能】2. 指名拼读生字,齐读生字,指名领读。注意读准平舌音“资”,翘舌音“掷”,边音“捞、缭、络”,前鼻音“援”,后鼻音“贡”。3.小组同学对比读,互相交流,组长记录小组同学的发现。4.小组派代表汇报交流,教师小结。(1
5、)复习形声字:(课件出示 6)形声字是由形旁和声旁两部分组成,其中的形旁表义,声旁表音。本题展现的生字都是形声字,是强调了形旁表义的功能。如第一组的三个生字“援、掷、捞”形旁都是“扌”,表示与手有关,第二组的“缚、缭、络”偏旁都是“纟”,表示与丝线、绳索有关;第三组“资、贡、贷”偏旁都是“贝”,表示和钱财有关。(板书:形声字形旁表义)(2)本题形声字的分类。(课件出示 7)左形右声:援、掷、捞、缚、缭、络 下形上声:资、贡、贷5.小组交流,再找一些这样的汉字进行识字练习。6.全班交流,教师小结。(课件出示 8)左形右声,如:清 河 淌 油上声下形,如:忘 想 感 态三、词句段运用板块二:词句段
6、运用1.辨别运用近义词(课件出示 9)【设计意图:把近义词放在具体的语境中辨析运用,效果会非常明显,增强学生对这些词语的修饰作用和使用场合的理解辨析能力。】1. 读一读,指名读,齐读,男女比赛读。所选的词语都是近义词,看看适合选择哪一个。(板书:近义词)2.说一说,小组交流,读读句子,看看选择什么词语填空。3.小组代表发言:每组词语都是近义词,要根据语境,选择恰当的填空:第一小题,形容细小的波纹的动态,应该选择“荡漾”;第二小题,形容歌曲,应该是“轻快的歌曲”较为恰当;第三小题,应选“灵敏”,因为是形容小狗的鼻子的。(二)句子积累。 (课件出示 10)1.学生自由读,指名读,师生评议。2.说一
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