2019年新教科版三年级语文下册：第4课《学步》教案及作业题答案

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1、4 学步教学要求1.会认“摆、厨、咧”等 8 个生字，会写“居、摆、凡”等 16 个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，分析关键语句的含义，体会“走路”和“生活”的内在联系，感悟文章的主题思想。 4.激励学生要不畏艰险，以极大的勇气和毅力走好自己的人生之路。重点难点1.结合自己学步时的真实体验，有感情地朗读课文，体会作者的感情变化。2.感悟勇敢地、脚踏实地地走好人生旅途的哲理。 教学课时两课时第一课时教学目标：1会认“摆、厨、咧”等 8 个生字，会写“居、摆、凡 ”等 16 个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备：多媒体课件教学过程一、谈话导入，揭示课题

2、 1.同学们，每个人的成长都会经历一个由小到大，由稚嫩到成熟的过程，你们可能已经忘记了自己刚刚蹒跚学步时的样子了，但是你知道吗？你们学走路时迈出的那几步对你来说是多么重要吗？今天让我们一起来学习一篇文章学步 ，了解一下这个重要的意义是什么吧。2.板书课题，齐读课题。 二、初读课文，了解内容。 1.初读课文，我们不仅要读准确，还要用心去感受。请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。读完想一想，你从文中感受到了什么？（板书：父母的欣喜 儿子的高兴）2.让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通顺句子。 3.同桌之间互读。注意要读正确、通顺，读出感情。 4.根据

3、同桌提出的优点与不足，再试着练读一下。 5.分段指读展示。谁愿意把自己读得最好的一段展示给大家？检查学生的朗读情况，并加以指导，帮助其纠正。 三、识写生字。 1.出示字卡，认读生字。 （课件展示） 2.引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。 （课件展示） 3.学生当小老师当堂交流。 4.练习写字。 四、小结，齐读课文。边读边想：让作者感到震撼的是什么？五、课后反思：学步以父母的口吻描述了儿子学步时的情景。文章从看到儿子蹒跚学步，联想到学步只是人生旅途的开始，希望孩子脚踏实地地不畏艰险勇往直前，顺利地踏上人生之路，字里行间无不流露出父辈对孩子的一片深情和良苦用心。本课的教学难点是理解

4、关键语句的含义，例如：“生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。 ”为了突破难点，将学生引进文本，一个个成为文中的学步者，再现儿时的这个平凡而伟大的经历，那么就不难理解文中所讲的“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”这句话的含义了，也能体会到父母的深情厚意。首先，理清文章脉络，由“居然会走路、永远不会忘记这一天”入手，让学生找到学步的艰难。学生需精心阅读文本，体会父母的心情。 其次，让学生抓住某一片段精心阅读，归纳出有关描写心理感受的词语，诸如“胆怯” 、 “自豪” 、 “勇敢” 、 “新奇” 、 “坚持不懈”等。这就是一个感悟的过程。在此基础上的朗读训练，应该定位于朗诵。课堂作业新设计1.读

5、一读，连一连。ch li qin z 砸 潜 咧 厨附答案：ch li qin z砸 潜 咧 厨 2.看拼音，写词语。j rn bi dng su bin wi xin （ ） （ ） （ ） （ ）附答案：居然 摆动 随便 危险3.辨字组词。凡（ ） 容（ ）甩（ ）架（ ）跤（ ）几（ ） 客（ ）用（ ）驾（ ）校（ ）附答案：凡是 几个 容易 客人 甩动 用力 架子 驾驶 摔跤 学校第二课时教学目标1了解课文内容，分析关键语句的含义，体会“走路” 和“生活”的内在联系，感悟文章的主题思想。 （重点）2. 激励学生要不畏艰险，以极大的勇气和毅力走好自己的人生之路。 （难点）教具准备多媒体

6、课件 【教学过程】 一、检查朗读，导入课文 1.出示学生容易错的的字。转(zhu n zhun) 挣(zhng zhng)2.请同学们再读课文仔细思考：这篇文章围绕着一个什么事情来写的？二、品读课文，体会情感。 （一）出示题目。1此时作者的心情是怎样的？从哪个词语中可以看出来？2.“居然”是什么意思？哪些词语还体现了意想不到？3.发生了什么事情让“我”意想不到？（板书：儿子会走路了）4.儿子勇敢地迈出了成功的第一步，此时他的脸上是什么样的表情？5.在未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，请你记住（ ） 。6.（课件出示最后一段话）然而在儿子的成长中，离不开的是父亲对他的这段寄语。你从这段

7、寄语中体会到了什么？（板书：走好人生之路）（二）带着问题品读课文，思考答案。 （三）小组合作，交流自己的收获。（四）全班交流，老师点拨。三、 课堂小结同学们，今天这节课，我们跟随赵丽宏走进了童年，与他儿子一道，回忆了儿时那令人自豪、兴奋，让我们学会勇敢、独立、坚持不懈的学步经历。其实，人生不就是学步吗？人生道路是坎坷的，我们应该鼓励自己像学步那样有冲劲、有勇气、有信心，勇敢地走，脚踏实地地走。同学们，让我们拿出百倍的勇气与信心迎接人生的考验与挑战吧！四、板书设计 学步父母的欣喜 儿子的高兴儿子会走路了 走好人生之路五、课后反思学步 人人都要度过的一个平凡而又伟大的经历，这就是学生在解读文本时与

8、其中的某些描述能够产生共鸣的所在。如果将学生引进文本，一个个地成为文中的学步者，再现儿时这个平凡而伟大的经历，那么就不难理解文中所讲的“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”这句话的含义了，也能体会到父母的深情厚意。于是，在备课时，我预设了以下几点做法。一、让学生了解自己的情感体验。课前，我让学生采访自己的父母，了解自己学步时的年龄、情景和趣闻，或找出相册中的自己学步时的照片欣赏，特别要了解父母父母看到自己学走路时的心情，并以我开始走路啦练笔，这样学生原有的较为朦胧的体验可能会因此而变得清晰，解读文本时较会产生共鸣。二、让学生再现自己的情感体验。课中，我一开始就要避免的是不再重复预习的内容，我

9、的课堂教学一定要高于预习，让学生各取所需，各有所得。于是采取了这些步骤：首先，理清文章脉络，由“居然会走路、永远不会忘记这一天”入手，让学生找到学步的艰难。学生需精心阅读文本，体会父母的心情。其次，让学生抓住某一片段精心阅读，归纳出有关描写心理感受的词语，诸如“胆怯” 、“自豪” 、 “勇敢” 、 “新奇” 、 “坚持不懈”等。这就是一个感悟的过程。在此基础上的朗读训练，应该定位于朗诵。再次，体会父母的情感。现在回想起来，觉得这些环节的设计是本节课的亮点。最大的成功就在于很自然地让学生走进了一种能够共鸣、能够感悟的状态，而我又利用各种契机进行了大量的语文能力的训练。例如，阅读文本时的划句做眉批

10、的“不动笔墨不读书”的读书习惯的训练，积累句子并合理运用的说话训练，大规模的朗读训练，从具体到抽象的概括能力的训练三、提升学生已有的情感体验。学生已经知道，人生只有学步，才能迈步，直至成长。在作者眼中，儿子学步的意义就在于他开始迈上了漫长的人生之旅。因此，父母会惊喜与兴奋，会赞美和欣赏，还会担忧和焦虑。更会有期望与忠告，将学生的情感提升至懂得“感恩” ，并懂得勇敢地走好人生的坎坷路。课堂作业新设计1.划掉括号里不正确的读音。摔跤（jo jio） 潜（qi n qin）在附答案：jio qin 2.仿写句子：你似乎对平坦的路不感兴趣，哪里高低不平，哪里杂草丛生，哪里有水洼泥泞，你就爱往哪里走。_

11、附答案：看哪，那天上的白云就像一个神奇的魔术师，一会儿变成了乖巧的小白兔；一会儿变成了威武的龙；一会儿又变成了凶狠的狼白云真是太神奇了啊。3.思考问题，学步要付出什么样的代价，留下什么样的纪念？附答案：示例：学步要付出的代价是摔跤、受伤、流血；留下的纪念是额头上难以消退的疤。备课资料赵丽宏，上海市崇明县人。1951 年生于上海市区。1968 年高中毕业后到故乡崇明岛插队落户，种过田，学过木匠、当过乡村邮递员。在插队期间开始创作诗歌和散文。1977年考入华东师范大学中文系。大学毕业后在萌芽杂志任编辑，后聘为上海作家协会专业作家。现为上海作家协会副主席，中国作家协会全国委员会委员， 上海文学杂志社社长，华东师大兼职教授，全国政协委员。