2019年春部编版三年级语文下册:第14课《蜜蜂》教案及作业题
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1、14.蜜蜂第一课时【课时目标】 1. 会认本课“概、阻”等 8 个字,会写“蜜、蜂”等 12 个字,理解相应的词语。2.正确、流利地朗读课文,初步了解蜜蜂辨别方向的能力。【教具准备】教学课件 搜集有关蜜蜂的资料【教学过程】 一、创设情境,导入新课。1(课件出示 2)出示放大的蜜蜂彩图。提问:谁能介绍一下有关蜜蜂的情况?(蜜蜂不仅采蜜,而且采集花粉。它的【设计意图:出示图片,调教学目标 知识与技能:1.会认本课“概、阻”等 8 个字,会写“蜜、蜂”等 12 个字,理解相应的词语。2.学习默读课文,感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。过程与方法:1.学生反复诵读,通过品读,抓住重点词句,展
2、开想象来理解课文,体验情感。2.展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验,交流。情感态度价值观:学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。重点难点 1.理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 2.感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。教学课时 2 课时脚就是它的好帮手;蜂在采集花蜜时,对花朵是有选择性的。它的采摘对象是盛开的花朵,因为此时花蜜或分泌物的含量是比较丰富的;工蜂是辛勤的劳动者,在短暂而又忙碌的一生中,它不仅养育了幼蜂,照顾了蜂王、雄峰,更为人类献上了甘甜的蜂蜜。蜜蜂具有很强辨别方向的能力 )今天,我们学
3、习的课文就和蜜蜂的辨别方向有关。板书课题,齐读课题(板书:14 蜜蜂)。3.质疑课题,看到课文的题目,你想知道什么?根据学生具体情况,预设以下几种问题:(课件出示 3)本文是怎样介绍蜜蜂的辨别方向的能力的?作者是怎样验证蜜蜂具有辨别方向的能力的?二、初读课文,自学生字。1.师:同学们自由读课文,并标段,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,争取把课文读正确。2.听范读课文的录音,要求学生听准字音。3.试着读课文。4.指名分自然段朗读课文。5.在学生读课文的过程中,(课件出示 4)蜜蜂 辨认 阻力 跨进 包括 检查 沿途 大概 逆风 陌生 超常 准确无误指名读这些词语,生字
4、的读音:注意读准:平舌音“阻”,翘舌音“查 超”,前鼻音“辨 检 ”,后鼻音“蜂 ”。5.学习生字。(1)(课件出示 5:生字田字格课件:)蜜 蜂 辨 阻 跨 括 检 查 确 误 途 陌自由读,指名读,师生纠正读音。(2)识记生字,指导写字。 A.识记生字你是如何识记这些字的?动学生的生活体验,激情导入,使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】(1)形声字构字规律识字:蜂 跨 检 误 途 (2)熟字比较。如:密一蜜 辩一辨 组一阻 活一括(3)熟字加偏旁:“石+角=确”“木+旦=查”“阝+百=陌”B.链接前置性学习,反馈学生自主学习情况,小组内评价书写。C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字
5、。D.依据小组长的汇报,重点对以下几个字进行范写指导。“蜜”注意把字写得扁一些,注意字的穿插避让。“辨”中间是点,撇,左边的“辛”,竖变成撇。“途”半包围结构,先写“余”,再写“辶”。E.学生针对易错的生字再次练写。F.展示学生作品。6.同桌互相听读课文,巩固生字、新词的认识。7.指名多人次多形式地分段朗读课文,激发学生朗读兴趣。(课件出示 6)整体感知课文大意,说说课文讲了一件什么事。 本文讲为了验证(蜜蜂有辨认方向的能力),“我”做了一个实验,把(二十只蜜蜂)带到很远的地方,然后“我”一人回家,发现蜜蜂竟然(比我先到家。三、细读感悟,经历探究学习课文一、二自然段,了解试验过程。1.读课文,
6、说说是什么原因让作者想到做这样的试验呢?2.联系实际说说当你听到一些话或事时,你是很快就相信,还是会表示怀疑,会像作者一样去寻找真相吗?3.作者是怎样做这个试验的?请默读第二自然段,先看看他的实验可以分哪几步。4.学生画,回答,(用“先接着然后最后”)【设计意图:在学习生字词的过程中达到正确朗读课文的目的。渗透给学生学习生字新词的方法。培养学生自主识字的能力。】【设计意图:对于较复杂的内容,交给学生用一定的句式组织语言,可以有效地训练学生的表达能力,并把语言的实践与内教师板书:捉蜜蜂 做记号 叫女儿等 走四公路放飞蜜蜂5.请男同学齐读第二自然段他做实验的步骤,你能从试验过程中感受到法布尔是个怎
7、样的人?(做事认真,十分严谨)6.其实,法布尔写到“打开纸袋,在它们身上做了白色记号,然后放了出来”,就已经说清了实验的过程,为什么还要后面的内容呢?自由读读,跟同桌讨论一下。(出示该段文字)(课件出示 7:第二自然段)(说明法布尔边试验边观察蜜蜂的活动情况,还动脑筋思考)我们再一起读读第二自然段,感受法布尔的实验过程和他所表现出来的态度。7.现在你有什么话想对作者说?或你有什么想说的话?四、课堂小结:通过本节课的学习,我们学会了 8 个会认的字,会写了 12个字,了解了作者实验的内容,下节课我们继续研究。容的感悟巧妙地结合在一起。在实践中通过同桌互说的形式,让每个孩子都得到了训练提高的机会。
8、】【板书设计】 14 蜜蜂 捉蜜蜂 做记号 叫女儿等 走四公路放飞蜜蜂【课后反思】成功之处:教学中,教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。1.注重学生的质疑,自主释疑的能力,放手给学生,培养学生合作探究、自主学习的能力。课中字词的学习是重点,扫清了阅读障碍,为接下来的学习打下坚实的基础。2.学生课前搜集资料,锻炼学生搜集资料的能力学生在家长的帮助下,通过查找相关资料、了解有关知识,这样可以加深孩子们对课文的理解。长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。不足之处:放手给学生,必定造成学生思维的异常活跃,如何让学生很好地表达自己的观点,有序地教学,是今后应该注意到的。第二课时【课时目标】
9、教学目标:1.理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 2.感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。【教学过程 】一、复习旧课,导入新课1.指名朗读生字、新词。(课件出示 9)蜜蜂 辨认 阻力 跨进 包括 检查 沿途 大概 逆风 陌生 超常 准确无误2.谈话导入:通过上一课的学习,我们感受到了蜜蜂的辨认方向的能力很强,这节课我们继续朗读观察实验的结果如何。二、朗读课文,重点感悟(一)试验结果1.默读第 3、4、5 自然段实验结果部分,蜜蜂是什么时候飞回来的?一边读一边画出有关的句子。2.学生汇报,教师随即点拨,出示句子。(课件出示 10)(1)没等
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