部编版八年级下册语文：第04课《灯笼》课件

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1、灯笼,吴伯箫,作者简介,吴伯箫（1906-1982），原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。吴伯箫毕生致力于文学创作和教育事业。他的散文常常以小见大、构思精巧，富有真切的生活实感，语言质朴清新。著有散文集羽书黑与红出发集烟尘集北极星忘年，报告文学集潞安风物，译著波罗的海等。,重点字词,斡旋（w） 熙熙然（x） 怅惘（wng） 锵然（qing） 褪色（tu） 夜深星岚（ln） 焚身（fn） 神龛（kn） 犬吠（fi） 霍骠姚（pio）,文章结构,第一部分（第1段），写小孩子喜欢亮光，引出下文。 第二部分（第29段），回忆自己与灯笼有关的往事，从不同方面表达灯笼对于自己的重要意义。 第三部分（第1

2、0、11段），写了宫灯及塞外战场中的灯笼，将个人情感升华为家国情怀。 第四部分（第12段），由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了强烈的爱国之情。,探究文意,1. 第二段中“提起灯笼，就会想起司马懿探山”用了哪种修辞手法？有什么作用？排比。连用五个“想起”，将“我”由灯笼引起的一系列回忆娓娓道来，将“我”回忆中最美好的乡村风俗呈现在读者眼前，令读者感受到浓浓的生活气息和真情实感。,2.文中为什么提到“孤行客”？用“孤行客”的具体事例，说明在村头挂红灯有着行好的意思，使读者更容易理解，也增加了文章的趣味性。,3.“垂珠联珑的朱门却早已褪色了”有什么含义？表面写族姊家华贵朱门颜色变暗淡了，

3、不再鲜艳了，实际上些族姊家庭早已衰败。,4.“雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”一句有什么含义？古代蒙恬等大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。,问题探究,1.结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。2.文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合文章，分析并评价这段话所表现的作者的观点态度。,1.结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。,（1）灯笼承载着亲人的爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激、怀念之情。 （2）许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的记忆

4、。 （3）灯笼能为夜行人指路，温暖他人。 （4）灯笼记录、传承着民族历史。 （5）灯笼引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情境，激发爱国热情。,2.文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合文章，分析并评价这段话所表现的作者的观点态度。,作者热烈赞颂古代将领塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概，他们激发了作者的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，抗击日寇。表达了作者对时局的担忧和对未来的期望。,写作特点,1. 运用散文的自由笔法。2. 运用诗文典故。,1. 运用散文的自由笔法。,作者以“灯笼”为线索，顺着自己的思绪，写了夜晚挑灯接祖父、母亲嘱咐“我”上下灯学打灯笼、元宵节看灯猜谜、族姊远嫁看灯火、在纱灯上描宋体字灯回忆，以及由宫灯引发的联想和塞外战场上的灯笼，虽意绪纷繁，却主题突出，形散神不散，表现了乡情民俗和家国情怀，表达了灯笼对自己的重要意义。,2. 运用诗文典故。,文中多处引用或化用诗文典故，如引用宋史仪卫志、化用辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之、化用贾谊过秦论中蒙恬等抗击敌寇的典故，增强了文章的文化内涵。,