部编版八年级下册语文：第11课《核舟记》课件

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1、核舟记,魏学洢,导语,同学们，如果有人告诉你，在一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，你一定觉得很惊奇吧？这就是我国最令人叹为观止的微雕艺术。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部红楼梦，甚至能在头发丝上雕刻字画。今天，我们要学习的核舟记，就是远在几百年前我国民间艺术中精湛绝伦的微雕技艺的精彩展示。,宋神宗元丰二年(1079)，苏轼在湖州任上被人诬陷，入狱半年。次年贬为黄州(今湖北黄冈县)团练副使，是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了赤壁赋、后赤壁赋等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有

2、其事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。,大苏泛赤壁,解 题,明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石， 明朝有个手艺奇妙精巧的人名字叫王叔远,他能够用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，以至飞鸟走兽，树木石头, 罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。,全都是按照材料原来的形状刻成各种事物的形象，各有各的神情姿态。,他曾经赠给我一个用桃核雕成的小船，刻的应当是苏轼游赤壁的情景。,舟首尾长约八分有（yu）奇（j),高可二黍（sh）许。,中轩敞者为舱,箬（ru）篷覆之。,旁开小窗,左右各四,共八扇。,小船从船头到船尾长约八分多一点,大约有 两个黄米粒那么高

3、。,中间高起而宽敞的部分是船舱,用箬竹叶做的船篷覆盖着它。,船舱旁边开有小窗,左右各四扇,一共八扇。,关上它,就见右边刻着“山高月小,水落石出”,左边刻着“清风徐来,水波不兴”,用石青涂在刻着字的凹处。,启窗而观,雕栏相望焉。,推开窗户来看,雕刻着花纹的栏杆左右相对。,闭之,则右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清风徐来,水波不兴”,石青糁（sn）之。,船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏黄共阅一手卷。,船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、长着很多胡须的人是 苏东坡，,佛印坐在右边，鲁直坐在左边。,苏东坡、黄鲁直共同看着一幅横幅的书画卷子。,中峨冠而多髯者为东坡,鲁直居左,佛

4、印居右,东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右 手指卷，如有所语。,东坡右手拿着画幅的右端， 左手抚着鲁直的背，,鲁直左手拿着画幅的左端， 右手指着画卷，好像在说什么似的。,东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。,东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧转身子，,他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在卷子下边的衣褶里。,佛印绝类弥勒，袒胸露乳， 矫首昂视，神情与苏、黄 不属。,佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄不相类似。,卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之珠可历历数也。,他平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着一串佛珠靠在

5、左膝上佛珠可以清清楚楚地数出来。,舟尾横卧一楫。楫左右舟 子各一人。居右者椎髻仰面，左 手 倚 一 衡 木， 右 手 攀 右 趾，若 啸呼状。,船尾横放着一支船桨。船桨的左右各有一个撑船的人。,在右边的人梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子。,居左者右手执蒲葵扇，左 手抚炉，炉上有壶，其人视 端 容 寂，若听茶声然。,在左边的人，右手握着蒲葵扇，左手抚着火炉，炉上有个壶，,那个人的眼睛正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。,其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人

6、”，其色丹。,船的顶部较平，就在上面刻着作者的题款名字，文字是： “天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，,字迹像蚊子的脚一样细小，笔画清楚明白，它的颜色是黑的。,还刻着一个篆字图章，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。,通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。,总计在一条船上，刻了五个人；八扇窗；刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共有三十四个。,而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！,可是计算它的长度竟然不满一寸。,是挑选一个长而窄的桃核刻成的。,啊，技艺也真神奇啊！,舟首尾长

7、约八分有奇: 诎右臂支船: 手倚一衡木: 盖简桃核修狭者为之:,通“屈”，弯曲,通“横”，横着,同“又”，用在整数和 零数之间计算数目,通“拣”，挑选,通假字,说出下面各句中“之”的用法能以径寸之木。 箬篷覆之。 闭之。 石青糁之。 左臂挂念珠倚之。 盖简桃核修狭着为之。,（助词：的）,（代词：船舱）,（代词：窗户）,（代词：字的凹处）,（代词：左膝）,（代词，核舟）,说出下面各句中“而”字各表示什么关系启窗而观。 而竖其左膝 而计其长 中峨冠而多髯着为东坡,（表顺接）,（表转折）,（可是，表转折）,（表并列）,说出下面各句中“为”字的意思。为宫室、器皿 中峨冠而多髯着为东坡为人五，为窗八盖简

8、桃核修狭着为之,（雕刻）,（是）,（雕刻）,（雕刻）,说出下面各句中“其”的意思。其两膝相比者而 竖其左膝其人视端容寂 其船背稍夷,（代词，他们的，苏轼和黄鲁直的）,（代词，他的，佛印的）,（代词，那）,（代词，那）,明有奇巧人曰王叔远： 舟首尾长约八分有奇：,高可二黍许： 珠可历历数也：,特殊的,零数,大约,可以,一词多义,明有奇巧人曰王叔远：,有,舟首尾长约八分有奇：,同“又”,为宫室： 中轩敞者为舱：,雕刻，动词,是，动词,东坡右手执卷端： 其人视端容寂：,正，正视,一头，一端，名词,词类活用,1.中轩敞者为舱,箬篷覆之 用箬篷,2.石青糁之 用石青,名词作状语,名词作动词,1.中峨冠而

9、多髯者,2.椎髻仰面,3.石青糁之,（戴着）高高的帽子,（梳着）椎形发髻,原意是煮熟的米粒，现用作动词，涂染的意思,同义词,约可 历历了了 状然,大约,清清楚楚,的样子,文言积累,省略句式：,1.“各隐卷底衣褶中”，“隐”后省略“于” 2.“则题名其上”，“名”后省略“于”,定语后置：,“其两膝相比者”，“者”，定语后置的标志。,数量词的用法。,古代省略量词应补出。 数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。,一（ ）手卷 一（ ）人 一（ ）桌 一（ ）椅 一（ ）扇 一（ ）抚尺 篆章一（ ） 一（ ）舟 为人五（ ） 为窗八（ ）,幅,个,张,把,把,块,枚,条,个,扇,“核舟”的雕刻

10、者是谁？这件艺术品的名称是什么？是雕刻家取的吗？,王叔远,大苏泛赤壁,不是，是作者,说明对象：,说明对象的特征：,奇巧,核舟,核舟,轩敞；箬篷；八扇小窗开关； 雕栏相对；对联；字的颜色,如何具体说明奇巧:,游览者的外貌;姿态;神情; 衣褶 ;念珠,舟子的神情和姿态,题字.篆文的笔画细,清楚,长、高,体积：,船舱：,船头：,船尾:,船背:,核舟,如何具体说明奇巧:,注意到人物的外貌、动作、神态,注意细节,体积小,容量大,所刻东西多,课文各自然段写了什么？是按照怎样的顺序来写的？,第1段，概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技艺，点明“核舟”主题,第2段，说明核舟大小、结构布局，依次写了,第3段，介绍船头

11、部分，着力表现,整体把握,船舱、船篷、小窗、栏杆和对联。,苏轼、黄鲁直和佛印三人的动作、神情。,大苏泛赤壁。,第4段，介绍船尾部分，着重刻画了,第5段，介绍船背上的,第6段，总结说明了核舟上所刻的人、物、文字数目，赞颂,整体把握,撑船人的动作、表情。,题名和篆章。,雕刻家技艺的高超。,第1、6段为 写，第25段为 写,总,分,2从第2至5段中划出显示说明顺序的词语：,船背,中轩敞者（船舱）,船头,舟尾,空间顺序,全文结构特点：,总（1）分（2-5）总（6）,概括介绍王叔远精湛的雕刻技艺，点明“核舟”主题大苏泛赤壁。,船舱,详细说明核舟的大小、结构、人物和题名。,正面,背面,船头,船尾,中间 两

12、边的空间顺序,主要 次要的逻辑顺序,右 左的空间顺序,总括核舟内容，赞叹雕刻家的技艺。,空间顺序,中间 旁边的空间顺序,主要 次要的逻辑顺序,全文说明顺序：空间顺序,整体感知,1.请找出文章中2-4段的中心句，这几段都是 什么结构？,各句的第一句，这几段都是总-分的结构。,2.在文中找出最能体现雕刻者技艺高超的句子,珠可历历数也,大苏泛赤壁,3.找出概括核舟主题的句子和点明全文中心的句子,细若蚊足，钩画了了,其两膝相比者，各隐卷底衣褶中,嘻，技亦灵怪矣哉！,三、回答下面问题,5.写苏东坡外形特征的短语是,峨冠而多髯,6.写佛印外貌神情的句子是,矫首昂视，神情与苏黄不属,学习课文第一段，想一想：

13、,本段从哪三个方面来介绍匠师技艺的高超？,逐段研读,（1）能以径寸之木,（2）为宫室、器皿、人物、鸟兽、木石,（3）罔不因势象形，各具情态。,能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：找出表现核舟主题的句子。找出原料小而表现题材广的句子。说明构思巧妙、技艺精湛的句子。,盖大苏泛赤壁云。,能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。,罔不因势象形，各具情态。,奇巧,学习课文第二段，想一想：,1.本段的主要内容如何？是如何具体说明的？从此可以看出来说明的顺序如何？2.本段主要采用什么说明方法，有何作用？,逐段研读,主要内容是说明小小核舟的船舱部分是如何雕刻的，雕刻了哪些东西。作者先说了船舱的顶部

14、的情况，又描写了船舱两旁有些什么，从此可以看出是按照空间顺序来说明的。,这段主要运用列数据的方法。核舟体积有多大，长有多少，高多少，船舱部分雕刻了多少东西，语言准确，读来一目了然。,提问：作者从船的中部写起，这样有什么好处？（抢答）答：船的中部是船的 ，也是决定船的 作者从船的中部写起，可以使读者,最重要的部分,外观部分，,先获得对船的总体印象。,学习课文第三段，想一想：,1.这段是介绍船头部分，主要说明了什么？2.作者在写船头三人时，重点写的是谁？为什么？3.从哪些地方看出雕刻者技艺的高超？,逐段研读,描述船头三人的神情态度。,重点写了苏东坡。 因为在三人中，苏轼居中，因雕刻者刻得仔细，所以

15、作者写得就细腻，其他两人则相对简略些。 其次，因核舟的雕刻主题为“盖大苏泛赤壁云”，所以苏轼应为主要人物。,例如：东坡的外貌刻画；东坡、鲁直衣褶的介绍、佛印所挂念珠之描述等都可看出。,苏轼、黄庭坚、佛印三人各有何不同的表现？,讨论,苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。,佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。,学习课文第四段，想一想：,本段文字是怎样说明舟尾的情况的呢？,主要运用了总分结构。 先说“楫左右舟子各一

16、人”，而后分说“居右者”和“居左者”。,舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。,左右舟子各具怎样的情态？,居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。,居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。,16,学习课文第四段，想一想：,本段描写舟子的神情动作，渲染了一种什么氛围？,一舟子“若啸呼状”，显得悠闲； 另一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得专注。 两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。,“舟尾横卧一楫”，暗示小舟处于什么状态？,暗示了船不在划，而是顺流而下，处于放任自流的 悠闲境界。,第四段段运用了哪些修辞方法？,拟人：船尾横卧一楫。 比喻：居右者椎髻仰面

17、。 顶真：左手抚炉，炉上有壶。,说明文应以说明为主，作者为什么要对上述人物作详细描写？这样写有什么目的？,表现雕刻者技术的精湛，赞美古代工艺美术的卓越成就。,学习课文第五、六段，想一想：,这两段各写了些什么？,第五段主要写核舟背部的雕刻。 第六段交代核舟上都刻了些什么，最后作者直接抒发自己对匠人技艺之“奇巧”的赞叹。,课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船舱、船头、船尾、船背的顺序描述“核舟”上的景物。作者从船的中部写起，有什么好处？,先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子数量、位置，特别点明右窗扇上刻的是苏轼的后赤壁赋中的“山高月小，水落石出”两句，左窗扇刻的是前赤壁赋中“清风徐来，水波不兴

18、”两句，和第一段末句的“大苏泛赤壁”相照应，突出了雕刻品的主题。,整体研读,课文如此细致地介绍核舟这雕刻晶的艺术形象，说明了什么？,说明雕刻家构思的巧妙，赞美他的高超技艺，也显示出我国古代工艺美术的卓越成就。（中心意思）,整体研读,小结,文章按总分总的顺序，层次分明，结构清晰。先概括介绍，然后按船舱、船头、船尾、船背顺序具体说明，最后归纳小结。重点明确，紧扣核舟的主题对船头的情景进行生动具体的描摹。这些都值得我们深入体会。,课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细

19、致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。,小 结,本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与桃花源记是不是同一种文体？,从对象看，桃花源记记的是事，是记叙文；而核舟记记的是工艺品，是说明文。 从语言看， 桃花源记多用描写；而核舟记则多用说明。,这是一篇介绍事物的说明文。,拓展延伸 探究文体,1.根据课文内容填空。（抢答）核舟记作者 ， 代人，本课描写的是一件精美的 ，在长 的核桃上雕刻了 的故事。其中雕刻的人、物众多，“通记一舟，为人五，为窗八，为箬篷，为揖，为炉，为壶，为手卷，为念珠，各一，对联，题名并 ，为字 。”最后作者禁不住赞叹“ ！”,魏学洢,明,工艺品,八分多,大苏泛赤壁,共三十有四,嘻，技亦灵怪矣哉,篆文,第5段：介绍船背上的_和_。,第1段：简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、 核舟的来历。点明“核舟”主题：_。,第2段：说明核舟大小，结构布局，依次写了_、船篷、_、栏杆和_。,第3段：介绍_部分，着力表现苏轼、和_三人的动作、神情。,第4段：介绍_部分，着重刻画了_的动作、表情。,第6段：总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的_，以及所刻文字的字数，赞叹雕刻者的技术。,大苏泛赤壁,船舱,小窗,对联,船头,黄鲁直,佛印,船尾,撑船人,题名,篆章,数量,反馈练习,苏州刺绣,山西剪纸,