部编版八年级下册语文：第23课《马说》课件

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1、马说 韩 愈,伯乐相马 相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。,韩愈，字退之，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家。作品都收在昌黎先生集。,作者简介,他25岁中进士后，长期得不到任用，他曾三次上书宰相，都没有得到赏识。加上当时政治黑暗，有才之士不受

2、重用。这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下了马说，有“伯乐不常有”之叹。,“说”： 是古代的一种议论文体，是一些文人志士对事、物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。“马说”即谈马、论马，以马喻人。,文体知识,祗,zh,骈,pin,策,c,槽枥,col,食,一食或尽粟一石,食马者不知其能千里而食也,石,sh,读 准 字 音,sh,s,s,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千

3、里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！,马 说,韩 愈,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,连词, 表转折,即使,只，仅,著称,奴仆,两马并驾,世上有了伯乐，然后（才会）有千里马。千里马（是）经常有（的），可是伯乐（却）不经常有。因此，即使有很名贵的马，也只是在奴仆的手下受到屈辱，（和普通的马）一同死在马槽之间，不以千里马而著称。（不因为日行千里而出名。）,分析文段一：,1.本段表达了作者什么观点？,世有伯乐，然后有千里马。,3.本段文字说明

4、了什么？,伯乐对千里马的重要作用。,2.没有伯乐，千里马命运如何呢？,祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千 里称也。,世有伯乐，然后有千里马。 千里马常有，而伯乐不常有。,千里马,伯乐,决 定,马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？,有时,粮食,指日行千里的卓越才能,等同，一样,怎么， 哪里,同“饲”，喂,喂,这,犹，尚且,吃一次,日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂它。(所以) 这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的

5、素质也就不能表现在外面，想要跟普通的马等同尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？,分析文段二：,1.千里马被埋没的原因是什么？,食不饱,2.本段文字从侧面讽刺了喂马者的什么？,无能、无知、目光短浅。,3.“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？” 表达了作者什么感情？,对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,鸣叫,拿着马鞭,面对,唉,表示诘问，岂，难道,其实,喂,通晓，知道,分析文段三：,2.本段哪句话能体现作者的写作目的？,“其真无马邪？其真不知马也！”,3.本段表达了作者怎样的感情？

6、,1.哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”,对人才埋没的愤懑之情。,1.本文用“伯乐” “千里马”“食马者”分别比喻什么？,2.本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？,理解分析：,托物寓意,千里马,人才,伯乐,赏识人才的人,借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤懑之情。,如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因。 A.韩愈 怀才不遇写文章 B.苏秦 悬梁刺股愤成材 C.韩信 另寻明主创大业 D.陶渊明 归隐田园乐悠悠,活动迁移,拓展问题：,“千里马的命运”在现实社会

7、中是否存在呢？请同学们结合实际情况谈谈自己的感受。,马说中说“世有伯乐，然后有千里马”，如果你是千里马，是否一定要得到伯乐的赏识呢？请谈谈你的看法。,大 家 谈,我来写一写：作者认为“伯乐”决定了千里马的命运，你同意他的观点吗？请以假如我是千里马或我也是千里马为题,写出你心中的想法。,提示：,千里马：“多好的草地也会有瘦马”，“草地”作为一个统一的生活环境或客观条件，同样会有不同的结果。同样的家庭、同样的重点班级，同样设备的企业，有的可以成才，有的一事无成，有的大有作为，有的被淘汰，有的壮大发展，有的被迫倒闭。（自身不努力） 伯乐：马说当中“世有伯乐，然后有千里马。”如果你是千里马，是否一定要

8、得到伯乐的赏识？（不靠他人） 食马者：（对社会发展的负面影响、不要限制人才的发展方向。） 机遇：（等待机遇、抓住机遇，勇于表现。） 大环境：（公平、和平、发展。） 小结：德育。大结：借千里马的被埋没揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。,围绕课文当中“人才”这个话题，选取一个角度，写一篇不少于200字的读后感。,祝同学们成为驰骋于生活中的一匹千里马！,业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随,世界上肯定是存在千里马的，但有的千里马能被发现，原因是什么？ 而有的千里马却被埋没、被摧残，原因又是什么？,答案： 1.因为“世有伯乐，然后有千里马。”有了识千里马的伯乐，千里马才会被发现。,2.（1）“千里马常有，而伯乐不常有”。（2）“食马者不知其能千里而食也”。（3）存在不能正确对待千里马的人。,1.用原文填空： _是全文的主旨句，因为这种客观现象，造成了“千里马”_的遭遇。所以文章最后，作者感情达到高潮，大声感叹_,斥责那些不识马的人。在结构上，与主旨句相照应。 2.理解课文填空。 文章有关“千里马”和“伯乐”的传说，把愚妄浅薄的封建统治者比作“_”，将人比作“_”，而把伯乐喻指_集中抨击的社会现象_。,课后练习,