语文S版六年级下册：第5课《女娲造人》课件（2）

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1、女娲造人,袁 珂,神话故事,后羿射日 夸父逐日 八仙过海 嫦娥奔月 精卫填海 女娲补天 女娲造人 盘古开天地,神话是远古人们借助于幻想企图征服自然的表现。神话中神的形象大多具有超人的力量。,神话是远古人们对 世界起源、自然现象及社会生活的原始理解。,第一部神话集： 山海经 第一部神话小说集：搜神记,作者简介：袁珂，生于1916年，卒于2001年，神话学家。四川省新繁县人。论著有中国古代神话山海经校注等。,读出红色字的正确读音：,w,女娲（ ） 莽莽榛榛（ ） 澄（ ）澈 掺（ ）合 揉（ ）团,zhn,chn,ru,chng,词语解释：,莽莽榛榛：,澄澈:,绵延：,草木丛生的样子。,清澈透明。

2、,延续不断。,1、自由朗读课文，对照风俗通中关于女娲的记载，找出课文丰富了哪些内容，哪里最见出作者的想像力?,探究品味,2.女娲是一个（ ）。,通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一跟绳子放到泥浆中，拉出溅出的泥点子就成了人。女娲在神祠里祷告，乞求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。古籍风俗通有关内容的译文,女娲造人的过程是怎样的？,女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。,我的思考,怎样造人,怎样造更多的人,怎样繁衍后代,女娲揉团黄土造成人。,这项工作太费力了，女娲忙不过来， 就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的

3、泥点子就成了人。,女娲造人的具体过程； 人造出来后欢欣喜悦的场面； 女娲的心理活动和喜怒哀乐的情绪； 作者的评述。,作者增添了:,说说你对女娲的认识。,我的思考,3、,女娲是个（ ）。,勤劳、慈祥、聪明、活泼、 情感丰富、 有伟大神力的神,她是神通广大的“神”,她有着神奇的创造力，但是她也有人的孤独感，有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，象是一个活泼、充满活力与创造力的孩子；“人”的产生，使女娲得到做母亲的自豪和欣慰，晚霞里，星光下，女娲忙碌疲倦，显露出一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。,女娲形象,我们

4、的探讨,1、故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？ 2、故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？,要求：分小组讨论，并由小组代表作好讨论记录，然后由小组代表发言交流。,“神”的非凡能力和神奇方法,大胆奇特,“人”的心理、情感、活动,寂寞孤独 自豪欣慰 忙碌疲倦 ,一天变化七十次 揉黄泥造人 挥洒泥浆造人 ,真实合理,想象,神人合一,想象大胆而奇特、真实感人、合情又合理是神话故事的亮点。,全文洋溢着一种喜悦感。,想着想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，摄着，摄成了第一个娃娃模样的小东西。她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：

5、“妈妈！” 接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。 女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。,人类诞生的喜悦感,全文洋溢着一种喜悦感。,女娲创造人类成功的喜悦感,人类自身对获得生命的欢呼,小 结,女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。,夸父逐日夸父与日逐走，入日。渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 逐走：竞跑，赛跑。 入日：追赶到太阳落下的地方。 河、渭：即黄河、渭水。 大泽：大湖。传说其大纵横千里，在燕门山北。 道渴而死：在半路因口渴而死。 邓林：桃林。,课外拓展,夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。,