部编版二年级下册：第25课《羿射九日》教案+作业题

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1、教学要求1.会读、会写本课的生字。积累新词。2.能够讲述这个神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。重点难点1.学会本课的生字。2.能够讲述这个神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。教学课时 两课时。125 羿(y)射九日 很久很久以前,在世界最东边的海上,生长着一棵大树叫扶桑。扶桑的枝头站着一个太阳,底下还有九个太阳。每天天快亮时,扶桑枝头的太阳就坐上两轮车,开始从东往西穿过天空。 2十个太阳每天轮换 ,给大地万物带来光明 和温暖 。 句导读: 交代这个故事的起因。第一部分(第 1 自然段):写十个太阳每天轮流值日,给大地万物带来光明和温暖。 可是,有一天,这十个太阳觉得轮流值

2、(zh)日太没意思啦, 于是,他们一齐跑了出来, 出现在天空中。十个太阳像十个大火球, 3炙(zh)烤 着大地。 句导读: 这句话把“太阳”比作“大火球”,强调了太阳的炎热。段导读:写十个太阳一起值日,它们像大火球一样炙烤着大地。 禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都 4要被熔(rn)化 了。人类的日子非常艰( jin)难 。段导读:写十个太阳给大地带来的灾难。第二部分(第 2、3 自然段):写十个太阳一起值日给大地带来灾难。 神箭(jin)手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过了九十九座高山, 蹚( tn)过了九十九条大河,来到了东海边。句导读:句子中的两个“九十九

3、”是虚指,详细介绍羿在路上经历的艰难险阻。 他登上了一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳, 嗖( su)地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开,一团团火球到处乱窜(cun)。接着,噗(p) 噗地掉在地上。段导读:写羿历尽艰辛射掉了一个太阳。 羿一口气射下了九个太阳,炎热渐渐退去。羿又伸手拔箭, 准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了, 5慌慌张张 地躲进了大海里。句导读:写第十个太阳心里非常害怕。1 字词导读 2 轮换:轮流替换。光明:亮光。温暖:使人心里觉得暖和。3 炙烤:在火上烤。4 熔化:通常由于热的作用而从固态变为液态或气态。艰难:艰苦困难。5 慌慌张张:形容举止慌张 ,不稳重。

4、段导读:写羿一共射掉九个太阳。 天上没有了太阳,整个世界一片黑暗。羿想,没有了太阳,就没有了光明和温暖, 庄(zhun)稼(ji )不能生长,人类和动物也没法活下去。于是, 羿留下了最后一个太阳。句导读:写出太阳与地球的密切关系。段导读:写大地离不开太阳,所以羿留下了一个太阳。第三部分(第 46 自然段):写羿只留下了一个太阳的经过。 从此,太阳每天从东方升起,到西方落下。土地渐渐滋(z) 润起来, 花草树木渐渐繁茂(mo)起来,江河奔腾( tn)欢唱,大地上重新现出了勃勃生机 。 6句导读: 环境描写、侧面描写。用环境描写从侧面衬托了羿对人类所做的贡献。 http:/ www.xk 第四部分

5、(第 7 自然段):写羿射掉九个太阳后大地再一次出现了勃勃生机。1.认识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。2.与同学交流自己知道的神话故事。生字卡片、与中国古代神话故事相关的课件。一 图片导入,激发兴趣1.同学们,我国古代有很多英雄,他们为人类付出了很多。今天就让我们认识一位伟大的英雄, 他就是羿。课件展示后羿射日的图片,这是一位神箭手, 他为我们做出了什么贡献? 就让我们走进课文,去看一看吧!2.板书题目羿射九日。二 会读生字,学生质疑1.教师运用课件出示本课的会认字,会写字,教读学生读音。sh rng jin li cun zhung ji z mo tng会认字:射 熔 箭 裂

6、 窜 庄 稼 滋 茂 腾ju zh li jin gng yn hi c xn会写字:觉 值 类 艰 弓 炎 害 此 新教师指导重点字读音:“稼”读四声,不能读成一声。“觉”是个多音字,有 ju 和 jio 两个读音,在本课“觉得“一词中,读成 ju。2.教师引导学生根据题目质疑。3.指名反馈,教师归纳并出示问题。(1)羿为什么射日?(2)羿怎样射日?(3)结果怎样?4.鼓励学生读课文解决问题。6 勃勃生机:形容生命力旺盛的样子。教师归纳:(1)十个太阳觉得轮流值日没意思,就一块出来了, 使人们的日子过得非常艰难。(2)翻过九十九做高山,趟过九十九条大河来到东海边。登上大山,搭上神箭, 拉开神

7、弓对准太阳就是一箭。一团团火球到处乱窜,噗噗地掉在地上。(3)羿一口气射下了九个太阳,最后一个太阳躲到大海里,大地又恢复了生机。三 理解射日的原因1.指导反馈:后羿为什么要射日?2.范读第 13 自然段。3.齐读第 3 自然段。4.教师提问:人们的日子是怎样的?用文中的一个词语来概括。(艰难)禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。(板书:起因:十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难)你的心情怎样?(难过、同情) 带着这种感情自由地练习朗读。5.教师提问:你能从第 2 自然段找到一个描写太阳的比喻句吗?十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。教

8、师提示:作者把太阳比喻成了大火球,“炙烤”指在火上烤,形象地说明了天气非常炎热。6.朗读指导:朗读的时候,要通过重读以及语速的快慢变化来表达感情。朗读第 3 段文字的时候,我们要放慢朗读的速度,把“晒枯、烤焦、蒸干、融化”这些词语重读,要读出“焦急”的情感。四 作业布置1.熟读课文。2.找出你觉得写得好的句子,做上标记。1.自主、合作、探究的学习方法。在识记生字的时候,教师可以让同小组的同学做“找朋友”这个游戏,这样既提高了学生参与的兴趣,又能帮助他们很好地识记生字,一举两得。2.初读课文,感知文本。让学生带着问题读课文,这样他们会一边读课文,一边思考。学习了生字后,教师可以要求学生用自由读、

9、指名读、开火车读等方式, 强化对生字的记忆。能够讲述羿射九日的神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。生字卡片、多媒体课件。一 巩固生字上节课,我们对羿射九日的故事有了大致的了解,并且分析了羿射日的原因,还学习了生字的认读,下面我们来检查一下我们的学习结果。1.检查会认字、会写字读音。xK b1.C om(1)认读词(做“ 找朋友”的游戏)(2)开火车读,指名读。2.指名学生回答羿射日的原因,经过和结果。二 理解课文,朗读体会1.默读课文,用自己的话大致向别人讲述一下羿射九日的故事。2.大声朗读课文 46 自然段,回答下列问题:(1)羿射日的经过是怎样的?预设:翻高山 蹚大河 登上大山

10、搭上神箭 拉开神弓(2)最后一个太阳为什么没有被射中?预设:这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。把太阳害怕被射中的惊慌的样子写活了。“慌慌张张”属于 AABB 式词语,这样结构的词语还有:干干净净、明明白白等。(3)羿为什么决定留下最后一个太阳? 预设:没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼就不能生长 ,人类和动物也没法活下去。(板书:经过:羿射下了九个太阳,留下了一个)3.齐读最后一个自然段,了解羿射九日后人类的生活变化。 w W w .x K b 1.c o M预设:土地滋润,花草树木繁茂,江河奔腾欢唱,出现了勃勃生机。(板书:结果: 大地上重新现出了生机勃勃)三 结合课文,分析人物默

11、读全文,边读边想:羿是个怎样的人?从哪些地方可以看出来。羿是个勇敢、坚强而且非常聪明的人。他看到人们生活艰难,毅然决定射日, 他翻山越岭,历尽千辛万苦,当射掉九个太阳的时候,他停下了,想到,要是没有太阳,人类和动物也没法活下去,体现了他的聪明。四 书写指导1.教师运用课件展示本课会写字,指导学生会写字的写法:觉:部首要和“党”的部首区别开来。值:左右结构,右边的“直”里面有三横。类:上下结构,上面是“米”,下面是一个“大”字。艰:左右结构,右半部分不能写成“良”。炎:上下结构,由两个“火”连在一起,所以,“炎”字有非常热的意思。弓:独体字,识记这个字的时候,我们可以这样记:张开的翅膀太长了,小

12、鸟把它丢掉了。害:加上“刂”变成了“割”。此:下面加上两横,就变成了“些”。新:左右结构,左边是“亲”,右边是“斤”。2.学生在练习本上书写,老师巡视。五 拓展延伸1.在羿身上,你学到了哪些优秀的品质?2.你还知道哪些神话故事?把名字告诉大家。1.注重自主学习。这篇文章容易理解。因此,在教学过程中, 教师可以大胆放手,只是设置出几个问题,让学生用自己的方式去解决问题。比如,在出示问题之后,让学生朗读课文, 自己去寻找答案。在这个过程中,既引发了学生学习的兴趣,也给他们增加了学习的动力。2.通过重点词句,把握人物形象。对于人物形象的把握,除了故事情节以外,更重要的是对重点词句的把握。教学时,教师

13、可以抓住文中的景物描写 ,人物的心理描写、动作描写等方面,通过引导学生理解,从而达到对人物的把握。25 羿射九日羿射九日 起因 :十个太阳炙烤着大地 ,人 类 的日子很 艰难经过 :羿射下了九个太阳 ,留下了一个结 果 :大地上重新 现 出了勃勃生机 1.给加点的字选择正确的读音,在下面画“”。射日(xi sh) 熔化( yng rng)窜出(cun chun) 庄稼(ji ji)滋润(z zh) 奔腾( tng tn) 2.按要求写一写。例:见觉(觉得 )直(值)(值班) 米 (类)(类似)斤(新)(新的) 又 (艰)(艰难)3.把下列动词填入合适的括号内。登上 来到 蹚 拉开 翻 搭上他(

14、翻)过了九十九座高山,(蹚) 过了九十九条大河,(来到)了东海边。他(登上) 一座大山,( 搭上) 神箭,(拉开)神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。4.完成下同的表格。羿射九日起因 经过 结果十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难。羿射下了九个太阳,留下了一个。大地上重新现出了生机勃勃。1.羿:原指鸟张翅旋风而上,另指唐尧时的射师,传说他曾开弓射九日 ,也指夏时有穷氏国君,或是羿姓的始祖,为夏朝的后羿氏或射日英雄羿。2.教学精彩片段【片段一】师:在羿身上,你学到了哪些优秀的品质?生 1:我学习到了羿的坚强,不怕困难。生 2:我学习了他无私奉献品质。生 3:我学习了他做事勇于坚持的品格。师:

15、是呀,我们做事的时候也会遇到这样或那样的困难,越到这个时候 ,我们越是不能放弃,我们要坚持,我们相信,坚持就是胜利。【片段二】师:你还知道哪些神话故事?给大家介绍一下。生 1:我还知道女娲补天。过去,天破了一个大窟窿,人们生活在水深火热之中 ,是女娲炼石补天,使人们过上了幸福的生活。生 2:我知道精卫填海。精卫是尧的小女儿,在东海游玩的时候,被淹死了, 变成了精卫鸟, 这精卫鸟发誓要填平东海,就每天衔树枝和石子填海。是不是很有趣?生 3:我知道夸父逐日这个故事。夸父追赶太阳,一刻不停,他渴了, 一口气喝了两条大河的水。最后累死了。他的身体变成大山,头发变成了森林 ,他的血液变成了河流。师:我国有许多有趣的神话故事。这些神话故事反映出古代劳动人民对美好生活的向往和追求。它们是我国特有的,是文化的瑰宝。