部编版八年级语文下册：第10课《小石潭记》课件

《部编版八年级语文下册：第10课《小石潭记》课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版八年级语文下册：第10课《小石潭记》课件（44页珍藏版）》请在七七文库上搜索。

1、,10 小石潭记,R八年级语文下册,1.在理解课文大意的基础上熟读成诵。 2.把握作品作为典型游记的特点。 3.理解作者情感变化及含蓄流露的心境。,学习目标,新课导入,柳宗元名句：,【柳宗元】（773819年）唐代著名文学家、哲学家。因他是河东人，世称“柳河东”。又因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。著有柳河东集。,走近作者,作者曾被贬为永州司马，结合自己的经历和遭遇，写下了精美的山水游记多篇，合称永州八记。小石潭记就是其中最著名的一篇。,篁竹 清冽 为坻 为嵁 佁然 俶尔,hung,li,ch,kn,y,字词积累,ch,翕（ ）忽 差（ ）互

2、 悄（ ）怆 幽邃（ ）,su,c,qio,x,从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。,竹林,好像佩带的珮环碰撞发出的声音。,尤，格外。 清冽，清凉。,心情为之高兴。乐，以为乐,整体感知,译文：从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像身上带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，（我的）心情高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），向下看见一个小潭，潭水特别清凉。,全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。,水中高地,翠绿的藤蔓,蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。,不平的岩石,译文：整块石头作为

3、潭底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。,潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。,大约,都好像在空中游动，什么依靠也没有。,穿透,静止不动的样子,忽然,轻快敏捷的样子,表示约数,译文：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，周围什么也没有似的。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。鱼儿静止不动，忽然又向远处游走，往来轻快敏捷，好像和游人一同欢乐。,潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。,（溪水）像北斗七星那样曲折，

4、像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。,像狗的牙齿那样交错不齐。,译文：向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。,坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。,感到心情凄凉，寒气透骨。,幽静深远，弥漫着忧伤的气息。悄怆，忧伤。邃，深。,凄清,译文：坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。,同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。,跟随着

5、同去 两个年轻人,译文：同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着来的有两个姓崔的年轻人,一个叫恕己，一个叫奉壹。,一、一词多义,全石以为底 为坻，为屿,作为,成为、形成,潭中鱼可百许头 不可知其源 明灭可见,副词，大约,可以,助动词，能够,重点积累,全石以为底 卷石底以出 以其境过清,介词，用,承接，不译,由于、因为,水尤清冽 其境过清,清澈,冷清,西南而望 记之而去,表修饰,表承接,二、词类活用,1.从小丘西行百二十步,方位名词作状语，向西。,2.下见小潭,方位名词作状语，在下面。,3.皆若空游无所依,名词作状语，在空中。,4.日光下澈,方位名词作状语，向下。,5.斗折蛇行,名词作状语，斗

6、，像北斗星那样；蛇，像蛇那样。,6.其岸势犬牙差互,名词作状语，像犬牙一样。,7.心乐之,意动用法，以为乐。,8.凄神寒骨,使动用法，凄，使凄凉；寒，使寒冷。,9.如鸣珮环,动词作名词，珮环相碰击发出的声音。,三、古今异义,1.乃记之而去,古义：离开。 今义：前往，到某处。,2.佁然不动,古义：呆呆的样子。 今义：痴呆或深思的样子。,3.崔氏二小生,古义：年轻人。 今义：戏曲艺术中的一种角色。,4.不可久居,古义：停留。 今义：居住。,作者是怎样发现小石潭的？,“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭”,细读感悟,作者按游览顺序依次写了哪些景物，都有什么特点？,发现小石潭 潭中景

7、物 小潭源流 潭中气氛 交代同游者,水清、石奇、树美、鱼乐溪身蜿蜒、岸势参差清幽美,第一段,发现小石潭,隔,闻,伐,取,见,水,石,树,清,怪,青,移步换景 定点特写 景中含情,闻声 见形,幽,移步换景：指随着立足点的移动，观察的对象或者同一对象观察的角度、距离也不断变化。,潭中景物,第二、三段,潭水,游鱼,衬,清澄,侧面描写,动静结合,心情,由景生情,乐,竹林探路，渐听水声,来到石潭岸边，看到石潭全石,观赏潭中鱼儿时,远望或细寻 小石潭的源头,游人坐潭上,驻足赏美景时,写潭中气氛,气氛,感受,静,凄,幽深冷寂,最后一段：记录同游者,第四、五段,作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是

8、他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。就很自然的融情入景了。,写作背景,文章前面写“心乐之”，后面写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？,（1）乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；,（2）但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。,写法探究,1.抓住景物特点进行描绘。,无论写潭石、潭水、游鱼

9、，还是写溪流、岸势、树蔓，都是经过仔细观察，准确抓住事物的特征，用最凝练的语言加以描绘。如写石的奇异，水的清冽，鱼的活泼，溪的曲折幽远，树的蒙络参差，都是十分准确的。,2.虚实相生，动静相间。,（1）如写石潭的“石”，既正面实写，又通过写水声清脆，水质清澈，侧面虚写石潭的“石”的特点。写鱼，实写鱼而虚写水，既表现了鱼的情态，又表现了水的秀美。,（2）第一段写潭的石底、潭水时，突出了静态，写周围时，“青树翠蔓参差披拂”，这又是动态；第二段写潭中鱼，既写“佁然不动”，又写“俶尔远逝，往来翕忽”，这也是动静相间的。如此虚实相生、动静相间，就把景物写得摇曳多姿，有声有色。,3.语言凝练精当，描写逼真传

10、神。,本文语言高度凝练，极富表现力。不足两百字的篇幅，有记事，有描写，有抒情，绘形绘色，让人有身临其境之感。如写潭中游鱼之态，仅用数语，便把鱼的静态、动态刻画得细致入微。,4.寓情于景，情景交融。,作者在文中不仅描写了美丽的山川景色，而且把自己的生活遭遇和思想感情也写进去了，做到了寓情于景，情景交融。写潭上环境的凄清，更可以让人体会到作者悲凉的身世。这样写，景物染上了人的感情色彩，文章创造的境界就更为鲜明切实。,小石潭记是永州八记中的一篇。这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。因之，成为被历代所传诵的散文名篇。,课堂小结,近景,潭貌底、岸、边,潭中,日光（静） 鱼（动）,心乐之,似与游者相乐,远景：,潭源斗折蛇行、明灭可见,总：,潭境,竹树环合 寂寥无人,凄神寒骨 悄怆幽邃,板书设计,小石潭记,1.背诵课文。 2.请你在文中任选一处景物，依照示例，用生动的语言加以描绘，最后揣摩出作者此时的内心感受。,随堂练习,示例：“翠蔓图”你看，那青葱的树木，翠绿的藤蔓，互相缠绕在一起，织成一个绿色的网，点缀在小石潭周围，参差不齐的枝条，有的覆盖在岩石上，有的伸向水面，浸入清澈的水中，有的在风中摇曳。这美景怎能不令作者心旌摇荡呢？,