福建省漳州市2018届高三模拟考试语文试题（二）含答案解析

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1、2018年漳州市高中毕业班模拟试卷（二）语文试题本试卷分第卷（阅读题）和第 II卷（表达题）两部分。第卷 1至 8页，第 II卷 9至 10页，共 150分。注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的准考证号、姓名填写在答题卡上。考生要认真核对答题卡上粘贴的条形码的“准考证号、姓名、考试科目”与考生本人准考证号、姓名是否一致。2.作答时，第 1-5小题必须使用 2B铅笔填涂；第 6-22小题必须使用 0.5毫米的黑色墨水签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。将答案写在答题卡上。在试题卷上作答，答案无效。3.考试结束，监考员将试题卷和答题卡一并收回。第卷 阅读题一、现代文阅读（一）论述类文本阅读阅读下面一

2、篇文章，完成下列小题。园林与昆曲作为比翼双飞的世界文化遗产，苏州园林和昆曲艺术都相当集中地体现出极富东方美学神韵的中国传统艺术精神。这是巧合吗？不是！两者都可以被看作是自然生态环境与人文生态环境相互交融、整合结出的果实。w%ww.zzstep*.com去过苏州园林的人不少，但能真正道出其美的人却不多；听说过或看过昆曲的人也不少，但能深刻认识其美学价值的人却不多。来%源#:中教&网在中国的戏曲舞台上，昆曲是雅得不能再雅的“阳春白雪” ，而昆曲的发祥地，正是在分不清究竟是“城中园”还是“园中城”的苏州。在许多人的眼里，没有园林，苏州，便不是苏州，那么，如果再加上这一句：没有昆曲，苏州也不是苏州，完

3、全应该是成立的。不仅牡丹亭的主人公杜丽娘唱出了“不到园林，怎知春色如许”的词句，昆曲的许多剧目和内容都和园林有着千丝万缕的关系。曲，曾经取材于园林，也曾吟唱于园林，与园林有一种天然的契合。拙政园中的卅六鸳鸯馆，便是园林主人与友人们欣赏并演唱昆曲的地方；而网师园的濯缨水阁，怡园的藕香榭，也都有演戏的功能。苏州园林，精致雅洁，亭阁居高，绿树葱茏，充溢着浓郁的诗情画意和文人意识。这种浸透着精神因素的物质景观，是东方审美情趣的凝聚和物化，形成一种品位极高、自成体系的中国园林文化。园林的主要功能，是供人们在充满诗情画意的氛围中，获得赏心悦目的审美满足和愉悦的心理效应。春雨冬雪，夏蝉秋虫，在四时不同的园林

4、景观之中，人们会触发许多遐思和联想，兴发许多相聚、雅集等人际活动。因而，伴随着游园而来的许多顺时应景活动，诸如宴月飞觞、迎春赏花尤其是度曲吟唱之举频频进行。在情景交融之中，最大限度地获得了园林所提供的良辰美景、审美情趣和应时节俗方面的满足。昆曲艺术与园林艺术的必然结合，能使人获得美好的艺术享受和思想净化的双重审美效果。昆曲鼎盛时期也是苏州园林艺术成熟并登峰造极的时期，更是苏州文化艺术和商业经济空前繁荣的时期，由此可见，昆曲与园林水乳交融，相依相存，成为园林文化的延续和衍化，使苏州园林从更高层次上发挥了它在审美领域中的多功能作用，变“静态”艺术为动静结合，显示了无限生机和魅力。地方文化艺术的特色

5、总是与当地的水土风情和人文底蕴息息相关。昆曲和园林，都发轫于具有广采博取兼容特性的太湖文化（吴文化） ，昆曲将文学、音乐、歌舞、美术、雕塑、武术乃至杂耍技艺融汇兼容于同一载体，与园林艺术共具幽雅、细腻、抒情、婉约的艺术风格。欣赏苏州园林，需要进入一种“虚境” 。无比皎洁的月光，在宣纸一般的云墙上，将摇曳的树影筛成动人的水墨，也许就在此时，又添了一声青蛙自荷叶上跳入水中的响动。欣赏园林之境，不是用很细微、很淡然的心态，是无法进入角色的。欣赏昆曲，又何尝不是如此。要知道，昆曲唱演和欣赏的最佳形式，从来就是粉墙花影，笛箫鼓板，三五知己，花前品茗，梅下饮酒，箫竹盈耳，拍曲应和，情兴倍添。昆曲清唱和表演

6、艺术，在它的形成阶段并非剧场艺术，而是园林里的艺术。而要真正品赏园林，又当是蕉窗听雨般的情致，而人文化的蕉窗听雨情致，便是有着同样意味的昆曲了。1. 下列对园林作用的表述，不符合原文意思的一项是A. 没有昆曲，苏州也不是苏州，昆曲的发祥地，正是在分不清究竟是“城中园”还是“园中城”的苏州。B. 卅六鸳鸯馆、怡园的藕香榭与濯缨水阁，精致雅洁，为昆曲的演唱提供了充溢着浓郁的诗情画意的环境。C. 昆曲与园林水乳交融，相依相存，苏州园林艺术的登峰造极，使得昆曲艺术也走向艺术的高峰。D. 在情景交融中，园林可以最大限度地为人们提供良辰美景、审美情趣和应时节俗方面的满足。2. 下列对原文论证的相关分析，正

7、确的一项是来源:中教*网&%A. 文章阐释苏州园林和昆曲艺术极富东方美学神韵的艺术特点，是为了展现广采博取兼容特性的太湖文化（吴文化） 。中国%教#育出&版网B. 作者列举牡丹亭的主人公杜丽娘唱出了“不到园林，怎知春色如许”的词句的例子，印证了昆曲的发祥地正是苏州。C. 文章最后阐述了欣赏昆曲和园林都需要进入一种“虚境” ，充分展现了昆曲和园林水乳交融，相依相存的特点。D. 文章深入挖掘昆曲和园林的相互交融的艺术特色，并追溯到太湖文化的特点，表现了两者的幽雅、细腻、抒情、婉约的艺术风格。来&#源:%中国教育出版网3. 下列对文章内容理解与推断，准确的一项是A. 许多人听过昆曲，但能深刻认识其美

8、学价值的人却很少，看出昆曲佶屈聱牙。B. 人们聚集在苏州园林，兴发一些活动，主要是从事昆曲的吟唱。C. 昆曲艺术的形成与发展，只是与当地的水土风情和人文底蕴息息相关，因而具有幽雅、细腻等艺术风格。D. 欣赏昆曲，也要用很细微、很淡然的心态，才能进入角色，进入一种“虚境” 。来#源:%中教网*【答案】1. C 2. D 3. D【解析】【1 题详解】本题考查筛选整合信息能力。解答此类题，要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检

9、查该解释是否与全文保持一致。本题要求选出“对园林作用的表述，不符合原文意思的一项” ，C 项， “州园林艺术的登峰造极，使得昆曲艺术也走向艺术的高峰”说法错误，相关信息在文章第七段，原文为“昆区鼎盛时期也是苏州园林艺术成熟并登峰造极的时期” ，文章只是说二者的鼎盛时期产不多，而昆曲艺术的高峰，并不是苏州园林艺术高峰使然的。故选 C。中国#教*&育出版网【2 题详解】本题考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的把握能力，同时考查对文本内容的理解和辨析能力。解答此类题，要通读文章，梳理文章结构，理清论点与论据之间的关系，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。本题要求选出“对原文论证的相关分析

10、，正确的一项” ，A 项， “为了展现广采博取兼容特性的太湖文化（吴文化） ”表述错误，文章影视为了阐述昆曲和园林相互交融的艺术特色；B 项， “印证了昆曲的发祥地，正是苏州”理解有误，从文中来看， “没有园林，苏州，便不是苏州，没有昆区，苏州也不是苏州” ，是为了印证了昆曲的许多剧目和内容都和园林有着千丝万缕的联系；C 项， “充分展现了昆曲和园林水乳交融，相依相存的特点”与原文内容不符。从文中来看，阐述欣赏昆曲和园林都需要进入一种“虚境” ，影视为了阐述二者“幽雅、细腻、抒情、婉约的艺术风格” 。故选 D。【3 题详解】本题考查学生筛选信息，把握文中观点态度能力。解答此类题，要辨明检索区间

11、，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。 要求选出“对文章内容理解与推断，准确的一项” ，A 项， “昆曲佶屈聱牙”推断不对，文中第二段只是说“去过苏州园林的人不少，但能真正道出其美的人却不多；听说过或看过昆曲的人也不少，但能深刻认识其美学价值的人却不多” ，但这并不能说昆曲就佶屈聱牙；B 项， “主要是从事昆曲的吟唱”与原文表述不符，文中第五段“人们会触发许多遐思和联想，兴发许多相聚、雅集等人际活动” ，第六

12、段说“伴随着游园而来的许多顺时应景活动，诸如宴月飞觞、迎春赏花，尤其是度曲吟唱之举频频进行” ，并没有说主要是从事昆曲的吟唱；C 项， “只是与当地的风土人情和人文底蕴息息相关”表述有误，从文中来看，不仅与“当地的风土人情和人文底蕴息息相关” ，选项说法属于强加因果。故选 D。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法” 。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、 “漏”(只强调问题的一个方面

13、，有意漏掉重要信息，断章取义)、 “改”(改换词语，曲解文意)、 “凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它” “其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有” “人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概” “必定” “可能” “似乎” “已经” “将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文

14、意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。（二）文学类文本阅读）阅读下面的文章，完成下列小题。黑夜给了我黑色的眼睛白天，空气中弥漫着窒息的味道，日光榨干了鲜花的最后一抹微笑，皮靴静静地躺在角落里，下一秒，身体就会瘫进柔软的地面到傍晚才有了些许生机。这时候，一位年迈的老人出现在湍急的伏尔加河的岸边。他总是在老地方坐下在那棵长在水中的盘根错节的老树旁，然后就向太阳凝望。太阳正落到山后去。傍晚时的太阳看上去又大，又红。中国#教育*出%版网老人一动也不动地坐着，双手放在膝上这是一双深褐色、干枯的手，手上的皱纹多得惊人。他脸上也刻满了皱纹，湿润的眼

15、睛黯然无光。他的颈项很细，头也小，但盖满了白发。蓝色的印花布衫下支撑着瘦削的肩胛骨。有一天，老人正这样坐着的时候，听到背后有人说话：“您好，老爷爷!”老人点了点头。一个少女在他身旁坐下，她手里提着一只扁平的小箱子。“我给您画一张像，可以吗？”少女问。老人沉默了片刻。他望着太阳，眨动着微微发红的眼睑，那上面已经没有睫毛了。“我如今可不好看了。 ”他说。来源:中国教育出版网%#“为什么？”少女有些茫然地说， “不，您很美，老爷爷。 ”www.z*%zstep.co#m“而且还有病。 ”来源:*&中国教育#出版网少女对老人看了很久。然后，她用自己柔软的小手抚摸着老人那只酱色的干枯的手说：“您很美，老

16、爷爷。真的。 ”老人淡淡地笑了笑。 “既然这样，那你就画吧!”少女打开了箱子。老人一直望着太阳。来%#源:*中国教育出版网少女画着，她从侧面仔细端详老人的面容。“多好的太阳啊!”老人低声地赞叹说。“怎么好？”少女不懂。“它多大啊!”“你看那河水，多好看对面岸边的”太阳轻轻接触到阿尔泰山的山顶，便开始缓慢地沉入远方蓝色的天底里去。后来，太阳完全隐藏到山脊后面了。一束鲜艳的金光，投在淡绿的天幕上。 “太阳落下去了。 ”老人叹息说。少女把画纸叠好，放进箱子。他们就这样静坐了一会儿，谛听微微的水波急促地拍打河岸的声音。“您明天到这里来吗，老爷爷？”她问老人。“来。 ”他答应道。少女站起身，到村里去了。

17、老人又坐了一会儿，也走了。他回到家里，在炉子旁边他那个小角落里坐下。他默默无言地坐着。儿子下工回来时总是疲惫不堪，百事都不顺心的样子，儿媳妇也总是带着气。孙子都已长大，进城去了。家里没有他们冷清得很。大家坐下来吃晚饭。他们给老人把面包捏碎，和到牛奶里。他挨在桌子边喝着，小心翼翼地不让勺子碰到盘子，生怕弄得太响。大家都不说话。第二天傍晚，老人和少女又坐在河岸边那棵盘根错节的树旁。少女匆忙地画着，老人一面望着太阳，一面说：“以前我当木工，活儿总是挺多。几个儿子也都是木匠。打仗的时候死了四个，剩下两个。现在我跟一个儿子过，他叫斯捷潘。万卡在城里住，是一个工地上的主任。他有信来，说生活不错。他们来这里

18、做过客。我有许多孙子，他们都喜欢我，现在都分散在各个城市里”来源:中&教*网少女在画老人的双手，她画了又涂，涂了又画，心情很急迫，也很激动。中国教*&%育出版网“生活很艰难吧？”她问道，好像没听见老人的话。“什么？艰难？”老人很惊讶， “我活得挺好呀!”现在轮到少女惊讶了，为老人的安详和平静。太阳又落到山后去了。天边又悄悄燃起红霞。“明天是阴雨天。 ”老人说。少女看了看明朗的天空， “为什么？”“我浑身酸疼。 ”“你明天来吗，老爷爷？”“不知道， ”老人没有立刻回答， “不知怎么回事，浑身都疼。 ”老人站起身，沿着小路上坡了。少女望着他的背影，一直等他折进小巷。他走得很慢，低头看着脚下的路。少

19、女忽然产生一个奇怪的猜想：她仿佛觉得老人是个盲人。第二天老人没到河岸边来。少女独自坐着，想念着老人。他的一生是那样简单，那样平常，而其中又含有某种不简单、不平常的东西。 “太阳是平平常常地升起，平平常常地落下，”少女想道， “但难道这是平平常常吗？”于是她长久地审视着自己的画，忧伤起来。老人第三天、第四天都没有来。少女于是去寻找他的家。她找到了。院子里一个身材高大、年近五十的男人正在台子上刨松木板。“请问，有位老爷爷是住在这里”男人仔细而又有点奇怪地打量她。www.zz*step&.com“原来在， ”男人说， “我这不正在给他做棺材嘛。 ”少女惊愕地张开了嘴。男人又低下头来刨木板。“请问，他

20、是盲人吗？”少女沉默了许久说。“是瞎子。 ”“瞎了很久吗？”“十年了。怎么？”“没什么”少女走出院子，她靠着篱笆哭了。不过，又觉得自己好像在不知不觉中长大了。4. 下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的一项是A. 小说开篇运用细节描写，刻画老人的肖像，寥寥数语，生动形象凸显了生命的沧桑与辛劳，在落日的背景下，颇有画意美感。B. 行文中采用插叙的方式，用老人自己的述说交代了他的家庭生活境况，目的在于巧妙地暗示故事发生的背景。C. 少女听说老人逝世的消息悲痛地哭泣，她十分痛惜没把老人的肖像画完。最后巧用夸张修辞手法，刻画出少女心理微妙的变化，丰富了作品的主旨。D. 本文语言质朴自然却让人回味。例

21、如“老人总凝望太阳” “那棵盘根错节的老树”等一些描写，却蕴含着丰富的意味，给读者留下想像的空间。5. 文中多次出现的“太阳”对刻画人物形象有哪些作用？请简要分析。6. 文学文本往往有着丰富的意蕴，请结合文章，分别从历史政治意蕴、伦理道德意蕴以及最重要的生命意蕴三个方面进行分析。【答案】4. C 5. 描写太阳落山的情状，烘托老人垂暮的苍凉； 描写老人欣赏赞美太阳，表现老人对自然和人生的热爱以及坚强、乐观的品格；描写老人平静从容地看落日，表现其内心的淡定从容；描写少女对日升日落的思考，表现她对艺术和人生的迷茫，为文尾女孩的“长大”形成呼应，突出老人对她的影响和震撼。 6. 历史政治意蕴：写老人

22、不幸的身世，控诉战争给人民精神造成的创伤。伦理道德意蕴：写老人孤单寂寞的遭遇，针砭亲情的淡薄。生命意蕴：老人的一生总的看来是平凡的，但其中蕴含着人生中莫大的痛苦和挫折。这位从容安详、乐观平和对待生活的老人能以平常心面对不平常的的遭际，这本身就是一种不平常。这表现了人物内心的坚强和乐观。【解析】【4 题详解】本题考查学生对小说的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的一项是” ，要求选出“不正确” “一项”，立足考查“内容的分析和概括” ，然后浏

23、览每个选项，再逐一进行分析。本题中 C项， “没把老人的肖像画完”依据不足；夸张手法说法欠妥，应该是运用心理描写的手法。故选 C。【5 题详解】本题考查学生分析把握物象的作用能力。解答此类题，要通读全文，整体上把握文本内容和主题，在此基础上根据题干回归文本，找到关于要把握的形象内容部分，仔细阅读，从文章内容主题、情节结构、人物形象塑造、背景环境氛围等方面把握形象（物象）的作用。本题要求简要分析文中多次出现的“太阳”对刻画人物形象有哪些作用。题干中明确指向“刻画人物形象”方面；“哪些” ，说明作用不止一点。文中直接对“太阳”的描写有四处，如“描写太阳落山” ，很容易联想到老人垂暮的苍凉；老人欣赏

24、赞美太阳，当然表现老人对自然和人生的热爱以及坚强、乐观的品格等等。【6 题详解】本题考查学生探究能力。所谓“探究” ，就是有“我”有“思” ，探索追寻。学生在答题时，只要不脱离文本，只要不是消极的，只要言之有理，言之有据，都视为正确答案。所以，做题时，一定多角度考虑问题，结合文本内容陈述自己的见解。本题要求探究小说的标题选择哪个更合适。答题可以见仁见智，关键在于言之成理。本题题目是“文学文本往往有着丰富的意蕴，请结合文章，分别从历史政治意蕴、伦理道德以及最重要的生命意蕴三个方面进行分析” ，解答本题，先明确探究的方向，是小说的主题；再通读小说明确主题“赞美像老人一样的平凡人物的坚强、乐观的人生

25、态度” “表达对亲情淡泊的现实的不满” ，特别要注意老人与少女对话中关于老人儿子死于战争的暗示， “表达对给人民造成精神创伤的战争的控诉”等等。探究小说的主题也可切分出不同的小角度，除了人物形象(不同人物、同一人物的命运变化)、情节等常规角度外，还有：文本背景角度，联系文本产生的时代，看它具有怎样的历史意义；现实角度，联系现实的生活实际，看它具有怎样的现实意义。【点睛】物象的作用一般有：自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点。渲染气氛，为后面刻画人物作铺垫。烘托人物性格、突出人物形象，或表现某种心理。展开、推动情节发展。深化小说主旨。象征和暗示社会环境。解答本题，可以先

26、依据题干明确答题的方向， “对刻画人物形象” ，说明要求思考“对刻画人物形象”的作用；然后通读全文找到有关“太阳”的文段，并思考这些文段与涉及的人物的关系。（三）实用类文本阅读阅读下面的文字，完成文后各题。世上纵有梨花颂，人间再无梅先生在初春时节，梅花谢了匆匆，京剧艺术家梅葆玖翩然谢幕，走完了自己精彩纷呈的 82年人生历程。从此，世间再无梅葆玖，梅郎世家成往昔。1934年，梅葆玖出生于上海，是梅兰芳的第九个孩子。梅葆玖 10岁开始学艺，13 岁正式登台演出，在艺术上深得其父的教诲和指导。梅兰芳逝世后，特别是“文革”后， “梅派”艺术一度一蹶不振，在这样的危急存亡之时，梅葆玖扛起了振兴梅派艺术的

27、大旗，恢复演出经典剧目，整理父亲的唱片、传记，积极开办梅派艺术学习班，多次组织大规模南北梅派名家汇演十几年过去了，梅派艺术在梅葆玖的努力下，人才济济，欣欣向荣，逐渐恢复了原来的兴旺局面。梅葆玖并不是一位开拓型的艺术家，他的一生恢复、整理了不少梅兰芳一生的经典之作，却很少看到他用家传“梅派”排演过哪出新戏。终其一生，梅葆玖始终以维护梅派的正宗、正腔、正韵为己任。可同时他又是一个不断革新的艺术家，从交响乐伴奏版贵妃醉酒 ，到轰动一时的大唐贵妃 ，也包括在晚年顶着各方压力，全力支持陈凯歌拍电影梅兰芳等等可见他也是并不反对创新的。如何看待继承传统和改革发展的关系？梅葆玖总是笑吟吟地用父亲的话回答大家“

28、移步不换形” 。“那个时候跟现在相比，观众欣赏的眼光变了，咱不能说老先生不好，但是跟着时代的变化，咱们也一定得跟着时代走。 ”在梅葆玖看来，所谓的“移步不换形” ，就是守住京剧艺术、梅派艺术韵律美的根本，却不妨在艺术形式、伴奏、戏剧节奏等方面，做更符合当代观众审美的改进与尝试。无论其结果如何， 大唐贵妃是轰动而成功的，特别是一曲梨花颂 ，竟成了争相吟唱的名曲。而对于片段化、娱乐化的京剧表演，梅葆玖本人并不持肯定与支持态度。坚持传统，继承经典，却绝不拘泥、保守，这就是梅葆玖。他曾这样说：“我觉得其实做演员来说，如何把戏唱好，把人物演好，实际上还是属于一个文化问题。 ”在梅葆玖看来，唱京剧不能离开

29、流派这个根，离开根，一听什么都不像了，下次观众就不来了。 “演京剧，要做到有本之木，有源之水。京剧都是这么传下来的。所以我说只要是我父亲有的这些老唱片、老剧本、老相片，我都愿意提供给学生们，让他们知道，梅派是怎么传下来的。然后继续由他们身上再往下传，这样传承有序，就不会失传。咱们中国戏曲就是讲究所谓的戏以人传 ，得是靠人来传。 ”有位外国专家曾说：“京剧是有规则的自由动作。 ”所谓规则，就是演员的程式，一旦融化了以后，随便怎么做，只要是戏里头的意思，符合人物的情绪，怎么做都可以。所谓的流派也是如此，那些被封为创始人的艺术家们，其实没有一个人标榜过自己是什么派，都是别人封的。所谓流派，就是经过无

30、数人的效仿，得到了大家的承认。流派流派，不流无派。流派其实是一种艺术风格，各自都有自己的艺术特色。因此，梅兰芳“梅派”艺术的美，可算作是一种“规范式的美” ，一种“范本美” 。通俗地说，梅派的最大特点就是“没有特点” ，讲究的是规范，而不是突出某一方面，真正做到了“大象无形” ， “真水无香” ，是“中和之美” 。（摘自“人民网” ，有删改）【相关链接】 凡是喜爱京剧艺术，喜爱梅派艺术的可造之材，梅葆玖绝对是知无不言，言无不尽，总是毫无保留地倾囊相授，无论男女，不分贵贱，有教无类，一视同仁。 （摘自新民晚报 ） 梅葆玖在 2012年两会上提出以动漫作为手段，让霸王别姬 、 牡丹亭等传统剧目以动

31、漫的形式呈现。 “我的想法是，把戏曲内容以及好的剧目，通过动漫的形式表达出来，让幼儿、小学生甚至中学生都喜欢” 。在 2015年的两会上又提出通过现代的传播手段让传统戏曲得到最广泛的传播，让老百姓共享国之瑰宝的文化精髓。 （摘自腾讯网）7. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）A. 由于梅兰芳去世以及“文革”的原因， “梅派”艺术曾面临着生死存亡的巨大危机，经过梅葆玖的艰苦努力，逐渐恢复了原来的兴旺局面。B. 梅葆玖始终以维护梅派的正宗、正腔、正韵为己任，他虽然恢复、整理了不少梅兰芳的经典之作，却很少用家传“梅派”排演过哪出新戏。来*源:中教%网#C. 梅葆玖始终严格遵循着父亲的教诲，

32、因而并不是一位开拓型的艺术家，所以对片段化、娱乐化的京剧表演，他并不持肯定与支持的态度。D. 梅葆玖爱惜人才、热忱无私，只要是喜爱京剧艺术，喜爱梅派艺术的可造之材，梅葆玖总是知无不言，毫无保留地倾囊相授。来源:z#zstep&.c%om*8. 下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）A. 从交响乐伴奏版贵妃醉酒 ，到轰动一时的大唐贵妃 ，梅葆玖的革新反映了传统京剧艺术在时代变迁中的尴尬处境。B. 在梅葆玖看来，文化从根本上影响着演员，唱京剧也不能离开流派这个根，否则观众一听什么都不像了，下次就不会来了。C. 中国戏曲讲究“戏以人传” ，得是靠人来传。只要保留一些老唱片、老剧本、老相

33、片，应能很好传承京剧艺术。D. 流派其实是一种艺术风格，梅派的最大特点就是“没有特点” ，讲究的是规范，而不是突出某一方面，呈现出“中和之美” 。E. 为了维护梅派艺术的兴盛局面，梅葆玖在两会中积极倡导以动漫的形式呈现牡丹亭等传统剧目，以现代传播手段传播传统戏曲。9. 关于继承传统和改革发展的关系，梅葆玖主张“移步不换形” 。结合材料谈谈你对这一观点的认识。【答案】7. C 8. BD 9. 在梅葆玖看来，所谓的“移步不换形” ，就是守住京剧艺术、梅派艺术韵律美的根本，却不妨在艺术形式、伴奏、戏剧节奏等方面，做更符合当代观众审美的改进与尝试。这一观点在文中表现为梅葆玖坚持梅派正宗、正腔、正韵为

34、己任，又不断革新；反对片断化、娱乐化的京剧表演。这一观点体现了梅葆玖坚持传统，继承经典（传统） ，却绝不拘泥、保守，与时俱进的改革创新精神。这一观点具有积极现实意义，启发我们在传统文化的继承与发展中，应该坚守传统文化的本色本味，同时也应顺应时代潮流，在表现形式、传播手段上与时俱进，让传统文化永葆青春。【解析】【7 题详解】试题分析：对于此类题目，应先审题，把握如下几点，一是选择“正确”还是“不正确”的一项，二是选择“一项”或是“两项” 。比如本题中， “下列理解和分析，不符合原文意思的一项” ，C 项，因果关系不成立。他并不是一位开拓型的艺术家，是针对维护梅派“正统”而言的，不是父亲教导的结果

35、；“片段化、娱乐化的京剧表演，他并不持肯定与支持的态度”则是针对“守住京剧艺术的根”而言的。 “严格遵循着父亲的教诲”理解也有误，原文是“在艺术上深得其父的教诲和指导。 ”。【8 题详解】试题分析：本题题干问的是“下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项” ，要求选出的是“最恰当的” “两项” 。A 项， “反映了传统京剧艺术在时代变迁中的尴尬处境”理解错误，应为表现梅葆玖在艺术上的创新。C 项，说法绝对。E 项， “为了维护梅派艺术的兴盛局面”理解错误，应为“让传统戏曲得到最广泛的传播，让老百姓共享国之瑰宝的文化精髓” 。【9 题详解】来源:zzstep.co#m%&试题分析：题干问的是

36、“关于继承传统和改革发展的关系，梅葆玖主张移步不换形 。结合材料谈谈你对这一观点的认识” 。这是考查学生对文本内容的理解、对传主形象的把握以及对文本内容的筛选和概括。依据“在梅葆玖看来，所谓的移步不换形 ，就是守住京剧艺术、梅派艺术韵律美的根本，却不妨在艺术形式、伴奏、戏剧节奏等方面，做更符合当代观众审美的改进与尝试” “坚持传统，继承经典，却绝不拘泥、保守，这就是梅葆玖”这些内容进行概括，然后对这一观点做出自己的评价。点睛：对于此类题目，考生应先到文中找出题干中的引文， “移步不换形” ，然后找出对于这一观点阐释的内容，并找出梅葆玖对此践行的内容，主要在第五段的和第六段的开头，摘抄出其中对“

37、移步不换形”阐释的内容，并对此种观点做出自己的评价。w&ww.z*二、古代诗文阅读（一）文言文阅读来源:%中&#教网阅读下面的文言文，完成下列小题。何承矩字正则，幼为棣州衙内指挥使，从继筠讨刘崇，擒其将胡澄以献，论功授闲厩副使。太平兴国五年，知河南府。时调丁男百十辈转送上供纲，承矩以为横役，奏罢其事。徙知潭州，疏为政之害民者数十事上之，悉被容纳。凡六年，囹圄屡空，诏嘉奖之。米信知沧州，以其不习吏事，命承矩知节度副使，实专郡治。时契丹挠边，承矩上疏曰：“若于顺安寨西开易河蒲口，导水东注于海，资其陂泽，筑堤贮水为屯田，可以遏敌骑之奔轶。其无水田处，亦望选兵戍之，简其精锐，去其冗缪。 ”太宗嘉纳之。

38、属霖雨为灾，典者多议其非便。承矩引援汉、唐屯田故事，以折众论。乃以承矩为制置河北缘边屯田使，俾董其役。由是自顺安以东濒海，广袤数百里，悉为稻田，民赖其利。淳化四年，擢知雄州。契丹精骑数千夜袭城下，伐鼓纵火，以逼楼堞。承矩整兵出拒，迟明，列阵酣战久之，斩馘甚众，契丹遁去。秩满，召还，拜引进使。州民百余谒阙贡马，乞借留承矩，赐金紫，诏许再任。真宗嗣位，以事有缓急，难于匀济，命承矩为四路都转运使，要切之务，俾同规画。丁内艰，时以边兵稍息，农政未修，起复授置缘边安抚使，且诏边民诱其复业。承矩曰：“契丹闻之，必谓诱其部属也。 ”乃易诏文为水旱流民之意。王钦若时知枢密援汉虫达周仲居改诏请罪承矩帝曰承矩任边

39、有功当优假之第诏自今朝旨未便者奏禀进止。景德元年，入朝，进领英州团练使。时议防秋北鄙，承矩犹屡表请行，上以其老闵之，不许。三年卒，年六十一。特赠相州观察使，赙钱五十万，绢五百匹，中使护葬。中*国教&%育#出版网（选自宋史列传三十四 ，有删节）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 王钦若时知枢密/援汉虫达/周仲居/改诏请罪承矩/帝曰/承矩任边有功/当优假之/第诏自今朝旨未便者/奏禀进止/B. 王钦若时知枢密/援汉虫达/周仲居改诏/请罪承矩/帝曰/承矩任边有功/当优假之第/诏自今朝旨未便者/奏禀进止/C. 王钦若时知枢密/援汉虫达/周仲居/改诏请罪承矩/帝曰/承矩任边有功/当优假

40、之第/诏自今朝旨未便者/奏禀进止/D. 王钦若时知枢密/援汉虫达/周仲居改诏/请罪承矩/帝曰/承矩任边有功/当优假之/第诏自今朝旨未便者/奏禀进止/11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. “太平兴国”是皇帝的年号，年号是历代封建王朝用来纪年的一种名号，一个皇帝所用年号少则一个，多则十几个。B. “秩”的本意是根据官员的功过确定的官员俸禄，引申为俸禄。 “秩满”是指官员在年终评定时获得了最高等级。C. “金紫” ，指“金印紫绶” ，即黄金印章和系印的紫色绶带，借指高官显爵。唐宋后指金鱼袋及紫衣，是唐宋的佩饰和官服。D. “转运使” ，是封建王朝主管运输事务的官职。宋初为集

41、中财权，置诸路转运使掌一路财赋， “都转运使”一般由官高位重者担任。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是来&%源:中教网A. 何承矩作战勇敢。年轻时他担任棣州衙内指挥使，跟随着何继筠讨伐刘崇，捉住了他们的将领胡澄来进献，论功被提拔了官职。B. 何承矩善于谋划。为了增加水田，他建议掘开河道，同时可以遏制契丹骑兵；他率军打退契丹数千骑兵；并为恢复边塞农业做过贡献。C. 何承矩爱惜百姓。做河南府知府，上奏停止征调壮丁转送上交朝廷的货物的差役；做潭州知州，上奏施政中危害百姓的事达数十件。D. 何承矩熟习政务。太宗曾多次采纳他的建议，并下诏褒奖；真宗让他谋划重要事务，即使朝廷大臣弹劾他

42、私自改动诏书，也不予追究。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）属霖雨为灾，典者多议其非便。承矩引援汉、唐屯田故事，以折众论。（2）时议防秋北鄙，承矩犹屡表请行，上以其老闵之，不许。 【答案】10. D 11. B 12. B 13. （1）正赶上连绵大雨成灾，主管的人大多认为他的主张不好。何承矩引用汉朝、唐朝屯田的旧例，来说服众人。（2）当时朝廷议论在北方边境防止秋天（敌人抢掠） ，何承矩多次上奏章请求前往，皇上因为他年老，怜惜他，没有答应。来&源:中教#网【解析】【10 题详解】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一

43、定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本句，根据名词代词“王钦若” “汉” “虫达” “周仲居” “诏” “承矩” “帝” “功” “朝旨” ，虚词“之” ，标志性词“曰”， “周仲居改诏”主谓结构，不能断开；“之”是“优假”的宾语，不能断开，再结合本句意思：王钦若当时知枢密院，援引汉朝虫达、周仲居改变诏书的例子，请求治何承矩的罪。皇帝说：“何承矩担任守边的职务有功劳，应当优厚宽待他。 ”只下诏从今以后朝廷的意旨有不恰当的，上奏禀报后再说。句子可以断开为：王钦若时知枢密/援汉虫达/周仲居改诏/请罪承矩/帝曰/承矩任边

44、有功/当优假之/第诏自今朝旨未便者/奏禀进止/故选 D。【11 题详解】此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中 B项， “秩满是指官员在年终评定时获得了最高等级”说法错误， “秩满” ，任职期满。故选 B。中&*%国教育出版网【12 题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、

45、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项” ，B 项， “为了增加水田，他建议掘开河道，同时可以遏制契丹骑兵”说法错误，掘开河道不是为了增加水田，而是用来遏制契丹骑兵。故选 B。ww*w.zz#【13 题详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如（1）中的“属” ，连，接连；“属霖雨” ，连绵大雨；“为” ，成为；“典” ，主管，掌管；“其”

46、，指他（何承矩）的主张；“引援” ，引用；“故事” ，旧例；“以” ，目的连词，来；“折众论” ，指说服众人。 （2）中的“鄙”：边境；“防秋北鄙” ，指在北方边境防止秋天（敌人抢掠） ；“屡” ，多次；“表” ，上奏章；“请行” ，请求前往；“以” ，因为；“以” ，因为；“闵” ，同“悯” ，怜惜；“不许” ，没有答应。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换” ，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词” ；对特殊的地

47、名、人名等要“保留” ；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略” 。来源:zz#ste&p%.com*参考译文：何承矩字正则。年轻时为棣州衙内指挥使，跟从何继筠讨伐刘崇，捉住他们的将领胡澄来进献。按照功劳被授予闲厩副使。太平兴国五年，掌管河南府。当时征调壮丁百十人转送上交朝廷的货物，何承矩认为是滥用劳役，上奏停止这事。调任潭州知州，分条陈述施政中危害百姓的几十件事上奏，全部被朝廷采纳。总共六年，监狱屡空，皇帝下诏嘉奖他。米信为沧州知州，因为不熟悉治理政事，任命何承矩担任节度副使，实际专管州事。当时契丹扰乱边境，何承矩上奏疏说：“如果在顺安

48、寨的西面凿开易河蒲口，引水向东注入大海，凭藉沼泽，筑堤贮水作为屯田，可以遏制敌人的骑兵快速行动。那些没有水田的地方，也希望挑选士兵戍守，选拔精锐，去除老弱。 ”太宗赞许并采纳。正赶上连绵大雨成灾，主管的人大多认为他的主张不好。何承矩援引汉、唐屯田的旧例，来说服众人。于是任命何承矩为制置河北缘边屯田使，使他主持这件事。因此从顺安以东濒临大海，广阔数百里，全部成为稻田，百姓依赖得益。淳化四年，何承矩被提升为雄州知州。契丹精锐骑兵几千人深夜袭击城下，击鼓放火，逼近城楼。何承矩整顿军队，出来抵御，黎明，布阵酣战很久，斩首俘获很多，契丹军逃走。任职期满，召回何承矩，授为引进使。州民一百多人到朝廷给皇帝进

49、献马，乞请留下何承矩，皇帝赐给他金紫嘉奖他，下诏允许他留任。真宗即位，因为事情有和缓和紧急的区别，难以协调兼顾，命令承矩担任四路都转运使，重要的事物让他共同谋划。遇到母亲的丧事，当时因为边境的战事稍稍停息，农业还没有修复，未满期而奉召任职，授予缘边安抚使，并且下诏引导边民恢复农业。何承矩说：“契丹如果听到这件事，必定认为是引诱他们的部属。 ”就改变诏文为招收水旱灾害而流落外地的人的意思。王钦若当时知枢密院，援引汉朝虫达、周仲居改变诏书的例子，请求治何承矩的罪。皇帝说：“何承矩担任守边的职务有功劳，应当优厚宽待他。 ”只下诏从今以后朝廷的意旨有不恰当的，上奏禀报后再说。景德元年，入朝，提拔为英州团练使。当时朝廷议论在北边边境防止秋天敌人抢掠，何承矩多次上奏章请求前往，皇上因为他年老，怜惜他，没有答应。景泰三年