北师大版六年级下语文《苏武牧羊》课件

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1、苏武牧羊,苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。,苏武传,班固汉书,走进作者,班固，字孟坚，东汉著名史学家、文学家。少年时就能作文诵诗赋，长大后博览群书。和帝永元元年（89）初，班固随大将军窦宪出征匈奴。后来，班固因窦宪专权受到株连，死于狱中，时年61岁。 作品有汉书，两都赋，咏史诗。,关注作品,汉书是我国第一部纪传体断代史，是古代传记文学名著，其中还收录了西汉大

2、量的辞赋和散文。记录了从汉高祖元年（前206）至王莽地皇四年（23）之间229年的历史，共100篇，分为十二帝纪、八表、十志、七十列传。具有很高的史学和文学价值。,走进历史时代,汉民族兴起于战国时期，强盛于秦末汉初。秦汉之际，匈奴贵族凭借强大的军事力量，势力范围不断扩大。文帝、景帝时代，汉一朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉一朝力量逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望解除匈奴对汉一朝的威胁。恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。,1.疏通字音,至栘（y） 厩（ji）监 数（shu） 行（hng） 且鞮（j d） 緱（gu）王 阏氏（y

3、n zh） 旃（zhn）毛 於靬（wjin） 纺缴（zhu） 置煴（yn）火 辇（nin） 牧羝（d） 驩（hun）,2.通假字,畔通“叛”，背叛。 旃通“毡”，毛织品。 去通“弆（j）”，收藏。 亡通“无”，没有。 见通“现”，显现。 衿通“襟”，衣襟。 霑通“沾”，沾湿。 决通“诀”，诀别。 驩通“欢”,3.古今异义,成就 古义：提拔。 今义：业绩 丈人 古义：老人，长辈。 今义：岳父 因此 古义：趁这时。今义：相当于所以 假 古义：临时充任 今义：虚假 实在 古义：确实存在。 今义：诚实 稍 古义：渐渐。 今义：稍微 赂 古义：赠送礼物 今义：贿赂,4.词类活用,意动用法 单于壮其节 壮

4、：以为壮。 诚甘乐之 乐：以为乐。 使动用法 欲因此时降武 降：使投降。 空以身膏草野 膏：使肥沃。 反欲斗两主 斗：使争斗。 单于愈益欲降之 降：使投降。 王必欲降武 降：使投降。,名作动 天雨雪：下 羝乳乃得归：生子 杖汉节牧羊：拄着 武能网纺缴，檠弓弩：结网、用檠矫正弓弩 惠等哭，舆归营：抬 孺卿从祀河东后土：祭祀,5.特殊句式,倒装句 定语后置：送匈奴使留在汉者 壮语后置：为降虏于蛮夷宾语前置： 何以女为见 子卿尚复谁为乎 何以复加 虽生,何面目以归汉,判断句 缑王者，昆邪王姊子也。 单于益骄，非汉所望也。 汉天子，我丈人行也。被动句 见犯乃死，重负国 大臣亡罪夷灭者数十家 缑王等皆死

5、,虞常生得,6.一词多义,以 少以父任: 因为 以状语武：把 何以加复：用 何以汝为见：凭借 如惠语以让单于：来，介词 前以降及物故：已经 武以始元六年春至京师：在的时候,引 虞常果引张胜：招供 引佩刀自刺：取、拔 引赵使者蔺相如：延请 相如引车避匿：掉转 左右或欲引相如去：拉,7.在线演练,1.下列词语解释正确一项是 A.恐前语发（告白） B.单于使卫律召武受辞（告辞） C.匈奴使来，汉亦留之以相当。（抵押） D.武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。（共同，一起）,2.下列红色字与例句红色字用法不同的一项是 例句：即谋单于，何以复加？宜皆降之。 A.单于壮其节 B.空以身膏草野 C

6、.反欲斗两主 D.尽归汉使路充国等 3.下列红色字的意思和用法相同的一项 A.及卫律所将降者 事如此，此必及我 B.以状语武 何面目以归汉 C.见犯乃死 见笑于大方之家 D.虞常果引张胜 引赵使者蔺相如,4.下列红色词语的意思和用法相同的一项： A.会论虞常 会武等至匈奴 B.明日复然 项王然其言 C.君因我降 欲因此时降武 D.尚可得乎 赵王使使视廉颇尚可用否 5.下列红色字与例句红色字用法不相同的一项 例句：天雨雪。 A.羝乳乃得归。 B.惠等哭，舆归营 C.仗汉节牧羊。 D.其一人夜亡,6.下列句子句式不同于其他三项的是 A.何以女为见 B.子卿尚复谁为乎 C.送匈奴使留在汉者 D.何面

7、目以归汉 7.下列句子句式不同于其他三项的是 A.为降虏于蛮夷 B.见犯乃死，重负国 C.大臣亡罪夷灭者数十家 D.缑王等皆死,虞常生得,8.翻译句子 武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。 武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱，既至匈奴，置币遗单于，单于益骄，非汉所望也。 且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎?,布置作业,1.复习文言基础知识 2.完成课后练习第一题、翻译第三题。,苏武传,班固汉书,理清文章思路,第一部分（第1段） 介绍了苏武的身世、出使的背景及原因 第二部分（第28段） 重点记叙了苏武留胡十九年备

8、受艰辛而坚持民族气节的事迹。 第三部分（第910段） 介绍了苏武被放回国的经过。,面对卫律的威逼利诱，甚至是死亡的威胁，苏武不但无所畏惧，而且对盛气凌人的卫律反唇相讥，义正词严地指责卫律的卖国行径，警告卫律，多行不义必自毙，使得卫律的威风一下子就没了，灰溜溜地走掉了。在这场劝说的斗争中，苏武取得了胜利。,分析苏武形象,面对李陵切中要害的真挚劝说，苏武的内心也一定翻腾着情感的浪花，亲人的惨死、妻离子散也一定让苏武倍受痛苦的煎熬，但为国效命的信念终于战胜了一切，苏武向李陵再一次表明自己忠君爱国至死不渝的信念，使得李陵羞愧而去。不管是威逼利诱，死的威胁，还是肺腑之言的劝说，都打动不了忠贞如一的苏武，

9、他是一个铁骨铮铮的硬汉子，爱国忠诚的真君子！ 苏武形象：忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔,文章如何从环境及细节描写入手，深入挖掘人物的性格特征的？ 环境：苏武被扣幽禁。在他的周围，有操生杀予夺之权的单于和卫律的屠刀，有贪生怕死的副使张胜的屈降，有曾为同事、朋友的李陵的声泪俱下的劝降。而冰天雪地廪食不至的北海牧羊。 细节：如苏武自刺一节，被置于地坎温火之上，充满悲壮色彩。而周围人的反应是“卫律惊，自抱持武”“惠等哭，舆归营”“单于壮其节”。这一惊、一哭、一壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。又如写苏武被幽禁在大窖中，“卧啮雪，与旃毛并咽之”；流放北海，“掘野鼠去草实而

10、食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”等都表现了苏武不屈的高尚气节。,刻画人物形象的方法,1.环境及细节描写。 2.精于剪裁、善于布局。（详略的当）班固只截取苏武出使羁留匈奴的十九年生活。在这十九年中，又只选取了几个典型场面作浓墨重彩的描绘，如两次自戮、幽禁断食、北海牧羊、李陵劝降等等。这几个场景中，随着人物经受一次次考验，其精神境界不断得到升华。,阅读第二部分，体会每个人物的语言及这些语言表现了人物怎样的性格？ 卫律：傲慢自大、阴险狡诈，卖国求荣。 李陵：为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦。 3.运用对比、反衬的手法。,探讨交流,1.苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要

11、活下去。这是否矛盾？ 并不矛盾。匈奴对苏武等人的劝降实际上是匈奴与汉朝的一次对峙，关乎国家尊严、民族气节。 “事如此，此必及我，见犯乃死，重负国”。“重负国”。苏武意识到，一旦被匈奴审讯，就会给国家带来羞辱，所以要自杀以避免受审。,后来，在审讯时被卫律威逼利诱，他在说完一番大义凛然的话后引刀自刺，一是以行动表示坚决不投降的决心，二是要为国家雪耻。匈奴明白了苏武的决心，知道威权、富贵无法征服他，便要以摧毁苏武肉体的方式来征服其意志。所以苏武采取的反抗方式也由以前的求死而变成以后的求生，他要在各种艰难困苦中坚强地活下去，但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他“杖汉节牧羊，卧起操持”。从全文看

12、来，苏武将生死全然置之度外，一心考虑的是汉朝的荣誉与利益，所以在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生着变化。,材料一：李陵在劝降苏武时说：“陛下春秋高，法令无常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？”，他认为汉主完全不值得效忠，因为苏武兄弟之死，全与君主的残暴有关。而苏武却说：“臣事君，犹子事父也。”材料二：课后练习三有人赞叹说：“苏武的忠义精神真的是空前绝后、光耀千古”。也有人认为苏武的这种忠义是一种不分黑白，一味盲目服从君主，为君主作无谓的牺牲的“愚忠”，那么你怎样认为呢？ 提示：可以谈苏武的爱国主义精神，赞颂他将个人恩怨与利益服从国家利益 ；也可以谈封建时代君主对臣子的刻薄寡恩。,布置作业,1.完成第二教材练习册。 2.疏通张衡传内容大意。,