2019年部编版语文三年级下册第三单元教案

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1、第 三 单 元9.古 诗 三 首元 日教 学 目 标 ：1.知 识 与 能 力 ： 能 够 正 确 、 流 利 、 有 感 情 的 朗 读 和 背 诵 元 日 这 首 诗 。2.过 程 与 方 法 ： 学 会 3 个 生 字 ， 感 悟 诗 中 重 点 的 词 义 ， 了 解 诗 句 的 主 要 意 思 。3.情 感 态 度 与 价 值 观 ： 想 象 诗 歌 意 境 ， 体 会 诗 人 情 感 ， 初 步 掌 握 学 习 古 诗 的方 法 。教 学 重 点 ： 了 解 诗 句 的 主 要 意 思 。教 学 难 点 ： 让 学 生 想 象 诗 歌 意 境 ， 体 会 诗 人 情 感 ， 初 步

2、 掌 握 学 习 古 诗 的 方 法 。教 学 课 时 ： 两 课 时教 学 准 备 ：1. 练 习 卡 。2. 课 件 。教 学 流 程 ：第 一 课 时一 激 趣 导 入1. 谈 话 ， 视 频 图 片 展 示 春 节 的 喜 庆 场 面 。2. 提 问 ： 春 节 是 个 很 隆 重 的 节 日 ， 你 觉 得 最 有 意 思 、 最 开 心 的 事 是 什 么 ？二 揭 题 元 日 三 回 顾 学 习 古 诗 的 方 法 ， 师 总 结 学 习 古 诗 的 方 法 。1. 知 作 者 、 解 诗 题 、 明 诗 意 、 悟 诗 情 。2. 今 天 就 用 这 样 的 方 法 学 习 古

3、 诗 元 日 。四 知 作 者 ， 解 诗 题 。1. 通 过 预 习 ， 你 知 道 元 日 的 作 者 吗 ？ 学 生 简 介 。2. 师 补 充 王 安 石 相 关 资 料 。3. 理 解 题 目 元 日 ， 解 释 “元 ”在 字 典 中 的 意 思 。4. 师 明 确 ： 古 代 的 大 年 初 一 叫 作 “元 日 ”， “元 日 ”是 一 年 的 开 始 ， 一 个 季 节（ 春 季 ） 的 开 始 ， 一 个 月 的 开 始 （ 农 历 初 一 ） ， 因 此 元 日 又 被 称 为 “三 元 ”。5. “元 日 ”和 元 旦 节 是 同 一 天 吗 ？ 指 导 区 别 “元

4、旦 节 、 元 日 ”。五 认 读 古 诗 ， 学 习 生 字 词 。1. 指 名 大 声 、 准 确 读 古 诗 。2. 多 种 方 式 认 读 生 字 词 。3. 教 学 生 字 。先 指 导 识 记 “爆 、 屠 、 符 ”的 字 形 ， 再 读 帖 指 导 美 观 书 写 。4. 临 帖 描 红 ， 书 写 生 字 。5. 书 写 展 示 ， ， 同 桌 评 价 ， 自 我 修 订 。六 明 诗 意1. 按 照 一 定 的 节 奏 读 古 诗 。2. 划 出 不 理 解 的 字 词 ， 相 互 交 流 。3. 阅 读 “资 料 袋 ”， 用 自 己 的 话 说 说 诗 句 的 意 思

5、。七 悟 诗 情1. 诗 中 给 我 们 描 绘 了 一 幅 怎 样 的 画 面 呢 ？2. 读 诗 的 前 一 句 ， 边 读 边 想 ： 你 仿 佛 看 到 了 什 么 ？ 听 到 了 什 么 ？3. 创 设 情 景 指 导 朗 读 ， 抓 住 ： 爆 竹 、 屠 苏 ， 体 会 春 节 时 人 们 的 快 乐 、 高 兴 场面 。4. 抓 住 ： 曈 曈 日 、 新 桃 、 旧 符 ， 理 解 初 升 阳 光 普 照 千 家 万 户 的 吉 祥 场 面 。5. 试 背 古 诗 。八 作 业 布 置 ， 激 发 学 生 课 外 阅 读 的 兴 趣 。九 板 书 设 计元 日（ 宋 王 安

6、石 ）隆 重 放爆 竹盛 大 饮 屠 苏 喜 庆 换 旧 符 、 贴 新 桃 清 明教 学 目 标 ：1.会 认 3 个 字 ， 会 写 5 个 字 ， 其 中 重 点 认 识 “魂 ”字 ， 重 点 指 导 书 写“魂 ”字 ， 注 意 左 右 结 构 的 字 是 左 窄 右 宽 。 正 确 读 写 “牧 童 、 遥 指 ”词 语 ，并 注 意 “遥 指 ”的 “遥 ”。2.背 诵 课 文 ， 并 会 默 写 。3.培 养 孩 子 对 中 国 传 统 节 日 文 化 的 热 爱 。教 学 重 点 ： 背 诵 课 文 ， 借 助 注 释 理 解 诗 句 的 意 思 。教 学 难 点 ： 这 首

7、 诗 写 了 哪 个 传 统 节 日 ？ 写 出 了 什 么 样 的 节 日 情 景 ？教 学 准 备 ： 课 件教 学 时 数 ： 1 课 时教 学 过 程 ：一 、 创 设 情 景 ， 激 发 兴 趣 。教 师 ： 播 放 课 件 （ 课 文 配 套 光 盘 中 的 图 片 +民 乐 春 天 ） 教 师 朗 读 清 明 。 并 请 学 生 评 价 这 首 诗 哪 些 字 词 用 得 好 。学 生 ： 欣 赏 图 片 、 音 乐 及 教 师 朗 读 ， 思 考 并 回 答 问 题 。教 师 ： 小 结 ， 多 媒 体 展 示 课 文 对 本 诗 的 评 价 。“纷 纷 ”（ “纷 纷 ”一

8、词 正 是 清 明 绝 句 中 的 “诗 眼 ”， 那 么 何 谓 “诗 眼 ”？）比 较 ： 纷 纷 之 雪 大纷 纷 之 雨 细揭 示 了 诗 歌 形 象 春 雨 的 特 色比 较 ： 春 雨 ： “天 街 小 雨 润 如 酥 ” 、夏 雨 ： “如 倾 如 注 ”秋 雨 ： “淅 淅 沥 沥 ”【 设 计 意 图 ： 揭 示 了 春 雨 独 特 境 界 ： 春 雨 寒 冷 ， 侵 袭 了 开 发 的 花 朵 ，春 雨 迷 蒙 ， 象 烟 雾 般 笼 罩 着 柳 树 。 “纷 纷 “所 体 现 的 正 是 这 样 一 个 凄 迷而 又 美 丽 的 境 界 。 通 过 对 “纷 纷 “这 个

9、 词 语 的 品 味 ， 领 会 了 诗 歌 所 描 绘的 “景 “： 春 雨 的 特 点 与 境 界 。 “纷 纷 “还 形 容 了 行 人 的 心 情 ， 凄 迷 纷 乱的 心 情 ， 由 何 而 来 。 】“行 人 ”“断 魂 ”：通 过 品 味 这 两 个 词 语 ， 作 者 体 会 了 诗 歌 的 “情 “： 清 明 时 节 ， 应 当是 家 人 团 聚 ， 悼 念 已 逝 亲 人 之 际 ， 可 自 己 却 孤 身 行 路 ， 不 免 触 景 伤 怀 ，又 加 上 细 雨 纷 纷 ， 更 增 加 了 愁 绪 。【 设 计 意 图 ： 通 过 品 味 “纷 纷 ”、 “行 人 ”“断

10、 魂 ”， 我 们 体 会 了 诗 歌 寓 情于 景 ， 情 景 交 融 的 艺 术 境 界 。 “这 正 是 我 国 古 典 诗 歌 中 寓 情 于 景 ， 情 景交 融 的 一 种 境 界 。 】学 生 齐 读 ：清 明 时 节 雨 纷 纷 ， 路 上 行 人 欲 断 魄 。借 问 酒 家 何 处 有 ， 牧 童 遥 指 杏 花 村 。二 、 默 读 古 诗 ， 学 习 生 字多 媒 体 出 示 “欲 、 魂 、 借 、 酒 、 牧 ”5 个 生 字 ， 老 师 讲 解 “欲 ”字 与 “浴 ”区 别 来 记 ， “酒 ”和 “洒 ”区 别 来 记 。三 、 分 组 活 动 ， 构 图 绘

11、 画学 生 ： 分 四 个 小 组 活 动 讨 论 ， 根 据 自 己 的 想 象 ， 给 清 明 这 首 诗 配一 幅 插 图 。 教 师 ： 做 适 当 的 优 劣 点 评 。【 设 计 意 图 ： 让 学 生 通 过 理 解 古 诗 内 容 ， 画 出 自 己 体 会 的 诗 句 的 内 容 ，这 样 可 以 加 强 学 生 对 古 诗 的 理 解 。 】 四 、 小 结教 师 提 问 ： 如 何 评 价 一 首 诗 ？学 生 ： 思 考 回 答 ， 总 结 规 律 。教 师 ： 多 媒 体 展 示 小 结 。“情 景 交 融 的 艺 术 境 界 ”与 “诗 歌 留 下 的 想 象 空

12、间 ”， 正 是 作 者 赏 析 这 首绝 句 的 两 个 角 度 。 而 这 两 点 也 是 我 们 赏 析 其 它 诗 歌 的 重 要 角 度 。板 书 设 计 ： 清 明画 面 ： 雨 纷 纷 欲 断 魂 杏 花 村九 月 九 日 忆 山 东 兄 弟一 、 复 习 导 入 ： 上 节 课 我 们 已 经 学 习 了 第 9 课 古 诗 三 首 中 的 两 首古 诗 元 日 和 清 明 ， 同 学 们 会 背 了 吗 ？ 谁 来 背 一 背 ？ （ 生 背 ） 。秋 天 是 一 个 丰 收 的 季 节 ， 秋 天 又 是 一 个 万 物 凋 零 的 季 节 ， 这 就 是 秋 天的 独 特

13、 之 处 ， 所 以 古 人 特 别 得 喜 欢 吟 诵 秋 天 。 你 还 会 吟 诵 其 他 有 关 秋天 的 古 诗 吗 ？ （ 生 可 背 ， 可 拿 卡 片 ）同 学 们 小 小 的 年 纪 真 了 不 起 ！ 今 天 我 们 再 学 一 首 有 关 秋 天 的 古 诗 九月 九 日 忆 山 东 兄 弟 （ 板 书 诗 题 ） 。 谁 来 读 一 读 诗 题 ？ 同 学 们 一 起 来读 ！二 、 紧 扣 诗 眼 ， 从 “心 ”出 发1、 师 ： 读 一 读 诗 题 ， 你 能 得 知 什 么 ？ （ 生 能 答 出 九 月 九 日 是 重 阳 节 即可 ）2、 课 件 ： 九 月

14、 九 日 即 重 阳 节 ， 是 中 国 传 统 节 日 。 重 阳 节 的 起 源 ， 最 早可 以 推 到 汉 初 。 据 说 ， 在 皇 宫 中 ， 每 年 九 月 九 日 ， 都 要 佩 茱 萸 ， 食 蓬饵 、 饮 菊 花 酒 ， 以 求 长 寿 。 到 了 东 汉 ， 民 间 又 有 了 重 阳 登 高 的 风 俗 ，所 以 重 阳 节 又 叫 “登 高 节 “。 登 高 所 到 之 处 ， 一 般 是 登 高 山 、 登 高 塔 。重 阳 节 插 茱 萸 的 风 俗 ， 在 唐 代 就 已 经 很 普 遍 。 从 1989 年 农 历 九 月 九日 被 定 为 老 人 节 ， 倡

15、 导 全 社 会 树 立 尊 老 、 敬 老 、 爱 老 、 助 老 的 风 气 。2006 年 5 月 20 日 ， 重 阳 节 被 国 务 院 列 入 首 批 国 家 级 非 物 质 文 化 遗 产名 录 。这 首 诗 的 作 者 是 谁 呢 ？ （ 王 维 ）课 件 ： 介 绍 王 维 ： 会 写 诗 ， 会 画 画 ， 据 说 还 是 一 位 音 乐 家 ， 与 孟 浩 然齐 名 ， 被 人 称 为 “王 孟 ”。 他 的 一 生 以 田 园 诗 最 为 著 名 ， 写 作 风 格 “诗 中有 画 ， 画 中 有 诗 ”。提 示 ： 不 过 今 天 我 们 要 学 的 这 首 诗 不

16、是 田 园 诗 ， 而 是 和 夜 书 所 见 一 样 是 一 首 思 乡 诗 。明 白 了 这 么 多 ， 我 们 再 来 齐 读 诗 题 。3、 师 ： 怎 样 记 住 “忆 ”？ 竖 心 旁 表 示 什 么 ？回 忆 源 于 内 心 ， 回 忆 往 事 ， 免 不 了 融 入 个 人 的 情 感 。 诗 人 在 重 阳 节 回忆 起 亲 人 ， 会 有 着 怎 样 的 情 感 呢 ？ 我 们 到 诗 中 去 发 现 。三 、 理 解 诗 意 ， 以 “意 ”铺 陈 （ 出 示 课 件 ）1、 师 ： 圈 出 生 字 ， 多 读 几 遍 。 放 声 读 古 诗 ， 做 到 读 正 确 ，

17、读 流 利 。2、 同 桌 互 读 ， 给 出 评 价 ， 尤 其 注 意 生 字 的 读 音 。3、 同 桌 互 相 交 流 识 字 方 法 。4、 师 ： 小 声 读 ， 将 自 己 未 读 懂 的 字 词 做 上 记 号 。重 点 引 导 ：（ 1） “异 ”“异 乡 ”“异 客 ”推 荐 识 字 方 法 ： 与 形 近 字 “导 ”区 别学 生 口 头 组 词 ： 异 国 、 异 地 师 ： 什 么 叫 “异 国 ”？ （ 其 他 的 国 家 ） 那 “异 乡 ”“异 客 ”是 什 么 意 思 ？（ 2） “逢 ”推 荐 识 字 方 法 ： 换 偏 旁 （ 峰 、 蜂 、 锋 ）学 生

18、 口 头 组 词 ： 逢 年 过 节 、 相 逢 师 ： 联 系 生 活 实 际 ， 想 想 “逢 年 过 节 ”是 指 什 么 时 候 ？师 （ 范 写 ） ： 应 先 写 里 面 ， 再 写 外 面 ， 把 走 之 儿 写 得 长 一 些 才 美 观 。（ 3） 佳 和 倍 都 是 单 人 旁 -提 醒 右 边 上 下 两 个 土 ； 倍 是 什 么 意 思 ？（ 3） “遥 ”“遥 知 ”师 ： 诗 人 的 家 乡 在 华 山 以 东 而 不 是 指 今 天 的 山 东 ， 但 诗 人 此 刻 身 处 长安 ， 离 家 乡 近 两 百 公 里 。 这 么 远 ， 他 怎 会 知 道 兄

19、弟 登 高 处 ， 还 遍 插 茱萸 呢 ？（ 4） “插 ”“遍 插 ”师 范 写 ， 引 导 学 生 注 意 右 半 边 的 笔 顺 。师 ： “遍 插 ”到 底 插 哪 儿 呢 ？ 课 件 ： 古 人 认 为 在 重 阳 节 这 一 天 插 茱 萸 可以 避 难 消 灾 ， 或 佩 带 于 臂 ， 或 作 香 袋 把 茱 萸 放 在 里 面 佩 带 ， 还 有 插 在头 上 的 。（ 5） 是 的 ， 通 过 我 们 的 共 同 学 习 ， 我 们 知 道 了 -（ 课 件 ） 独 ： 单独 ； 异 ： 别 的 ， 其 他 的 ； 逢 ： 遇 到 ， 碰 到 ； 倍 ： 加 倍 ； 遥

20、知 ： 远 远 地推 想 ； 遍 插 ： 身 上 到 处 插 满 。 我 们 课 文 中 还 有 三 个 注 释 ， 我 们 在 通 过注 释 理 解 词 语 的 时 候 不 要 生 搬 硬 套 ， 不 能 字 字 对 译 ， 做 到 总 体 把 握 就好 了 。7、 师 ： 好 ， 借 助 书 上 的 注 释 和 大 家 讨 论 后 形 成 的 注 释 ， 自 己 试 着 理 解诗 歌 的 意 思 。8、 同 学 们 带 着 理 解 再 读 读 古 诗 ， 读 的 时 候 想 一 想 要 在 哪 里 注 意 停 顿 、节 奏 以 及 快 慢 呢 ？ （ 生 读 ） ， 谁 来 试 试 （ 一

21、 生 读 ） ， 你 注 意 了 停 顿 的地 方 和 重 音 ， 很 好 ！ （ 课 件 出 示 带 停 顿 的 诗 ） ， 好 ， 同 学 们 给 你 的 同桌 这 样 美 美 地 读 一 读 吧 ！四 、 想 象 画 面 ， 由 “意 ”入 心（ 一 ） 1、 师 ： 年 仅 17 岁 的 王 维 远 离 家 乡 正 在 长 安 谋 取 功 名 。 谁 来 读一 读 第 一 句 ？ （ 一 生 读 ） 。 王 维 身 处 “异 乡 ”作 为 “异 客 ”是 什 么 滋 味 呢 ？（ “独 ”）2、 师 ： “独 ”的 背 后 隐 藏 着 一 幅 幅 画 面 。 让 我 们 插 上 想 象

22、 的 翅 膀 ， 走 近王 维 当 年 的 生 活 ， 寻 找 一 幕 幕 中 他 那 孤 独 的 身 影 。 （ 课 件 出 示 ）来 到 大 街 ， 人 来 人 往 ， 热 闹 非 凡 ， 而 他 _路 过 大 院 ， 亲 朋 相 聚 ， 举 杯 痛 饮 ， 而 他 _出 门 远 游 ， 游 人 结 伴 ， 互 帮 互 助 ， 而 他 _3、 师 ： 诗 人 的 心 中 在 想 什 么 ？ （ “思 亲 ”）4、 再 怎 么 想 念 亲 人 ， 他 仍 在 “异 乡 ”； 再 怎 么 孤 独 ， 他 仍 为 “异 客 ”。5、 古 诗 的 语 言 非 常 得 精 炼 ， 学 习 时 可 以

23、 结 合 诗 句 ， 想 象 文 字 后 的 一 幅幅 画 面 。 这 样 身 临 其 境 ， 自 然 能 走 进 诗 人 的 内 心 深 处 。（ 二 ） 1、 师 ： 反 复 地 读 一 读 ， 第 二 句 诗 让 你 看 到 怎 样 的 画 面 ？2、 生 ： 佳 节 ， 往 往 是 家 家 户 户 团 圆 的 日 子 。 目 睹 周 围 人 家 的 其 乐 融 融 ，诗 人 势 必 会 想 起 与 家 人 团 聚 的 情 景 。3、 师 ： 你 知 道 有 那 些 佳 节 ？ （ 春 节 、 元 宵 节 、 端 午 节 、 中 秋节 ）4、 师 ： 把 你 们 想 到 的 画 面 与

24、大 家 分 享 ， 一 同 走 进 诗 人 的 内 心 世 界 。（ 课 件 ： 每 逢 佳 节 ， 我 便 想 起 _） （ 让 留 守 儿 童 多说 ， 逢 年 过 节 时 想 起 远 方 打 工 的 父 母 ， 会 想 些 什 么 ？ 来 读 这 句 诗 ； 远方 的 父 母 会 想 念 家 乡 的 谁 ？ 会 说 些 什 么 ？ 父 母 一 定 会 吟 诵 什 么 ？ ）5、 平 时 也 就 罢 了 ， 而 佳 节 来 临 时 别 人 家 举 杯 畅 饮 ， 庆 祝 团 圆 ， 而 诗 人却 独 身 漂 泊 于 繁 华 热 闹 的 帝 都 ， 两 年 未 归 ， 倍 感 孤 单 ， 非

25、 常 思 念 家 乡的 亲 人 ， 你 能 说 说 他 此 时 的 心 情 吗 ？ （ 生 ： “倍 思 亲 ”） 。 情 之 所 至 ，诗 人 直 抒 胸 臆 ， 写 出 了 “独 在 异 乡 为 异 客 ， 每 逢 佳 节 倍 思 亲 ”这 样 传 诵千 古 的 名 句 。6、 一 起 读 出 王 维 对 家 乡 亲 人 的 思 念 吧 ！ （ 生 齐 读 一 二 句 ）（ 三 ） 1、 师 ： 读 一 读 后 两 句 ， 你 看 到 了 一 幅 怎 样 的 画 面 ？2、 他 会 对 家 乡 的 兄 弟 们 说 些 什 么 ？ 兄 弟 们 会 说 些 什 么 ？ （ “少 一 人 ”）会

26、 祝 愿 些 什 么 ？ 茱 萸 是 什 么 ？ 你 能 借 助 注 释 ， 很 好 ！ 对 于 茱 萸 的 解 释我 再 补 充 一 些 （ 课 件 ： 茱 萸 的 介 绍 ）3、 静 静 地 默 读 ， 这 幅 画 面 最 令 人 遗 憾 的 是 什 么 ？ （ “少 一 人 ”）4、 “少 一 人 ”是 诗 人 此 时 最 大 的 痛 ， “少 一 人 ”在 诗 人 的 心 中 不 断 地 撞击 着 ， 我 们 共 同 来 表 达 诗 人 心 中 无 奈 的 呐 喊 。 一 组 读 后 两 句 诗 ， 其 他三 组 接 连 重 复 “少 一 人 ”。5、 师 ： 诗 人 想 念 兄 弟

27、， 兄 弟 想 念 诗 人 ， 可 见 “兄 弟 情 深 ”啊 ！ ）五 、 回 扣 诗 眼 ， 感 悟 诗 “心 ”1、 师 ： 学 完 整 首 诗 ， 再 来 看 看 “忆 ”， 单 单 只 是 回 忆 吗 ？ “忆 ”怎 样 解 释才 更 为 贴 切 ？ （ 思 念 ）2、 师 ： 王 维 既 然 如 此 思 念 亲 人 ， 为 什 么 不 回 去 呢 ？ （ 学 生 讨 论 ，出 示 课 件 ： 九 月 九 日 忆 山 东 兄 弟 一 诗 ， 是 王 维 十 七 岁 时 所 作 。 王维 少 年 时 就 离 开 家 乡 蒲 州 到 西 京 长 安 客 游 ， 在 诗 歌 创 作 方 面

28、 久 负 名 。但 久 而 久 之 ， 思 乡 怀 亲 之 感 不 断 袭 扰 他 。 特 别 是 在 他 十 七 岁 那 年 的“九 九 ”重 阳 佳 节 之 日 ， 一 种 难 以 排 遣 的 孤 独 感 和 思 乡 之 情 突 然 在举 目 无 亲 的 诗 人 心 中 爆 发 。 ）3、 师 ： 好 男 儿 志 在 四 方 ， 不 是 不 想 回 ， 而 是 不 能 回 ， 这 是 一 种 深 深 的无 奈 。 思 念 如 美 酒 越 酿 越 深 ， 才 会 写 出 思 乡 的 名 篇 九 月 九 日 忆山 东 兄 弟 ， 才 会 诞 生 思 乡 的 名 句 “独 在 异 乡 为 异 客

29、 ， 每 逢 佳 节倍 思 亲 ”。4、 谁 来 再 读 一 读 全 诗 ， 能 强 烈 表 达 出 诗 人 思 乡 的 情 感 。5、 谁 来 背 诵 ？六 、 巩 固 学 习 古 诗 的 方 法通 过 这 两 首 思 乡 诗 的 学 习 ， 我 们 知 道 了 无 论 是 学 习 课 文 还 是 古 诗 ， 都有 它 固 定 的 方 法 和 步 骤 ：读 ， 熟 读 诗 文 ；析 ， 体 会 诗 意 ；悟 ， 感 悟 诗 情 ； 背 ， 熟 读 成 诵 。 希 望 你 们 在 学 习 其 他 古 诗 的 时 候 ， 也能 学 到 用 到 。 （ 注 ： 特 别 是 反 复 诵 读 来 想

30、象 诗 中 蕴 藏 的 画 面 ， 体 会 诗人 情 感 ， 这 是 学 习 古 诗 的 一 个 好 方 法 。 希 望 你 们 在 学 习 其 他 古 诗 的 时候 能 用 到 哦 ）3、 课 件 ： 王 维 另 一 首 抒 发 思 乡 之 情 的 诗杂 诗君 自 故 乡 来 ， 应 知 故 乡 事 。 来 日 绮 窗 前 ， 寒 梅 著 花 未 ？五 、 布 置 作 业 （ 课 件 ）1、 找 一 找 王 维 写 的 其 他 古 诗 ， 读 一 读 ， 背 一 背 。2、 尝 试 用 想 象 画 面 的 方 法 自 学 一 首 古 诗 。板 书 设 计 ： 九 月 九 日 忆 山 东 兄

31、弟思 念 家 人 登 高 插 茱 萸10.纸 的 发 明教 学 目 标 ：1.认 识 “创 、 携 、 蔡 、 伦 ”等 10 个 生 字 ， 重 点 认 识 “携 、 蔡 、 ”。 会 写“录 、 册 、 欧 、 社 ”等 13 个 字 ， 注 意 指 导 “录 、 存 、 阿 、 欧 ”的 笔 顺 ， 尤其 是 “社 ”字 左 边 是 “礻 ”不 是 “衤 ”。 能 正 确 读 写 “ 创 造 、 阅 读 、 携 带 、 蚕茧 、 蔡 伦 、 均 匀 、 传 承 ”等 词 语 。2.有 感 情 地 朗 读 课 文 ， 理 解 课 文 内 容 并 能 概 括 出 自 然 段 意 思 。3.结

32、 合 相 关 语 句 ， 说 说 为 什 么 只 有 蔡 伦 改 进 的 造 纸 术 传 承 下 来 了 ？4.学 习 蔡 伦 观 察 发 现 和 探 索 精 神 ,培 养 学 生 对 中 国 传 统 文 化 的 热 爱 之 情 。教 学 重 点 ：能 概 括 出 段 落 意 思 ， 结 合 相 关 语 句 ， 说 说 为 什 么 只 有 蔡 伦 改 进 的 造 纸术 传 承 下 来 了 。教 学 难 点 ：学 习 蔡 伦 观 察 发 现 和 探 索 精 神 ,培 养 学 生 对 中 国 传 统 文 化 的 热 爱 之 情 。教 学 准 备 ：课 件 、 搜 集 造 纸 术 相 关 资 料教

33、学 时 数 ： 2 课 时教 学 过 程 ：第 一 课 时一 、 交 流 资 料 ， 激 趣 导 入1.知 道 你 们 现 在 用 的 纸 是 谁 发 明 创 造 的 吗 ？ （ 孩 子 们 表 达 ）2.板 书 课 题 。 今 天 要 学 习 的 课 文 就 是 纸 的 发 明 。 对 于 纸 ， 你 知 道些 什 么 吗 ？3.把 自 己 从 书 上 或 网 上 查 到 的 资 料 与 大 家 交 流 分 享 。4.在 课 件 上 出 示 蔡 伦 和 造 纸 术 等 资 料 ， 师 生 交 流 。二 、 初 读 课 文 ， 认 读 生 字1.初 读 ， 处 理 生 字 。对 于 纸 的 了

34、 解 ， 同 学 们 知 道 的 真 多 ， 说 得 也 很 流 畅 。 但 是 还 不 知 道 读课 文 读 的 怎 么 样 呢 ？2.检 查 生 字 和 词 语术 、 创 、 录 、 册 、 保 、 存 、 约 、 验 、 阿 、 伯 、 欧 、 洲 、 社 。 （ 字 ）创 造 、 阅 读 、 携 带 、 蚕 茧 、 蔡 伦 、 均 匀 、 传 承 （ 词 语 ）多 种 形 式 检 查 ， 单 个 读 ， 齐 读 ， 男 、 女 生 等 。三 、 书 写 汉 字 相 机 指 导1.形 近 字 辨 析“洲 ”和 “州 ”“洲 ”有 水 字 偏 旁 ， 是 水 中 之 地 的 意 思 。“州

35、 ”大 体 上 同 现 在 的 “省 ”差 不 多 。 因 此 ， 现 在 我 们 自 己 称 中 国 还 有 “神州 ”“九 州 ”说 法 。2.笔 顺 讲 解“录 ”的 第 七 笔 是 撇 ； “欧 ”的 第 二 笔 是 撇 。3.学 生 在 生 字 本 上 书 写 生 字 ， 老 师 相 机 指 导 。第 二 课 时一 、 复 习 导 入 : 电 脑 屏 幕 出 示 术 、 创 、 录 、 册 、 保 、 存 、 约 、 验 、 阿 、 伯 、 欧 、 洲 、社 。 创 造 、 阅 读 、 携 带 、 蚕 茧 、 蔡 伦 、 均 匀 、 传 承 。 检 查 生 字 新 词 的掌 握 情

36、况 。 二 、 浏 览 课 文 初 步 感 知请 同 学 们 浏 览 课 文 思 考 ：1.这 篇 文 章 给 我 们 讲 了 一 件 什 么 事 呢 ? 【 设 计 意 图 ： 重 视 学 生 语 文 基 础 知 识 的 掌 握 和 基 本 能 力 的 形 成 ,培 养学 生 概 括 的 表 达 能 力 。 】2.蔡 伦 为 什 么 要 改 进 这 个 造 纸 的 方 法 呢 ? 3.蔡 伦 用 什 么 方 法 改 进 造 纸 呢 ?你 从 中 体 会 到 了 什 么 ? 【 设 计 意 图 抓 住 课 文 重 点 词 语 感 悟 文 本 是 三 年 级 阅 读 训 练 的 重 点 ,但也

37、常 常 是 三 年 级 孩 子 的 一 个 难 点 。 在 归 纳 时 老 师 引 导 孩 子 用 画 重 点 词语 的 方 法 归 纳 。 】 三 、 品 读 课 文 深 入 探 究 1.默 读 课 文 ， 抓 住 重 点 词 语 ， 小 组 讨 论 ， 请 将 课 后 题 补 充 完 整 。【 设 计 意 图 ： 语 文 课 程 标 准 指 出 ,中 年 级 要 指 导 学 生 初 步 学 会 默 读 。而 在 默 读 中 边 读 边 画 ,可 以 促 进 学 生 养 成 不 动 笔 墨 不 读 书 ,边 读 边 思 考的 好 习 惯 。 】2.小 组 讨 论 后 ， 选 出 本 组 发

38、言 人 汇 报 。【 设 计 意 图 ： 小 组 讨 论 ， 研 究 重 点 知 识 ， 突 破 重 点 ， 这 样 可 以 兼 顾 所有 学 生 ， 也 可 以 调 动 学 生 们 的 积 极 思 考 和 乐 于 表 达 的 热 情 。 】 3.再 次 默 读 第 四 自 然 段 ,想 一 想 ：（ 1） 把 描 写 蔡 伦 改 进 造 纸 方 法 的 动 词 画 出 来剪 碎 、 切 断 、 浸 在 、 捣 烂 、 铺 在 、 揭 下 等 动 词（ 2） 从 这 些 动 词 中 你 可 以 体 会 出 蔡 伦 是 一 个 什 么 样 的 人 ？4.结 合 课 文 相 关 语 句 ， 说 说

39、 为 什 么 只 有 蔡 伦 改 进 的 造 纸 术 传 承 下 来 了 ？【 设 计 意 图 ： 一 是 赞 扬 蔡 伦 发 明 的 造 纸 术 对 中 国 的 巨 大 影 响 。 二 是 学会 了 解 一 段 话 是 怎 么 围 绕 一 个 意 思 写 清 楚 的 。 】四 、 总 结 全 文 ：蔡 伦 发 明 的 造 纸 术 付 出 了 很 大 的 努 力 ， 极 大 地 促 进 了 人 类 社 会 的 进 步和 文 化 的 发 展 ， 影 响 了 全 世 界 。 通 过 学 习 这 篇 课 文 ， 我 们 了 解 了 造 纸术 的 发 明 ， 造 纸 术 是 中 国 古 达 四 大 发

40、 明 之 一 ， 我 们 要 热 爱 自 己 祖 国 的文 化 。 五 、 作 业 布 置 :课 下 在 搜 集 一 下 中 国 古 代 另 外 三 大 发 明 。板 书 设 计 ：10、 纸 的 发 明蔡 伦 总 结 前 人 经 验 自 己 专 研 造 纸 术11.赵 州 桥教 学 目 标 ：1.会 认 11 个 字 ， 重 点 认 识 “智 、 慧 ”两 个 字 ， 会 写 11 个 字 ， 重 点 指 导书 写 “县 、 设 、 史 ”3 个 字 。 正 确 读 写 “雄 伟 、 坚 固 、 创 举 、 美 观 、 缠 绕 、智 慧 等 词 语 。2.有 感 情 朗 读 课 文 ， 抄

41、写 第 3 自 然 段 ， 体 会 课 文 是 怎 样 把 赵 州 桥 的“美 观 ”写 清 楚 的 。3.读 懂 课 文 内 容 ， 初 步 培 养 学 生 留 心 观 察 周 围 事 物 的 习 惯 和 对 中 国 历 史遗 产 的 热 爱 与 保 护 。教 学 重 点 ：了 解 一 句 话 是 怎 么 围 绕 一 个 意 思 写 清 楚 的 。教 学 难 点 ：培 养 学 生 留 心 观 察 周 围 事 物 的 习 惯 和 对 中 国 历 史 遗 产 的 热 爱 与 保 护 。教 学 准 备 ：1.PPT 课 件 2.生 字 词 卡 片3.收 集 有 关 桥 梁 方 面 的 资 料教 学

42、 时 数 ： 2 课 时教 学 过 程 ：第 一 课 时一 、 播 放 课 件 ， 激 趣 导 入 课 文请 同 学 们 欣 赏 （ 各 种 桥 的 课 件 图 片 ）在 生 活 中 个 ， 千 姿 百 态 的 桥 为 我 们 构 成 了 一 道 独 特 的 优 美 风 景 。 乡 下村 头 ， 潺 潺 流 水 的 小 石 桥 ； 街 头 闹 市 ， 人 来 人 往 ， 川 流 不 息 的 天 桥 。车 水 马 龙 、 耸 立 空 中 的 立 交 桥 ， 构 成 人 间 独 特 的 风 景 线 。 一 桥 飞 架 南北 ， 天 堑 变 通 途 。 雄 伟 的 长 江 南 京 大 桥 ， 横 卧

43、 在 滚 滚 江 涛 之 上 的 郑 州黄 河 公 路 大 桥 .见 证 了 我 国 桥 梁 事 业 的 飞 速 发 展 ， 体 现 了 劳 动 人 民的 无 穷 智 慧 和 聪 明 才 干 。1400 多 年 前 ， 隋 朝 的 李 春 设 计 参 与 修 建 了 举 世 闻 名 的 石 孔 桥 。 谁 知 道它 的 名 字 叫 什 么 ？同 学 们 想 知 道 吧 ， 请 欣 赏 （ 赵 州 桥 的 课 件 ）请 大 家 说 一 说 ； 给 你 留 下 怎 样 的 印 象 ？ 生 ： 雄 伟 、 坚 固 、 美 观课 文 是 怎 样 描 述 这 座 桥 的 呢 ？ 今 天 ， 我 和 大

44、家 一 起 欣 赏 、 学 习 课 文 内容 ， 领 略 赵 州 桥 的 飒 爽 英 姿 。 板 书 ： （ 赵 州 桥 ）二 、 初 读 课 文 ， 感 知 大 意1.自 由 读 文 ， 读 准 字 音 ， 读 通 语 句 。2.用 笔 画 出 文 中 带 生 字 的 词 语 ， 多 读 几 遍 。3.同 桌 间 ， 相 互 说 一 说 赵 州 桥 的 建 造 特 点 。三 、 检 查 学 习 字 词 ， 理 解 课 文 大 意 的 情 况1.展 示 生 字 ， 指 名 拼 读 ， 认 读县 济 匠 砌 横 坚 雕 抵 智 慧设 参 部 跨 举 击 固 栏 案 爪 贵2.指 名 学 生 教

45、读 ， 同 桌 间 互 读 ， 相 互 检 查3.教 师 引 导 学 习 识 记 生 字 ， 辨 析 字 形 、 字 意4.指 名 认 读 多 音 字 、 组 词 ， 结 合 具 体 语 境 理 解 字 义 、 读 音cn (参 加 ) hng（ 横 跨 ） 参 横 shn(人 参 ） hng（ 蛮 横 ） zhu（ 鸡 爪 ） gn（ 干 部 ）爪 干 zho（ 爪 牙 ） gn（ 干 净 ）5.检 查 词 语 认 读 ， 教 学让 全 班 学 生 参 与 ， 自 由 选 择 词 语 ， 练 习 说 句 子 。 生 ： 雄 伟 .高 大 雄 伟 的 万 里 长 城 是 中 华 民 族 智 慧

46、 的 结 晶 。 （ 真 棒 ）生 ： 精 美 朋 友 送 我 一 个 精 美 的 文 具 盒 。 （ 多 么 深 厚 的 友 情 啊 ）生 ： 宝 贵 人 的 生 命 是 最 宝 贵 的 财 富 。 （ 珍 惜 我 们 的 生 命 ， 让生 命 更 精 彩 ）生 ： 创 举 .北 京 鸟 巢 的 造 型 设 计 是 世 界 建 筑 史 上 的 伟 大 创 举 。（ 说 的 多 好 啊 ） 【 设 计 意 图 ： 通 过 学 生 自 由 选 择 雄 伟 、 精 美 、 宝 贵 、 创 举 四 个 词 语 ，让 学 生 感 知 这 四 个 词 语 的 美 感 ， 并 为 揭 示 赵 州 桥 的

47、坚 固 、 美 感 埋 下 伏笔 。 】6.请 同 学 们 小 组 推 荐 代 表 ， 说 说 赵 州 桥 设 计 上 的 特 点四 、 精 读 课 文 ， 学 习 第 一 自 然 段1.朗 读 第 一 自 然 段 课 文 ， 读 出 自 豪 的 感 情2.指 名 生 说 一 说 ， 读 懂 了 什 么 ？生 ： 交 流 汇 报 .文 中 介 绍 说 明 了 赵 州 桥 的 位 置 、 名 称 、 设 计 者 、 历 史 状 况 。师 ： 赵 州 桥 成 为 我 国 桥 梁 建 造 史 上 一 颗 璀 璨 的 奇 葩 ， 体 现 了 我 国 古 代劳 动 人 民 的 聪 明 与 智 慧 ， 我

48、 们 为 此 感 到 骄 傲 和 自 豪 。 下 面 ， 我 们 带 着自 豪 的 感 情 诵 读 课 文 。【 设 计 意 图 ： 小 组 交 流 汇 报 ， 积 极 调 动 学 生 思 考 和 表 达 能 力 。 】五 、 赏 析 研 读 课 文 第 二 自 然 段1.请 同 学 们 品 读 本 段 课 文 。2.引 导 感 悟 ： （ 1） 写 赵 州 桥 作 者 围 绕 哪 句 话 来 写 的 ？ 它 在 本 段 中 起 什么 作 用 ？ 介 绍 了 桥 的 哪 方 面 知 识 ？ （ 2） 用 了 什 么 说 明 方 法 ？ (3)设 计上 有 什 么 特 点 ？ 这 种 设 计 好 出 在 哪 里 ?（ 4） 写 作 有 什 么 特 点 ？学 生 ： 小 组 合 作 交 流 ， 汇 报生 ： 围 绕 “赵 州 桥 非 常 雄 伟 。 ”写 作 ， 是 本 段 中 心 句 ， 具 有 总 领 全 段 的作 用 。 主 要 写 赵 州 桥 的 雄 伟 、