新苏教版小学语文二年级下册：第25课《会走路的树》教案及作业题

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1、教学要求1.学习课文,知道“会走路的树”到底指的是什么。2.学习本课的生字,有感情地朗读课文。3.提高学生知道语句的能力,培养学生独立识字的能力。重点难点1.学习课文,知道“会走路的树”到底指的是什么。2.学习本课的生字。3.有感情地朗读课文。教学课时 两课时25 会走路的树春天的早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去。小鸟看见了,好奇 地问:“你能让我到你身上坐一坐吗?”句导读:小鸟对一棵金色的小树在树林里走来走去感到好奇。段导读:小鸟看见一棵金色的小树,询问是否可以坐一坐。“当然可以。来吧!”小树带着小鸟玩了好一会儿,才 把小鸟送回家。段导读:金色的小树带着小鸟在树林中玩儿。从这以后,这棵树

2、天天来陪 小鸟。小鸟跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的东西。段导读:金色的小树天天陪小鸟玩。终于有一天,小鸟长 大了,她向这棵树告别 ,飞往远方段导读:小鸟长大了,告别小树,飞往远方。第二年春天,小鸟又回来了。一头美丽的小鹿走了过来,金色的角在阳光下显得特别好看。句导读:小鸟长大了,能够识别小鹿和小树了。段导读:小鸟回来后发现一头小鹿。“你也是一棵会走路的树吗?”小鸟问。“对呀,人们都叫我驯鹿。”小驯鹿抬起头来,“你大概 就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧?”“去年的那棵树,原来是你的爸爸呀!”小鸟叫起来。句导读:可以看出小鸟很激动。段导读:小鸟和小鹿互相交换情况。“是的!是的!”小驯鹿也激动

3、起来。他让小鸟停在他金色的角上,向自己的家快步走去。段导读:小鹿带着小鸟回家。字 词 导 读 好(ho)奇(q):对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。才:这里说明玩的时间很长。陪:在旁边作伴。长:在此读 zhng。告别:辞行。大概:表示不很准确的估计。激动:(感情)因受刺激而冲动。1.学习课文,理解“会走路的树”到底指的是什么。2.认识本课出现的生字、新词。3.朗读课文。生字卡片,驯鹿的图片。一 板书课文题目看到题目,你是不是会觉得这是一篇写植物的课文,但你又马上会问:树怎么还会走路?现在就让我们读读这篇课文吧。二 学习课文,理解课文内容1.借助拼音,自由读课文,注意把字音读正确,标出自然段

4、的序号。(全文共 9 个自然段。)2.分自然段指名读课文,纠正字音,检查正误。3.出示生词卡片,读词语。驯 xn 概 gi晨(chn) 做（zu） 陪(pi) 跟(gn) 角(jio) 特(t) 提(t)4.单独出示生字卡片,指名领读。5.扫清了字词障碍,再来读课文,把不明白的词句画出来,进行质疑。(1)“驯鹿”是什么?出示图片。老师介绍。(2)“会走路的树”指的是什么?(驯鹿头上的角)(3)小驯鹿见到小鸟为什么会激动?去年小驯鹿的爸爸天天陪着小鸟,带着小鸟去了许多地方,与小鸟建立了深厚的感情,它们都使对方感到了快乐。第二年春天,小驯鹿见到了爸爸常提起的小鸟,怎么能不激动呢?6.本课对话很多,

5、重点练习朗读。25 会走路的树早晨 提起 跟着 陪伴春天 金色 阳光 好看在教学中,教师可创设一定的情境引出课文的内容,作为这个故事的开始。图片的出示、音乐的渲染、富有感染力的引语,一下子拉近了学生与小动物的距离,吸引了他们的注意力,引导他们进入情境。教师可让学生一边读“一棵金色的小树在树林里走来走去”这句话,一边质疑:小鸟到底看见了什么,心里又会想什么?这可勾起学生的好奇心,并且将这种情感迁移到小鸟的身上,小鸟此时对看到的一切就是如此好奇,从而带着自己的亲身体验朗读好小鸟的问话,读出好奇的语气,从而有助于激发他们继续探究的欲望。学习课文驯鹿与小鸟之间那段美好的交往时,可让学生通过读书来体会,

6、找出重点词语 “天天、许多、有趣”,感悟驯鹿对小鸟的热情、喜爱、关心和友好。借助多媒体再现情境,启发学生结合画面想象他们交往的快乐。指导学生通过补白把小鸟与驯鹿之间的愉快相处表现出来。小鸟要飞往远方去了,这对朝夕相处的老朋友要分手了。这时,可抓住“告别”一词,唤醒学生与亲人告别的生活经验,把自己想象成小鸟或驯鹿进行道别。这样,就使学生在课堂上将真切的感触、深藏的意蕴融入到课文的情境中,深刻地体会到小鸟与驯鹿之间的深厚友谊和难分难舍之情。一、给生字选择正确的读音。xn gi驯 概xing j二、给带点的词语找意思相近的朋友。1小鸟看见了，好奇地问那棵金色的小树。 （ ）2你大概就是我爸爸常常提起

7、的那只小鸟吧！ （ ）三、我会添枝加叶。（把句子写具体）1驯鹿走来走去。2小鸟看见了东西。答案：一、xn gi二、1、奇怪 2、经常三、1、驯鹿焦急地走来走去。2、美丽的小鸟看见了有趣的东西。学会本课的生字,并能正确书写。生字卡片,实物投影。一 复习旧课,导入新课出示生字卡片,请学生正确读出这些字。今天,我们就来学写这些字。二 指导书写1.按字的结构进行分类。左右结构:陪、跟、特、提 上下结构:晨、角、坐2.你从中选择一组来学习,注意笔顺、笔画。3.请学生到前面当小老师,对重点字进行讲解。4.以小组为单位,进行学习情况的互查。三 进行扩词练习晨:早晨 凌晨坐：坐下 请坐陪:陪伴 陪同跟:跟随

8、跟上角:牛角 三角特：特别 特殊提：提出 提问四 练习书写,老师巡视,个别辅导25 会走路的树课文第二部分在感受小驯鹿与小鸟相见时的惊喜与激动时,除了让学生抓住重点词句“叫、激动”来体会、朗读之外,还可抽出几分钟时间让学生演一演,指导学生不仅可以加上自己的动作,还可把文中的话变成自己的语言,这样,他们可真切感受到小驯鹿认出小鸟时的惊喜、开心与激动。这节课中,还可安排说话训练,如“小树带着小鸟来到看到”目的是让学生通过说一说,来感受驯鹿和小鸟之间相处得十分快乐、融洽,从而读出这种感觉。课文最后引导学生想象“小鸟来到小驯鹿的家”,他们之间又会发生什么故事,让学生续编下去。这样的说话训练培养了学生的

9、想象力,也让学生在对话中实现对课文内容的提升。一、根据拼音写词语。zo chen pi bn gn su ni jio t bi t ch（ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）二、照样子,解字。三、读一读下面的句子,在描写秋天景色的句子后画“”。(1)瓦蓝瓦蓝的天上飘着几朵白云。( )(2)一群大雁往南飞。( )(3)忽然乌云密布,下起了大雨。( )答案一、早晨 陪伴 跟随 牛角 特别 提出二、三、（2）驯鹿的中文名字有点名不副实,因为驯鹿实际上并不是人工驯养出来的。驯鹿雌雄都生有一对树枝状的犄角,且每年更换一次,旧的刚刚脱落,新的就开始生长。驯鹿最惊人的举动,就是每年一次的大迁移。春天一到,它们便离开自己越冬的亚北极地区的森林和草原,沿着几百年不变的路线往北进发。而且总是由雌鹿打头,雄鹿紧随其后,秩序井然,长驱直入,边走边吃,日夜兼程,沿途脱掉厚厚的冬装,生出新的薄薄的夏衣。脱下的绒毛掉在地上,正好成了路标。就这样年复一年,不知道已经走了多少个世纪。它们总是匀速前进,只有遇到狼群的惊扰或猎人的追赶,才会猛跑,发出惊天动地的巨响,扬起满天的尘土,打破草原的宁静,在本来沉寂无声的北极大地上展开一场生命的角逐。晨