2019年苏教版三年级语文下册:第1课《燕子》示范教案
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1、第 1 课 燕子第一课时教学目标1正确认读本课“拂、趣、掠、唧、翼、偶、倦、谱、符”等 9 个生字,会写田字格里的“燕、俊、俏、灵、柔、鲜、艳、尔、沾、支”等 10 个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文,体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景象。教具准备:生字卡片、多媒体课件教学过程:一、谜语激趣,引入新课。1.猜谜语:小姑娘,黑又黑,秋去南方春往北,专吃害虫保庄稼,带把剪刀天上飞。生答:燕子 板书:燕子2.同学们喜欢燕子吗?它可是春天的使者哦!和它打打招呼吧。同学们喜欢燕子,有一个郑振铎的著名作家,也特别喜欢燕子,写了一篇文章来赞美它呢!同学们想看看他是怎样赞美可爱的燕子的吗?打开课文吧!二、
2、图文对照,初步感悟1. 知识目标:正确认读本课“拂、趣、掠、唧、翼、偶、倦、谱、符”等 9 个生字,会写田字格里的“燕、俊、俏、灵、柔、鲜、艳、尔、沾、支”等 10 个生字。2.能力目标:有感情地朗读课文,背诵课文。学习作者按一定顺序观察描写事物的能力。 教学目标3.情感目标:感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象,培养热爱大自然的思想感情。教学重点1体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景象。2学习作者细致观察和描写生动的方法。教学难点1理解课文中的重点句子。2体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写的。总目标要求教学课时 两课时1.出示课件,让学生观察、交流看到的景物。 2.以小组为单位,
3、按照一定的顺序将自己观察到的景物描述出来。3.朗读课文,选择自己喜欢的方式,可以高声、可以默读,也可以和小伙伴一起读思考:燕子给你留下了怎样的印象?从哪些语句可以表现出来?用自己喜欢的符号圈画出相关语句,用心品读。三、记忆字形,检查自学1.明确自学要求。(1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。(3)再读课文,一边读一边想象课文描述的画面。2.学生自学,教师巡回指导。3.检查自学效果。(1)抽读生字卡片,纠正读错的音节。提醒学生注意:“拂”是二声,不是三声;“掠”是边音;“倦”是前鼻音;”趣、唧”
4、是舌尖音。(2)学生齐读2.掌握生字的写法:出示生字:“燕、俊、俏、灵、柔、鲜、艳、尔、沾、支”(1)请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么?生:“燕”是个象形字,“廿”是燕子的头,“口”是燕子的身子,“北”是燕子的翅膀,四点底是燕子的尾巴。写“燕”的时候各部分要紧凑。生:“俊、俏”的偏旁都是单立人,都是左右结构,书写时都是左窄右宽。生:“灵”下面的撇捺要舒展。生:“鲜”左边的“鱼”下面是一提,不是横。重点指导学生区别“俊和峻”、“掠和惊”、“沾和粘”学生交流,并在书上逐个进行描红。(2)理解词语“赶集、俊俏、生趣、圆晕、烂漫无比”的意思。生:赶集:本指人们到集市上去买卖东西,本文中用
5、来比喻春天一到,花草像约好了似的都热闹地生长起来。生:俊俏:好看。生:生趣:原指生活的趣味,本文指生气勃勃的趣味。生:圆晕:晕,指在太阳或月亮周围的光圈。本课指水面泛起的圆形波纹。生:烂漫无比:本文指春天花草的颜色非常鲜明而美丽。4.朗读课文,检查是否读得正确、流利。课堂作业新设计:一、连线p f l u掠 偶 拂 谱 二、 看拼音,写词语。yn zi jn qio j ln wn ruzhn bin u r xin yn y zh三、写出下面词语的近义词。俊俏( ) 偶尔( ) 伶俐( )曲谱( )聚拢( ) 生趣( ) 映衬( )四、想一想,填一填。( )的春天 ( )的燕子 ( )的羽毛
6、 ( )的花 ( )的尾巴 ( )的翅膀 参考答案:一、掠l 偶u 拂f 谱p 二、燕子 俊俏 机灵 温柔 沾边 偶尔 鲜艳 一支三、俊秀 偶然 灵敏 乐谱 聚集 情趣 衬托四、烂漫无比 活泼机灵 乌黑光亮 各色鲜艳 剪刀似 俊俏轻快 第二课时教学目标1. 有感情地朗读课文,背诵课文。学习作者按一定顺序观察描写事物的能力。2.受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象,培养热爱大自然的思想感情。3.理解课文中的重点句子。4.体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写的。课前准备:1.搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)。 2.多媒体课件。教学过程:一、创设情境,复习引入1.看图(春光图,
7、画面中没有燕子)2.这么美的春光图,谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。(指名)让我们大家再一次大声地来赞美一番。3.请大家再仔细研究一下这幅图,是否还有美中不足,缺少了什么呢?生:燕子。师:为什么要增添燕子?(学生讨论)板书:静静中有动二、品读课文,朗读感悟 (一)学习第一段1.那我们各小组再给上节课画的画增添几只燕子吧!怎么画?请大家认认真真读读第一段,其实呀,这一段读好了,你不但能画小燕子,今后写小动物外形也不成问题。2.学生画3.欣赏画面师:哪些小组愿意把这幅有小燕子加入的春光图请大家欣赏?你们能说说为什么这么画吗?重点引导学习:师:乌黑光滑的羽毛,“乌黑”说明什么?生:乌黑说明颜
8、色黑。师:“光滑”呢?仅仅只是黑吗? 俊俏轻快的翅膀。师:什么是“俊俏”?我们平时还可以说谁俊俏? 生:作者说小燕子的翅膀俊俏。师:剪刀似的尾巴指的是什么?生:形状。4.灵巧、活泼、机灵的小燕子就浮现在了同学们的眼前,也就是作家为我们勾勒出了燕子的外形。这是从哪里观察的?(近处观察)。板书:外形美5.哦,你们真了不起!读懂了课文,还画了这么活泼可爱的小燕子。看来,课文一定写得很美,谁愿意用朗读表现燕子的美?6.指导学生有感情地朗读第一自然段:一身/乌黑光亮的/羽毛,一对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活泼机灵的/小燕子。(读出对小燕子的赞美。)7.师借助图画上的景物引导学生背诵
9、这一段话。(二)学习第二自然段燕子是春天的使者。在春天,燕子的眼睛和孩子们的眼睛里,看到的是什么样子的呢?默读第二自然段,思考:第二自然段有几句话?分别写了什么?1.春天里有那么多美好的事物,用一个词语来形容春天烂漫无比,现在想象一下“烂漫无比”的春天美景吧。板书:春光美2.青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来。“赶集”是什么意思?生:到街市上去买卖东西。3.树木花草去赶集,你想象一下那样的情景,你体会到了什么?生:采用拟人的手法,准确地写出了春天充满了无限生机。4.“赶集”时还一定很热闹。这么热闹的场面,怎么能少了小天使燕子呢!5.带着欣喜之情,齐读最后一句:小燕子从南方赶来,为
10、春光增添了许多生趣。板书:增添生趣6.同学们,画家画春天少不了燕子,诗人写春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以这样说,少了燕子,春天会失去一半的美,下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。师再次引到学生背诵描写春天热闹场景的这段文字。(三)学习第三自然段燕子为春天增了许多生机,他们是怎样增添这许多生机的呢?1.请细细品读第三自然段,划出你认为表现燕子美的句子,再多读几遍,想想你能体会到什么?然后可以与同桌交流。2.学生自由朗读同桌交流。3.讨论:在微风中,在阳光中,燕子斜着身子从天空中掠过,“唧”的一声,已经由这边的稻田上,飞到那边的柳树下了。师:这是一个长句子,你读懂了吗?生:主要写
11、燕子飞到高柳下。 生:“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人又快又轻的感觉。师:杜甫曾经写过这样的诗句:“细雨鱼儿出,微风燕子斜。”“斜”字不但写出燕子飞行轻快,而且写出燕子飞行的优美姿态。板书:飞行美师:“掠过”你体会到什么?生:感受到了燕子飞行时的速度的快。师:“唧”的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的柳树下了。你又体会到什么?比较句子:如果把这句子改成“燕子飞到柳树下”,你们还有这种感觉吗?你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗?板书:矫健敏捷师:因此,我们在写文章是一定要把句子写具体,写生动,文章才有味道,大家才爱看。还有几只横掠过湖面,剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈
12、地荡漾开去。师:小圆晕是什么?为什么不用小圆圈?“晕”和“圈”有什么不同?生:“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。师:那七彩的光圈可真美!在作者眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!让我们再读这句话,领略这其中的美。4.指名朗读。5.教师指导背诵。(四)学习第四自然段1.刚才我们欣赏了燕子飞行之美,那么停歇时的燕子又是怎样的呢?请你读读第四段,你最喜欢哪些句子?并与同桌交流一下,说说你喜欢的理由。2.交流:3.估计:A 几队燕子飞倦了,落在电线上休息。(“落”写出了燕子飞行时疲倦休息的样子,比停恰当。)板书:停歇美B 在蓝天的
13、映衬下,电线杆之间连着几痕细线,多么像五线谱哇。师:为什么用痕,不用根?生:电线远,而且多,看不清楚,在蓝天中只留下一丝痕迹。)师:“五线谱”是什么?为什么说燕子和电线错落有致像“五线谱”?(作者独到的想象力值得我们学习)。师:“五线谱”中的乐曲是赞美什么的?生:春天。板书:谱出赞歌所以,带着对春天的赞美读最后一句:停着的燕子成了音符,谱出一支春天的歌。教师小结:这节课我们学习了这篇课文,怪不得画家画春天,少不了燕子,作家写赞美春天的诗文,少不了燕子;歌唱家唱赞美春天的歌,也总少不了燕子。可以说,如果少了燕子,春天就会失去一半的美。让我们饱含神情,再次齐读课文,把可爱的燕子,把美丽的春天留在我
14、们的脑海里,伴随我们生活的每一天,使生活更有生机,更加灿烂!4.作者是按从近到远的顺序来观察燕子的,写了动态中的燕子,也写了停歇静止的燕子,这种写作手法叫动静结合,表达了作者对燕子的喜爱和对春天的赞美。板书:赞美 热爱5.带着对燕子的喜欢和对春天的赞美,有感情地朗读课文,积累好词佳句。6.看图试背。三、课外延伸,综合学习1.燕子给你总体印象是什么?(机灵、可爱、敏捷)2.通过这篇课文的学习,我们知道了燕子的外形,飞行时的美姿,停歇时的音乐之美。用自己喜欢的方式(或画画、或写诗、或唱歌等)展示自己对小燕子的喜爱之情。 四、布置作业以我是一只小燕子写一篇小作文。课堂作业新设计:一、比一比,组词语。
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