2019年苏教版三年级语文下册：第10课《金子》示范教案

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1、第 10 课 金子第一课时教学目标1正确认读本课“畔、淘、彼、茸、悟”等 5 个生字，会写田字格里的“坑、甘、买、掘、钱、盆、沃、扮、厅”等 9 个生字。理解由生字组成的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。3正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和哥哥在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。教具准备：生字卡片、多媒体课件教学过程：一、畅谈梦想，引入课题。同学们，我们每个人活着都有自己的梦想。比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。你能谈谈你的梦

2、想吗？（学生畅谈）1. 知识目标：正确认读本课“畔、淘、彼、茸、悟”等 5 个生字，会写田字格里的“坑、甘、买、掘、钱、盆、沃、扮、厅”等 9 个生字。理解由生字组成的词语。2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。教学目标3.情感目标：能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。教学重点认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。教学难点认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。总目标要求教学课时 两课时许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。“金子”我想大家都知道，它是一种贵重的金属。今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。教师板书课题

3、：金子齐读课题。二、初读课文，了解梗概。1.默读课文，想一想，回答下面的问题。（1）故事的主人公是谁？（2）他有什么样的梦想？（3）他一开始有没有实现梦想？（一无所获）（4）后来他有没有实现呢？（找到真金）2.再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？生：1-2 自然段。哪里写了他找到真金？生：第 7 自然段。三、记忆字形，检查自学。1.自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。2.出示生字词，自由练读。to b n mi ju knw qin淘金者 彼得弗雷特 不甘心 买地 挖掘 坑坑洼洼 金钱pn rn w bn pn w tng倾盆大雨 绿茸茸 若有所悟 装扮

4、河畔 肥沃 客厅 指名示范读词，读后评议是否读正确了。（注意：坑是后鼻音，盆是前鼻音）齐读生字词理解词语“一无所获、若有所悟”的意思。生：一无所获：什么东西都没有获得。生：若有所思：好像在思考着什么。3.分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。4.指导书写。课件出示：“坑、甘、买、掘、钱、盆、沃、扮、厅” （1）认读田字格中的生字，口头扩词。（2）交流记字方法。（3）教师板书示范，揭示重点：甘：笔顺为横、竖、竖、横、横钱：右边要充分展开，特别是斜钩要长一些。盆：上面分中的一捺要展开，下面皿的最后一横要长，托住上面部分。5.学生在书上用钢笔描红。课堂作业新设计：1小裁判。(对的打，错的

5、打 ) 河畔 bn（ ） 淘金 to （ ） 彼此 p（ ）茸毛 rng （ ） 若有所悟 w( )二、看拼音，写词语。kng kng w w gn xn mi dqng pn d y w ju fi w三、写出下面词语的反义词。一无所获（ ） 肥沃（ ） 成功（ ）四、填上适当的词语。 （ ）的土地 （ ）的小草 （ ）鲜花 参考答案：一、 二、坑坑洼洼 甘心 买地 倾盆大雨 挖掘 肥沃三、满载而归 贫瘠 失败四、松软 绿茸茸 美丽娇艳第二课时教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2.运用多种方式反复朗读课文，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。课前准备：多媒体课件。

6、教学过程：一、复习旧知，导入新课。1.通过上节课的学习，你们知道彼得的梦想是什么？教师板书：梦想生：找到金子。2.过渡：那么，他的梦想到底有没有实现呢？让我们来一起走进课文。二、走进文本，感悟梦想（一）第一自然段1.自由读第一段这一段中有个词蜂拥而至，什么叫蜂拥而至？生：像蜂群似的拥挤着来到。说明来的人怎么样？生：很多。为什么有这么多淘金者蜂拥而至？生：希望找到金子。 所以他们在河床上挖出许多大坑。结果如何？生：一无所获，扫兴离去。2.谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。（指名读，齐读）（二）第二、三自然段1.在众多的淘金者中，彼得弗雷特也是其中一员。指名读

7、第 2、3 自然段2.你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？生：同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳。从哪里看出他更吃苦耐劳？生：不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍。3.结果如何呢？生：没有发现一丁点儿、失望、连都没有、准备离开。4.读到这里，你对彼得的遭遇有什么想法？是啊，命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的希望完全敲碎。彼得弗雷特开始时不甘心落空，正是因为他相信（像他这样付出劳动，一定会有所收获，一定能实现梦想。）而事实却敲碎了他的梦想，他不得不准备离开。（三）第四七自然段1.命运真的如此不公平吗？如果彼得就此离去，那么他的命运就会截然不同，也就不会有我们今天所看到的

8、这个故事。来，我们来读读接下去又发生了什么？自读 47 自然段。2.你们知道彼得最后怎么样了？齐读第 7 段（1）彼得实现了他的梦想，成了唯一找到真金的人，你们觉得他的真金是指什么？生：收获鲜花财富实现梦想。教师板书：实现（2）他说话时是怎样的心情？生：非常骄傲。对，也就是不无骄傲。3.那他为什么会成为唯一有所收获的人呢？再读读 46 自然段，圈出你觉得能反映彼得之所以成功的原因的词和句。学生交流：（发现、若有所悟、全部精力）（1）发现彼得发现了什么？描述一下他所看到的情景 生：坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。若有所悟，他悟到了什么？ 教师板书：若有所悟你觉

9、得他的想法有没有道理？生：很有根据。你举得彼得是个怎样的人？生：有心人、聪明人。（2）全部精力彼得不但是个有心人，而且非常吃苦耐劳，这点我们从上文已经感受到了。他把自己的全部精力付诸行动。想一想，培育花卉要做哪些工作，他会怎么做呢？生：不怕辛苦平整土地、精心选择花苗、不分日夜照顾鲜花、四处奔波销售）教师板书：全部精力齐读 46 段4.现在你找到刚才我们提出的两个问题的答案了吗？（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？教师板书：真金学生交流。同学们说的真好，能在阅读中发现问题，并能通过不断的阅读、思考、探究

10、解决这些问题，你就是一个会读书的人。5.彼得从他的经历中明白了，生活有没有欺骗他？他脚下的这片土地有没有亏待他？现在你对彼得最后所说的话有没有什么新的理解？再来好好第七段。真金指什么？生：财富、美好生活、明白了生活的真谛。6.看着彼得?弗雷特骄傲的笑容，从他的经历中，我们可以这样说：要想_，只有_。7.彼得弗雷特实现了自己的梦想，你有什么梦想呢？从彼得弗雷特的故事中，你对实现自己的梦想有了什么想法？阅读后有所领悟，还能举一反三，对自己的人生有所帮助，你不仅是一个会读书的人，还是一个把书读活了的人。课后练习：写一写1、观察文中插图，想像彼得是如何付出全部精力来培育花苗并获得成功的，把它写下来。2

11、、彼得的故事让我们明白了成功的秘诀是什么，把自己的想法写下来。也可借用格言或故事的形式来表达。四、畅谈梦想，愿梦想成真。1.其实，不仅彼得有梦想，老师也有一个梦想，你们都考上大学，成为国家的栋梁之才。2.那你们的梦想是什么？你准备怎样实现自己的梦想？愿意跟大家说说吗？五、布置作业：同学们的梦想都很美好。愿意把自己的梦想告诉更多的人吗？那就请你用手中的笔把你的梦想写下来，好吗？课堂作业新设计：一、比一比组词语。买（ ） 钱（ ） 扮（ ） 盆（ ）卖（ ） 线（ ） 盼（ ） 盒（ ）二、加偏旁组词。戋 ( ) ( ) ( )亢 ( ) ( ) ( )分 ( ) ( ) ( )三、用加点的词造句

12、。1.他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子。结果，绝大多数人一无所获，只好扫兴离去。2.面对着坑坑洼洼的土地，他失望了。四、读一读，填一填。五年以后，彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。” 1.写近义词。终于（ ） 梦想（ ） 骄傲（ ）2.“真金”指的是什么？。参考答案：一、买卖 卖东西 花钱 红线 打扮 盼望 水盆 盒子二、戋 (线 ) ( 线绳) ( 红线 )亢 (坑 ) (水坑 ) (粪坑 )分 ( 扮) ( 打扮) (扮演 )三、1.多么希望雷锋精神在青少年中广泛流传啊！2.我一定好好学习，不叫爸爸妈妈失望。 四、1.终于终究

13、 梦想理想 骄傲傲慢 2. 不仅是指财富，还有让他获得成功必备的品质：善于发现，善于思考， 吃苦耐劳，坚持不懈。板书设计：金子梦想实现若有所悟真金 全部精力【教学反思】语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学，我采用“自主、合作、探究”的学习方式；以读为本，自主学习。给学生充分思考的时间，感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动。在整堂课的教学中，我主要采用了自主探究的学习方法，让学生对彼得说的话进行质疑，在质疑的过程中引导学生提有价值的问题。然后，我让学生带着自己提出的问题，通过阅读讨论来理解课文内容，理清了课文脉络。在一步一步孩子们突破难点的时候，我觉得自己还是有些心急了，有的地方处理的不是太到位，比如：我让学生找彼得和大多数淘金者表现不一样的地方的时候，没有耐心地让孩子们找准那些词语，比较不同，有些泛泛而谈了。在对“真金”的讨论展开的时候，我有些高估了孩子的语言水平，怎么用浅显的语言表达，这成了我要探讨的方向。