2019年苏教版三年级语文下册：第23课《这不仅仅是个人修养》教案

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1、第 23 课 这不仅仅是个人修养第一课时教学目标1.正确认读本课“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”等 10 个生字，会写田字格里的“予、义、序、材、竭、省、倡、式、塑”等 9 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，使学生意识到身边浪费的严重性；使学生从小养成勤俭节约的好习惯。教具准备：生词卡片、多媒体课件。教学过程：一、古诗导入，引入新课。1.同学们，有一首古诗，我们代代传唱，首先让我们欣赏一下。（课件出示悯农）学生朗诵。 2.这首诗告诉我们一个什么道理？生：这首诗告诉我们每一粒粮食都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要节约每一粒粮食。其实在我们生活中要节约的何止一粒米，节约是我们中华民

2、族的优秀传统。3.大家是如何看待“勤俭节约”的? 生：勤俭节约是中华民族的美德，是五千年文明古国的优良传统。 生：勤俭节约就是要我们从小处着手，从一粒米、一滴水做起。从小养成勤俭节约的好习惯。1. 知识目标：正确认读本课“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”等 10 个生字，会写田字格里的“予、义、序2. 、材、竭、省、倡、式、塑”等 9 个生字。2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。教学目标3.情感目标：使学生意识到身边浪费的严重性；使学生从小养成勤俭节约的好习惯。教学重点 学习勤俭节约的具体做法。教学难点 感受勤俭节约的意义。总目标要求教学课时 两课时4.今天我们就来学习一篇关于“

3、勤俭节约”的课文。教师板书：这不仅仅是个人修养二、初读课文，整体感知。1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。2.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读。（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。3.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）三、记忆字形，检查自学1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，

4、出示生字卡片，“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”，指名读。理解词语“取之不尽、用之不竭、物尽其用”的意思。生：取之不尽、用之不竭：形容很丰富，用不完。生：物尽其用：尽量发挥出各种东西的效用。指不浪费一点东西。2.指导书写。出示生字卡片“予、义、序、材、竭、省、倡、式、塑”师生共同解决困难。生：“予”中间的横钩要长一些。生：“材”左右要匀称。生：“省”上面是“少”下面是“目”，“少”的最后一笔撇要长一些。3.描红临写。4.指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。第一部分（第 1 自然段）提出节约在今天被赋予了新的意义。第二部分（第 25 自然段）写节约要从我们日常生活中的小事做起。第

5、三部分（第 6 自然段）点明中心论点节约，从我做起。5.课文主要写了什么？你懂得了什么道理？通过读课文，你解决了哪些问题。6.本课生字较多，你是用哪些方法进行记忆的。（指导读准字音，如“耗、效”，识字要与词语的学习结合。）课堂作业新设计：一、找朋友。xi co ho p go jin普 操 稿 减 修 耗二、 看拼音，写词语。y y gng x m ci ji shngyng zh b ji chng do fng sh 三、写出下面词语的反义词。节约（ ） 普通（ ） 珍贵（ ）保护（ ） 减少（ ） 降低（ ）参考答案：一、xi修 co操 ho耗 p普 go稿 jin减二、意义 工序 木材

6、 节省 用之不尽 倡导 方式三、浪费 特别 平常 破坏 增加 提高第二课时教学目标1.读准“掐、惹、擦、拢、隐、蔽、徐”等字音。理解“一本正经、收拢”词语的意思。2.运用多种方式反复朗读课文，边读边想象蒲公英一天的变化。3.学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。课前准备：相关视频、图片、多媒体课件。教学过程：一、回顾所学，创设情境。1.指名读课文，整体回顾。2.说一说我们的吃穿住行，你的生活幸福吗？ 师：同学们，今天我们的生活富裕了。我们可以穿上漂亮的衣服，可以背上书包高高兴兴地到学校学习文化知识，可以去公园玩耍、做游戏。我们中的绝大多数人不愁吃，不愁穿，生活过得无忧无虑。可是，有的同学去不

7、懂得珍惜今天的幸福生活。今天我们再次走进课文谈一谈关勤俭节约。二、走进文本，品读悟情1.默读课文。2.诸葛亮曾经说过“俭以养德”指勤俭节约可以培养人的道德情操。课文引用这句话有什么作用？生交流。生：引用诸葛亮的话，增强了本文的说服力更能说明，节约是中华民族的传统美德。教师板书：节约 传统美德2.（课件出示有关浪费视频和图片）同学们看了以后有什么感想？生：不应该浪费。3.你们的身边有哪些浪费资源的现象呢？交流搜集、调查到的身边的浪费现象。A：有的同学有很多的学习用品，掉在地上，不及时寻找捡起，一些好好的学习用品在前面笔筒没人认领。 B：洗手水龙头开得哗啦啦，甚至忘记关了。 C：擦脸擦手用的不是手

8、绢，而是一次性的餐巾纸，一天就要好几包。D：馒头、饼干、豆浆、水果等等吃了一半不要吃了。 4 面对这些令人痛心的浪费行为，你或许视而不见，或许不足为怪事实是这样吗？下面，我们来当一回数学小博士，请大家算一笔账：每人节约一张纸，全国 13 亿人节约多少张纸？如果一本作业本需要 20 张纸，节约的纸可做多少本作业本？如果我们班有 50 人，把做成的作业本发给大家，每人多少本？如果每人节约一张纸，全国要少砍伐 36 万棵大树！师：此时，你想说什么？用课文中的话说一说。生：地球上的字源不是取之不尽、用之不竭的，过度消耗会影响人类的生存环境。5.想一想：为什么说“节约也是在保护我们的家园”？生：因为我们

9、节约就可以少消耗自然资源，自然资源被消耗的少了，就不至于过度的开发获取自然资源。不过度的开发自然资源就不会破坏环境，不破坏环境就是在保护我们的家园。教师板书：保护家园6.过渡：要怎样节约呢？朗读指导：疑问的语气来读。 生交流。交流搜集、调查到的数据。每人一天节约一滴水，全国一年就节约 2 万吨水，可供一个家庭使用200 年。每人一天节约一粒米，全国一年就节约 2 万多吨米，可供 5 口之家使用18 年。每人一天节约一度电，全国一天就节约 13 亿度电，近 7000 万元。可以盖 5 所规模比较大的小学。教师板书：师：一滴水，一粒米，一度电，一张纸这些看似微不足道，但集腋成裘，聚沙成塔，再小的数

10、与 13 亿相比，就大得惊人。课件出示：节约在很多时候只是举手之劳。“举手之劳”说明什么？生：节约很容易做到。课文是怎样来论证“节约就是举手之劳”的？生：拧小水流、适当调高空调温度、乘坐公交出行、骑自行车或步行出行等方面来论证“节约就是举手之劳”的。“绿色出行”指的是什么？有什么作用？（乘公交车、骑自行车、步行，以节省燃料，减少废气排放。）这也是一种健康、环保的生活方式。教师板书：健康、环保7.节约还要物尽其用。思考：怎样做到物尽其用？教师板书：物尽其用生：废旧物品分类回收利用、旧自行车、旧衣服卖到二手市场或送给需要的人。师小结：在日常生活中节约就应该从细节入手，从我做起，从小事做起。课件出示

11、：这不仅仅是个人修养，更是社会文明的表现。想一想：文中的“这”指的是什么？生：文中的“这”指的是节约，从我做起的做法师小结：节约不禁能节约资源，还能保护我们的家园。教师板书：节约资源 保护家园指名朗读课文。三、迁移运用，拓展延伸1. 朗读课文，结合课文内容，谈谈你对节约的理解。2.在你的生活中有哪些不必要的浪费和大家交流一下吧！四、布置作业以“节约在很多时候知识举手之劳”为中心距，结合生活事例说一说。课堂作业新设计：一、看拼音，写汉字。t chng shng fn j y xng shshn x ci lio jng p l ji二、组 词。材( ) 竭( ) 倡( ) 序( )财( ) 喝(

12、 ) 唱( ) 予( )三、照样子，写句子节约不是要降低我们的生活水准，而是有节制地使用，节省不必要的开支，不普涨，不浪费。不是而是。如果不好好利用，随手涂涂写写就丢掉，不仅浪费别人的劳动成果，也浪费了珍贵的木材。不仅也。参考答案：一、提倡 省份 给予 形式 顺序 材料 精疲力竭二、木材 钱财 竭尽全力 喝水 倡导 唱歌 顺序 给予三、不是没有美,而是我们缺少发现美的眼光。他不仅是我同学 也是我最好的朋友。 板书设计：这不仅仅是个人修养传统美德保护家园节约 节制、节省资源 节约资源 保护家园物尽其用健康、环保【教学反思】教学时我准备了大量的视频（有网上下载的，我自己利用会声会影合成的）、图片（有网上下载的，也有我用 PPT 形式自己设计的）形式多样，看图片、看视频、动手算一算等多种形式，充分利用 PPT 的优势将教学资源展示给学生，让学生易于接受。我让同学们用身边的例子、图片、数字说话，让学生充分了解生活中的浪费现象极其严重后果，以及一些不起眼的小数字在 13 亿人这个大家庭里的分量，让学生认清了身边的浪费现象，提高了学生的节约意识，实现了情感、态度和价值观的统一，懂得节约“一粒米”“一张纸”“一滴水”“一度电”，从而培养学生“勤俭节约从我做起，从点滴做起”的良好意识。