2019年苏教版三年级语文下册:第27课《昙花》示范教案
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1、第 27 课 昙花第一课时教学目标1正确认读本课“熄”等 1 个生字,会写田字格里的“睡、醒、淡、颜、雅、舒、肢、困”等 8 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文,体会表达了作者对昙花的喜爱之情。教具准备:昙花的资料、生词卡片、多媒体课件。教学过程:一、情境导入,营造氛围。 1.同学们都很爱观察,爱科学,大家见过雨后彩虹吗?景色怎么样?生:美。2.可惜只能在天空停留片刻。像有些人观察到的日全食现象也仅保持很短的时间就消逝了。这些稀有事物和美好景物出现不久就销声匿迹了,用一个成语来概括就是昙花一现。3.今天我们讲的课文就是关于主人公和昙花之间的故事。你想知道是怎么回事吗?让我们走进昙花去看看发
2、生了什么事。二、初读课文,整体感知。1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。1. 知识目标:正确认读本课“熄”等 1 个生字,会写田字格里的“睡、醒、淡、颜、雅、舒、肢、困”等 8 个生字。2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。教学目标3.情感目标:体会表达了作者对昙花的喜爱之情。教学重点1读准“熄”等 1 个生字的字音。2正确、流利、有感情地朗读课文,体会表达了作者对昙花的喜爱之情。3在理解课文过程中指导朗读。教学难点理解课文告诉我们要美好生活是需要我们努力去追求、创造的道理。总目标要求教学课时 两课时2.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读:一读:扫
3、读。(扫除障碍读)小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。二读:连读。小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。三读:想读。小声自由读课文,边读边想课文写了什么?四读:选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。3.在小组长的带领下,学生自学课文。(教师巡回指导)4.课文主要讲了什么内容?5.给课文分段。第一部分(第 1 自然段)夏老人送昙花。第二部分(第 2 自然段)李小龙养昙花。第三部分(第 39 自然段)李小龙盼花开。第四部分(第 1014 自然段)李小龙赏昙花。第五部分(第 1517 自然段)李小龙梦昙花。三、记忆字形,检查自学1.在自学生字时,
4、你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)在自学生字时,出示生字卡片,“熄”,指名读。理解词语“昙花一现、目不转睛”的意思。生:昙花一现:昙花开放后很快就凋谢,比喻稀有的事物或显赫一时的人物出现不久就消逝。生:目不转睛:指眼珠子一动不动地注视。形容注意力集中。 2.指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。3.课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文,你解决了哪些问题。生:课文通过讲述夏老人送给李小龙昙花后李小龙养昙花、盼开花、赏昙花、梦昙花的故事。4.检查学生课前搜集有关昙花的资料,先让他们说一说,然后对照课文的描写和课文中的插图,让学生进行比较、观察,昙花是什
5、么样子的?花是什么颜色的?生:出示昙花的图片,口述它的样子。5.本课生字较多,你是用哪些方法进行记忆的。(指导读准字音,如“熄”,识字要与词语的学习结合。)6.指导书写:出示生字卡片“睡、醒、淡、颜、雅、舒、肢、困”。生:“睡、淡、雅”是左右结构的字,书写时都是左窄右宽。生:“醒”左边“西”里面要有一横。课堂作业新设计:一、给下面加点的正确读音涂色。熄灯(x xn) 划根(hu hu)二、 看拼音,写词语。shu zho jng xng dn y yn ssh zhn zh t kn le三、仿照例子写词语。欢欢喜喜 ( ) ( ) 咚咚地跳 ( ) ( ) 参考答案:一、x hu二、睡着 惊
6、醒 淡雅 颜色 舒展 肢体 困了三、高高兴兴 洋洋洒洒好好地唱 慢慢地吃第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会表达了作者对昙花的喜爱之情。2.在理解课文过程中指导朗读。3.理解课文告诉我们要美好生活是需要我们努力去追求、创造的道理。课前准备:有关昙花的资料,多媒体课件。教学过程:一、回顾所学,展示绘画1.指名读课文,整体回顾。2.请每位学生拿出绘画,比一比画的话漂亮。学生评比,教师评价。二、走进文本,品读感悟。1.(课件出示未开的昙花)夏老人送给李小龙一盆昙花,李小龙是什么表现?下面就请大家快速默读课文,看看课文中哪些词能表现小龙的心情。教师板书:夏爷爷送花生默读思考。交流,学
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