浙教版八年级科学下册《3.5生物的呼吸和呼吸作用》同步练习（含答案）

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1、3.5 生物的呼吸和呼吸作用一、选择题1. 下列关于有氧呼吸和无氧呼吸的共同点，下列各项叙述不正确的是（）A. 都释放能量 B. 都产生水和二氧化碳C. 都是有机物氧化分解 D. 都是酶在其中起催化作用2. 下列人们采取的措施与其目的不一致的是A. 水淹后的农田要及时排涝促进根部的呼吸作用B. 种植反季节蔬菜时使用塑料大棚保证作物生长需要的温度C. 利用冰箱冷藏新鲜蔬菜、水果降低蔬菜、水果的呼吸作用D. 园艺工人在移栽树苗时去掉部分枝叶降低移栽树苗总重量，方便运输3. 家庭中一般是利用冰箱来储存水果和蔬菜的，利用你学过的科学知识，分析冰箱能延长果蔬储存时间的主要原因是（）A. 减少果蔬水分含量

2、，加快呼吸作用B. 降低了环境的温度，减缓呼吸作用C. 降低了环境的温度，加快呼吸作用D. 减少环境中氧气的含量，减缓呼吸作用4. 小麦种子在入仓前要晒干，这主要是因为（）A. 有利于小麦种子的呼吸作用 B. 抑制小麦种子的呼吸作用C. 防止小麦种子腐烂 D. 增加有机物的消耗5. 新疆生产的水果又大又甜，以甜瓜为例，新疆与某地的光照条件和栽培措施基本相同，但温度条件却差别较大（见下表），致使新疆产的同品种甜瓜更甜。以下是对这种现象的解释，其推理过程应该是（） 平均温度（） 新疆 某地 白天 33 33 夜晚 12 22 新疆夜间的温度低，呼吸作用弱，分解的有机物少；某地夜间的温度高，呼吸作用

3、强，分解的有机物多；新疆产的甜瓜含糖量高，因此更甜；光合作用只能在白天进行，呼吸作用在白天和夜晚都能进行；两地白天温度、光照和栽培条件基本相同，甜瓜制造的有机物基本相同。A. B. C. D. 6. 大自然中，消耗氧气的途径主要有（）A. 各种燃料的燃烧 B. 动植物的呼吸作用C. 微生物氧化分解有机物 D. 以上都是7. 将一生长旺盛的盆栽植物（如图，花盆中泥土湿润），从阴凉处转移到阳光下一段时间内，植物的下列有关生理作用：光合作用，呼吸作用，蒸腾作用，根的吸水作用其中会明显增强的生理作用是 A. B. C. D. 8. 植物能进行呼吸作用的部位是（）A. 根 B. 茎C. 任何部位 D.

4、有生命活动的部位9. 如图是植物的叶释放氧气的量随时间 t 变化的曲线，下列对该图的描述，正确的一项是（）A. AB 段植物的叶只进行呼吸作用，不进行光合作用B. B 点时植物的叶不进行光合作用C. CD 段植物的叶只进行光合作用，不进行呼吸作用D. B 点过后，植物的叶的光合作用强于呼吸作用10. 某株植物在 20和一定光照条件下，测定其封闭环境中的 CO2含量未变，这表明此时植物 （ ）A. 不进行光合作用 B. 光合作用和呼吸作用的速率相等C. 不进行呼吸作用 D. 光照过强，大部分气孔关闭二、填空题11. 人们往往喜欢将许多观赏植物放在卧室内过夜，这是否科学？_，其理由是_。写出呼吸作

5、用文字表达式：_。12. 人体吸入的空气与呼出气体的成分如图所示，将它们以相同方式分别通入到等质量、等浓度的澄清石灰水中，若先变浑浊的，则它是_，导致两者各成分含量发生变化的原因是人体细胞进行了_作用。 13. 呼吸作用是指在细胞内_糖类、蛋白质和脂肪等有机物，并释放出_的过程。在氧气的参与下，有机物的分解较为_，并释放出较多的_，这种呼吸作用方式叫作_。14. 食物中的_经消化吸收，空气中的_经呼吸，通过_到达体细胞。这些物质最终要在体细胞内经历复杂的_，才能实现为人体各项生命活动提供_。三、实验探究题15. 兴趣小组进行光合作用实验，选取生长状况相同的同种植物叶，分成 4 等份，分别在不同

6、温度下暗处理 1 小时，接着在相同光照下放置 1 小时，测定每份叶中有机物质量的变化，制成图甲。回答下列问题 。 (1)实验中，叶在 29时通过光合作用产生的有机物量是_毫克。 (2)图乙是 29时，该植物二氧化碳吸收（释放）随光照强度变化的曲线，则 b 点的含义是_。(3)若温度由 29改为 27，图乙中相应的 a 点在原位置_方。16. 科学中有许多概念，不同概念之间常有直接或间接的联系如图为绿色植物的相关概念图，其中、分别表示植物的两种生理作用，、分别表示两种物质根据所学知识回答： （1）物质主要通过植物叶片表皮上的_（填结构），以蒸腾作用的方式进入空气中（2）根据图中生理作用、的物质变

7、化和质量守恒定律可推测，物质中一定含有_元素答案和解析1.【答案】B【解析】【分析】本题是对有氧呼吸过程和无氧呼吸过程的异同点的考查，回忆有氧呼吸的过程和无氧呼吸的方式、不同无氧呼吸方式的产物，然后分析选项进行解答。【解答】A.有氧呼吸氧化分解较彻底，释放出较多能量，无氧呼吸是有氧呼吸的补充，释放的能量较少；二者都释放能量；故 A 正确；B.动物的无氧呼吸过程，将葡萄糖转化为乳酸，同时释放出能量，不产生水、二氧化碳；植物的无氧呼吸过程，将葡萄糖转化为酒精和二氧化碳，不产生水；故 B 错误；C.都是将葡萄糖等有机物氧化分解释放出能量的过程；故 C 正确；D.有氧呼吸和无氧呼吸都需要酶的催化作用；

8、故 D 正确。故选 B。2.【答案】D【解析】【分析】解答此题的关键是理解呼吸作用和蒸腾作用的概念。蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程；细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用，这一过程可用反应式表示如下：有机物+氧气二氧化碳+水+能量。【解答】A.植物的根也需要呼吸，水淹后的农田要及时排涝-促进根部的呼吸，故 A 正确，但不符合题意；B.塑料大棚可以保证作物生长所需要的温度，保证作物能够正常生长，故 B 正确，但不符合题意；C.呼吸作用分解有机物，利用冰箱冷藏新鲜蔬菜、水果-降低蔬菜、水果的呼吸作用，故 C 正

9、确，但不符合题意；D.在移栽植物时，往往要剪掉大量的枝叶，以降低蒸腾作用，减少水分的散失，避免移栽植物出现萎蔫现象，提高移栽植物的成活率，故 D 错误，但符合题意。故选 D。3.【答案】B【解析】冰箱能延长果蔬储存时间的主要原因是冰箱内温度低，水果和蔬菜细胞的呼吸作用减弱，故 B 正确，ACD 错误。故选 B。4.【答案】B【解析】麦种子中含水量越高，细胞的呼吸作用越强，种子越不容易储存，故在入仓前要晒干，以抑制种子的呼吸作用，故 B 正确，ACD 错误。故选 B。5.【答案】C【解析】【分析】本题考查光合作用原理在生产中的应用，温度对光合作用和呼吸作用的影响，意在考查考生对所学知识的识记能力

10、和综合应用能力。【解答】绿色植物的光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物，并释放出氧气的过程，呼吸作用则吸收空气中的氧将体内的有机物分解成二氧化碳和水，并使出能量。白天光合作用强度强制造的有机物多，晚上温度低呼吸作用弱。消耗的有机物少，积累的有机物就多。比较图表可知：新疆与某地的光照条件和栽培措施基本相同，但温度条件却差别较大。导致不同品质的原因是：不论甲地还是乙地，光合作用只能在白天进行，呼吸作用在白天和夜晚都能进行。两地白天温度、光照和栽培条件基本相同，甜瓜制造的有机物基本相同。而新疆夜间的温度低，呼吸作用弱，分解的有机物少，某地夜间的温度高，呼吸作用

11、强，分解的有机物多。因此新疆产的甜瓜含糖量高，因此更甜。因此符合推理过程应该是，所以 C 正确，ABD 错误。故选 C。6.【答案】D【解析】【分析】 本题考查氧气的产生和消耗，意在考查考生对所学知识的识记能力和综合应用能力。【解答】植物的光合作用原料是二氧化碳和水，生成物是氧气和有机物，所以产生氧气的途径主要是植物的光合作用，消耗氧气的途径主要是生物的呼吸作用，呼吸作用吸入的是氧气呼出的是二氧化碳，燃料的燃烧也能消耗大量的氧气，微生物分解有机物也能消耗大量的氧气，所以 D 正确，ABC 错误。故选 D。7.【答案】D【解析】【分析】本题考查有关绿色植物生理作用的知识点，从阴凉处转移到阳光下，

12、分析植物进行的生理活动。【解答】生长旺盛的植物始终进行的生理活动包括呼吸作用、蒸腾作用以及根对水分的吸收，移到阳光下植物还会进行光合作用，移到光下环境温度升高，植物的上述生理活动都会增强。故选 D。8.【答案】D【解析】植物所有具有生命活动的部位都能进行呼吸作用，故 D 正确，ABC 错误。故选 D。9.【答案】D【解析】【分析】掌握光照强度对光合作用的影响，分析题图曲线获取信息是解题的突破口，对与影响光合作用的因素的综合理解解光合作用、呼吸作用之间关系的综合理解和应用是本题考查的重点。该图显示在一定的范围内植物的叶释放氧气的量随时间 t 变化的曲线，通过曲线可知光合作用速度随时间增加而增强，

13、随后趋于稳定；根据光合作用与呼吸作用的关系相互依存，过程相反。光合作用只有在光下才能进行，而呼吸作用每时每刻都在进行，因此光合作用和呼吸作用不一定同时进行；据此解答。【解答】A.AB 段植物的叶既能进行呼吸作用，也能进行光合作用，只是呼吸作用强于光合作用，故 A 错误；B.B 点时植物的既能进行光合作用，也能进行呼吸作用，只是光合作用制造的氧气和呼吸作用消耗的氧气相同，故 B 错误；C.CD 段植物的叶不仅进行光合作用，也进行呼吸作用，此时呼吸作用和光合作用达到一个稳定状态，故 C 错误；D.B 点过后，植物的叶的光合作用强于呼吸作用，所以氧气的含量在逐渐增多，因此 BC 段植物的叶的光合作用

14、强于呼吸作用，故 D 正确。故选 D。10.【答案】B【解析】【分析】本题考查光合作用与呼吸作用的关系，意在考查考生对所学知识的识记能力和综合应用能力，对光合作用与呼吸作用关系的理解是解题的关键。【解答】A.如果不进行光合作用，细胞不吸收二氧化碳，呼吸作用释放二氧化碳，二氧化碳的含量应该升高，与题意矛盾，A 错误；B.光合速率与呼吸速率相等，呼吸作用产生的二氧化碳被光合作用吸收，B 正确；C.细胞呼吸是生命的基本特征，细胞不呼吸，生物体死亡，与题意不符，C 错误；D.光照强度与气孔的关闭情况无关，D 错误。故选 B。11.【答案】不科学 植物夜晚只进行呼吸作用，与人争夺氧气 有机物+氧气 水+

15、二氧化碳+能量【解析】将许多观赏植物放在卧室内过夜是不科学的， 植物夜晚只进行有氧呼吸，与人争夺氧气。有氧呼吸作用的表达式为：有机物+氧气 水+二氧化碳+能量。故答案为：不科学 植物夜晚只进行呼吸作用，与人争夺氧气 有机物+氧气 水+二氧化碳+能量。12.【答案】呼出的气体 呼吸【解析】将人体吸入的空气与呼出气体分别以相同方式分别通入到等质量、等浓度的澄清石灰水中，若先变浑浊的，说明气体中含的二氧化碳较多，该气体应该为人体呼出的气体，另一种气体为人体吸入的气体，导致两者各成分含量发生变化的原因是人体细胞进行了呼吸作用，利用氧气，氧化分解有机物产生二氧化碳。故答案为：呼出的气体 呼吸。13.【答

16、案】氧化分解 能量 彻底 能量 有氧呼吸【解析】呼吸作用是指在细胞内氧化分解糖类、蛋白质和脂肪等有机物，并释放出能量的过程。在氧气的参与下，有机物的分解较为彻底，并释放出较多的能量，这种呼吸作用方式叫作有氧呼吸。故答案为：氧化分解 能量 彻底 能量 有氧呼吸。14.【答案】营养物质 氧气 循环系统 呼吸作用 能量【解析】食物中的营养物质经消化吸收，空气中的氧气经呼吸，通过循环系统到达体细胞。这些物质最终要在体细胞内经历复杂的呼吸作用，才能实现为人体各项生命活动提供能量。故答案为：营养物质 氧气 循环系统 呼吸作用 能量。15.【答案】(1)9 (2)29时，此光照强度下，光合作用吸收的 CO2

17、和呼吸作用释放的 CO2量相等。 (3)上【解析】【分析】本题是一道实验探究题，考查了光合速率等考点的理解，解答此类题目的关键是理解掌握光合作用、呼吸作用的关系业绩正确识图（1）实验中，叶在 29时通过光合作用产生的有机物量是 9 毫克。（2）图乙中，a 点光照强度是 0，只进行呼吸作用释放二氧化碳；b 点光合作用吸收二氧化碳和呼吸作用释放二氧化碳的量相等；从甲图中看出，叶在 28时暗处理 1 小时后有机物的减少量是 2 毫克，叶在 29时暗处理 1 小时后有机物的减少量是 3 毫克，表明 29时比 28时呼吸作用强，因此若温度由 28升高到 29，图乙中相应的 a 点在原位置上方。【解答】（

18、1）实验中，叶在 29时通过光合作用产生的有机物量是 9 毫克（2）光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用释放二氧化碳乙图中 a 点二氧化碳释放量最多，表明只进行呼吸作用不进行光合作用；因此 a、b、c 三点光合作用最弱的是 a，b 点的含义是 29时，此光照强度下，光合作用吸收的 CO2 和呼吸作用释放的 CO2 量相等（3）从甲图中看出，叶在 28时暗处理 1 小时后有机物的减少量是 2 毫克，叶在 29时暗处理 1小时后有机物的减少量是 3 毫克，表明 29时比 28时呼吸作用强，因此若温度由 29升高到27，图乙中相应的 a 点在原位置上方故答案为：（1）9；（2）29时，此光照强度下，光合作用吸收的 CO2和呼吸作用释放的 CO2量相等；（3）上16.【答案】（1）气孔（2）碳、氢【解析】【分析】用概念图把相关的内容联系起来，起到一目了然的作用，同时在绘制概念图的过程中还能加深对所学知识的理解，因此同学们要学会绘制概念图。本题通过概念图来考查植物光合作用及呼吸作用的知识点。【解答】（1）生理作用为植物的呼吸作用，产生二氧化碳和水，水分通过植物叶片表皮上的气孔以蒸腾作用的方式进入空气中；（2）生理作用为植物的光合作用，在反应物中含有碳氢氧等元素，生成物中包含氧气，根据质量守恒定律可知物质应含有碳和氢两种元素。