2019年春西师大版小学语文三年级下册:第11课《父亲、树林和鸟》教案+课堂作业
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1、第 11 课 父亲、树林和鸟 教学设计 【教学目标 】教学目标 1.知识与能力:运用学过的识字方法,自主学会本课“黎 幽”等 8 个生字及新词。学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。2.过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。体会关键词句在表情达意方面的作用,主动积累课文中优美的词语,用“一瞬间”、“舒畅”造句。3.情感态度价值观:能正确、流利、有感情地朗读课文,体会父亲热爱大自然的情感,感受大自然的神奇美妙,体会作者对大自然的喜爱之情。激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。重点难点 根据体验有感情地朗读课文,体会关键词句在表情达意方面的作用,体会父亲的话的
2、含义,体会课文最后一句话的含义,体会作者对大自然的喜爱之情。有感情地朗读课文,理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现,体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿,教育学生懂得爱鸟、保护大自然。教学课时 2 课时。第一课时【课时目标】 1.运用学过的识字方法,本课“黎 幽”等 8 个生字,学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。2.联系上下文或借助工具书理解“黎明”“幽深”“潮湿”“羽灵”“惊愕”等词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】 一、创设情境,导入新课。1.小河是鱼儿的家,蓝天是白云的家,草丛是小昆虫的家,学校是学生们的家,你们知道小鸟的家在哪里吗?(树林)2.
3、你喜欢鸟儿吗?为什么?(引导学生用“我喜欢鸟儿,因为 ”说话。)3.教师导言:今天我们将在课文中接触两个人, 他们和你们一样,十分喜爱鸟儿。(板书课题:父亲、树林和鸟)学生齐读课题。4.读了课题,你想说点儿什么?(说说读了课题你知道了什么,或是你不明白的地方,还可以是你大胆的猜疑)5.试着将课题中“、”换成恰当的词语,将课题连成一句话,再读一读。(父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。)二、诵读课文,初步探究。(一)初读课文,学习生字。1.自由地小声朗读课文,用你喜欢的符号勾画生字新词,借助拼音自主识字。2.学生选择自己喜欢的方式讨论,交流记字的记忆方法。(重点交流容易混淆的字音和难写字的字形。)2.
4、教师指导“幽、腾、哇 瞬 潮 ”的识记,继续巩固形声字的造字规律。(如:“黎、凝、掠”等字中边音、鼻音的区分;“幽”的笔顺,“黎”的下面是“水”的变写,不要写成“水”字,“腾、黎、潮”等都是形声字,根据此,思考意思,掌握简便方法。交流“腾”等的字义。)3.词语练习:(1)学生运用形声字“腾、潮 、瞬 ”等扩词。(2)教师提供词语,扩大学生的词汇量,加深对字义的理解。4.学生书写生字,师提示:注意根据字的间架结构合理安排书写.5.指名读、分组读等多种形式读通课文。要读得正确流利。6.说说自身从这篇课文中了解到些什么,提出自身阅读时遇到的问题。7.师生一起归纳小结,知道课文主要写的是什么,还有哪些
5、需要探究的问题,以明确下一步的目标。(二)再读课文,了解大意。1.请同学们自由读课文,读第一遍时,要读准字音,学习生字、新词,读通课文;标出自然段,看看能读懂什么。读第二遍时,要用心感受,看看有什么新发现。自读后,教师检查同学字词学习情况,并让同学用简短的语言说说读文后的感受。2.抽生指明分段朗读课文,读后评议。3.再读课文,想想课文主要讲了一件什么事情,在文中找一个句子来概括课文的主要内容。(父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。)三、教师小结,学生自由朗读课文。【课堂作业新设计】1. 给生字注音并组词。黎( ) 幽( ) 喃( ) 凝( ) 腾( ) 翎( ) 喙( ) 愕( ) 猎( ) 潮(
6、)2.写出下面词语的近义词。突然( ) 站定( ) 幽深( ) 生怕( ) 舒畅( ) 惊愕( ) 3.写出下面词语的反义词。黎明( ) 仔细( ) 轻声( ) 浓浓( ) 快活( ) 潮湿( ) 【课堂作业新设计】参考答案1.给生字注音并组词。l yu nn nng tng黎(黎明) 幽(幽深) 喃(喃喃自语) 凝(凝固) 腾(奔腾 ) lng hu li cho翎(翎毛) 喙(长喙) 愕(惊愕) 猎(猎人) 潮(涨潮) 2.写出下面词语的近义词。突然(忽然) 站定(站立) 幽深(幽静) 生怕(害怕) 舒畅(舒服) 惊愕(惊讶) 3.写出下面词语的反义词。黎明(黄昏)仔细(粗略) 轻声(高声
7、) 浓浓(淡淡) 快活(郁闷) 潮湿(干燥) 第二课时【课时目标】1.一边诵读,一边想象,感受春天的美好,体会作者对春天的喜爱之情。2.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。3.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会父亲热爱大自然的情感,感受大自然的神奇美妙,体会作者对大自然的喜爱之情。激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。【教学过程 】1、复习导入1.听写课文生词。2.用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情。(这样的句子是总写,我们今天这节课,就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的。)二、品读欣赏,质疑再探。(一)引导探究1.按照自己喜欢的方式读课文,一边读一
8、边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。2.再细细读读勾画的句子,一边读一边想,把你想到的用文字或是符号、图画作上批注。3.学生交流汇报,教师点拨,相机指导朗读。(1)多媒体出示:突然,父亲站定,朝幽深的森林上上下下望了又望。“林子里有不少鸟。”父亲指着一棵树的一根树枝对我说:“看那里,没有风,叶子为什么在动?”“还有鸟味。”父亲轻声说,他生怕惊动了鸟。“鸟要唱歌了。”父亲和我坐在树林边,鸟真的唱了起来。“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。父亲对我说:“鸟最快活的时刻,是向天空飞离树枝的那一瞬间,也最容易被猎人打中。”父亲说:“黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重。”组织交流汇报。抓住重
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