粤教版高中语文必修3：第18课《诗词三首》学案（含答案解析）

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1、第 18 课 诗词三首早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。他吟出了“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”的名句，也发出了“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的悲情这是浓厚的爱国之情。从曹植的“捐躯赴国难，视死忽如归”到苏轼的“报国之心，死而后已” ；从文天祥的“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”到顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责” ；从鲁迅的“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”到周总理的“为中华之崛起而读书”古往今来，爱国主义精神都是中华之魂，它是光照千秋的高尚情操，它是一支点燃中国人智慧和力量的熊熊火炬，爱国主义精神将永远传承下去，不论过去、现在

2、，还是将来罗 衾 不 耐 五 更 寒 ， 梦 里 不 知 身 是 客 。美字体赏美文选择壮烈佚 名壮烈是一碗酒，洒在一百零八条浩瀚的身躯上；壮烈是一汪泪，留在孟姜女踏着的万里长城上；壮烈是一束花，躺在有为烈士的坟前。渴望壮烈，就选择壮烈。壮烈的人生更值得品味。壮烈的生命是哲学！渴望壮烈是一种积极的人生态度。壮烈不因生命的长短而消逝，也不因生命的尊卑而改变。壮烈就是壮烈，壮烈的人生谁都有权拥有。当荆轲义无反顾地踏上刺秦之路，耳边响起“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还” ，这悲凉而凄美的离歌声是何等的壮烈！当屈原纵身投向汨罗江，滚滚波涛浮起他的衣袂，这是何等的壮烈！当谭嗣同引颈就戮菜市口，高喊“有

3、心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉” ，这是何等的壮烈！生命之花无论花期长短，只要开得灿烂开得辉煌，花期的长短又何必太在意！其实，壮烈也不一定要惊天动地，有时他就是一种平凡。秋风起，秋叶落，为了明年即将萌发的草芽，落叶不也是一种壮烈的选择吗？“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干” ，蚕和蜡不也是一种壮烈吗？当我折断一枝花茎，很快便会有液体从断伤处流出，这一定是根在流泪吧；当花枝慢慢干枯，我将它连根拔起，哦，根，你已不再丑陋，因为花的美丽便是你灵魂的甘露，你也选择壮烈，是因为你渴望一种自由吧，所以我会赞叹你的壮烈。壮烈离我们并不遥远，有时候就发生在你我周围，甚至是细微的自然中。在蜘蛛妈妈产下卵儿之

4、后，她的生命就所剩无几了。慢慢地，小蜘蛛会渐渐长大，接着要破一层薄薄的保护膜，蜘蛛妈妈一动不动地待在儿女旁边，等待着死亡前的那场磨炼。第一只小蜘蛛在妈妈身上咬下了第一口，蛛液流出来，循着腥味，一个一个的小蜘蛛都来吮吸母亲的“乳汁” ，蜘蛛妈妈一动不动，任成百上千的小蜘蛛在自己的身体上一口又一口的咬下去，吸干汁液，三天后小蜘蛛们已经能自己出去寻找食物了，可旁边剩下的却只有妈妈身上的几根毛发！当这一切在我们的眼前播放时，你的心是不是已经被震撼了，抑或是已经无法用语言来表达这种悲壮！人生一世，譬如草木一秋，理应为这个世界留下些铿锵的跫音和深深的足迹。卓尔不群的泰山睥睨群峰，让人赞叹唏嘘；汪洋恣肆的长

5、江啸傲百川，让人扼腕击节。让我们选择壮烈吧，因为壮烈也是一种生命哲学！1慢慢地，我的心儿又来到了李煜的居所。听着他低吟“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。 ”我顿感凄凉，仰望高悬的明月，皎洁的月光穿过树木青葱的枝柯，落在李煜的身上。这悲凉的画面，使我体会到了他国破家亡的悲伤心情。清冷的月光不仅照见了愁人“无言独上西楼” ，也照见了失去的“三千里地山河” 。这一切在冰冷澄澈的月光下失去了任何遮掩，不容人们不正视这残酷的人生现实。我不禁扪心自问：月亮，你冷眼看人世间的沧桑巨变，却丝毫不为所动，你的目光始终是那种摄人心魂的凛冽，不会对任何人或事流露出一丝温柔，你是无情的吗？写作运用 适用于

6、“悲凉” “人生现实” “人世沧桑”等话题。2是你，陆游，你带着你的高洁与爱国之心伴我同行。你有如一道灿烂千年的风景，时刻熏陶着我。坎坷的人生让你将爱国之心与高洁谱写成一段精神的赞歌。你“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台” ，却一心只愿“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁” 。我被你的灵魂所感化，我愿你，你的诗词歌赋永远伴我同行。因为这一切的一切都令我感怀。陆游，你是拣尽寒枝终不肯栖的寒鸦，你是举杯邀明月的饮者，你是穿越十年生死两茫茫的痴汉。你的执着，令我感怀，令我铭记。写作运用 适用于 “执着” “爱国” “铭记” “灵魂”等话题。示例一：曾有人说道“后主后期词字字句句皆是血泪写成” ，是的，虽封

7、为“违命侯”，实际与囚徒无异。后主后期词作，凄厉哀婉，每读一次，便震撼一次。然而正所谓“国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工” ，李煜的不幸，正是中国文学史上的大新。王国维在人间词话中曾提到“词至李后主眼界始大，感慨遂深，遂变伶工之词而为士大夫之词” 。后人，又给了他一个称呼“千古词帝” 。李煜似乎是带着许多错误出生，错了朝代，亦错了家族。而很多人，都只是错了朝代，或只是错了家族。如果李煜生在一个太平盛世，他或许会是个仁君，可是偏偏他生在一个乱世，他骨子里透露着文人的气息，致使他偏安江南一隅；如果李煜生在一个普通家庭里，他便可以得到自由，徜徉花间，月下独酌，举觞赋诗。可是世间，没有如果，有的只是无奈

8、。(人生长恨水长东)示例二：仕途上，陆游不断受到当权派的排斥挤压，但是从小受到父亲爱国熏陶的他却从未放弃过报效祖国的理想。他特别注重学习兵书，他希望有一天能够亲临战场、杀敌报国，能够“上马击胡虏，下马草军书” 。上天毕竟待他不薄，四十多岁时朝廷派他入蜀抗金，他有机会在军中做一名军官，或许那该是让他极为满足的一段时光吧，可以每日身着戎装穿梭于前线各地，可以亲自上战场，在苍茫草原抑或崇山峻岭中为自己的国家尽一份力。 “秋到边城角声哀，烽火照高台” ，刀光剑影、烽火狼烟中，他早已将自己的生死置之度外，然而即便如此，北伐的失利还是结束了他不到一年的军中生活，又一次使他报国无门。他该哀叹自己的生不逢时的

9、，可是又有什么用？他始终不忘以统一中原为己任， “自诩封侯在万里，有谁知，鬓虽残、心未死” ，那该是有着怎样的一颗赤子之心，才会在明知自己无能为力的时刻还不忘自己的理想，又该是有着怎样强大的意念支撑才会让他在临死之前念念不忘国家的安危， “王师北定中原日，家祭无忘告乃翁” 。够了呵，有这样的陆游，南宋也该瞑目了。(一世坎坷的陆游)一、基础巩固1下列各组中，加点字的注音全都正确的一组是( )A玉砌(q) 李煜(y) 恰似(s)B衰鬓 (bn) 伯仲(b) 弥望(m)C玉簟 (tn) 千载(zi) 荠麦(j)D戍角(sh) 黍离(zh) 豆蔻(ku)解析：B 项， “鬓”读“bn” 。C 项， “

10、簟”读“din ”。D 项， “黍”读“sh”。答案：A2对下列各组中加点词语的解释，不正确的一组是( )A何时了(完结)雕栏玉砌(台阶)只是朱颜改(红颜)B书愤 (悲愤)铁马(配有铁甲的马)伯仲间(相提并论)C荠麦弥望(满眼)予怀怆然(悲伤的样子)度曲(创制 )D淮左名都(都市)清角吹寒(号角)豆蔻词(描写豆蔻的词)解析：“豆蔻词”指杜牧的赠别诗里面的句子：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。 ”里面有“豆蔻”一词，但不是描写豆蔻的词。答案：D3下列各项中，加点的词意义相同的一项是( )A雄姿英发 早生华发B便纵有千种风情 纵豆蔻词工C便胜却人间无数 却上心头D自胡马窥江去后 独钓寒江雪解析：

11、B 项， “纵”意思是“即使” 。A 项，动词，勃发 /名词，头发。C 项，助词，无实义/转折连词。D 项，长江/河流的统称。答案：B4下列各项分析不恰当的一项是( )A “纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。 ”化用杜牧的诗句，反衬今日扬州的破败荒凉，含蓄地抒发了抚今追昔的感情。B “杜郎俊赏，算而今重到须惊。 ”这两句是说扬州在金兵大举南侵之后变得破败，面目全非，就算善于游赏的唐代诗人杜甫来到这里也感到吃惊。C “过春风十里”这句是说先前扬州繁华的街道，词人这里是用其反衬眼前“尽荠麦青青”的悲凉。D “二十四桥仍在”化用杜牧的诗句“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫 ”，昔日的热闹景象，如今荡然无

12、存，抒发了无限痛惜之情。解析：B 项， “杜郎”不是杜甫，应为杜牧。答案：B5补写出下列名句中空缺的部分。(1)小楼昨夜又东风，_。(李煜虞美人)(2)问君能有几多愁？_。(李煜虞美人)(3)_，铁马秋风大散关。(陆游书愤)(4)塞上长城空自许，_。(陆游书愤)(5)自胡马窥江去后，_，_。(姜夔扬州慢)(6)_，波心荡，冷月无声。(姜夔扬州慢)(7)念桥边红药，_。(姜夔扬州慢)答案： (1)故国不堪回首月明中 (2)恰似一江春水向东流 (3) 楼船夜雪瓜洲渡 (4)镜中衰鬓已先斑 (5) 废池乔木 犹厌言兵 (6)二十四桥仍在 (7) 年年知为谁生 二、迁移发散6阅读下面这首词，完成(1)

13、(2) 题。夜游宫 记梦寄师伯浑 【注】陆 游雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里。有谁知，鬓虽残，心未死！【注】 师伯浑：陆游的友人。(1)下列对这首词的赏析，不正确的一项是( )A “铁骑无声望似水”句，形象地描绘了军队阵容的整肃与声势的浩大。B词的上阕写梦境，下阕写梦醒后的情境和感想，衔接自然，结构紧凑。C “清笳乱起”和“铁骑无声”一动一静，以动衬静，手法巧妙。D作者通过“雪晓” “寒灯” “漏声断” “月斜”等意象，写出了清冷的意境。(2)词中“自许封侯在万里。有谁知，鬓虽残，心未死！”与陆游书愤中“塞上

14、长城空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感情有何异同？答：_解析：(1)C 项，无反衬手法。 “铁骑无声”写军队阵容的整肃。答案：(1)C (2)相同点：词句和诗句都表现了诗人抗金报国、建功立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。不同点：词句抒发了对自己不被理解的慨叹；突出了烈士暮年、壮心不已的心境。诗句着重表达了诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。7阅读下面这首宋词，完成(1)(2) 题。淡黄柳姜 夔客居合肥 南城赤阑桥之西，巷陌凄凉，与江左 异，惟柳色夹道，依依可怜。因度此阕，以纾客怀。空城晓角，吹入垂杨陌。马上单衣寒恻恻。看尽鹅黄嫩绿，都是江南旧相识。 正岑寂。明朝又寒

15、食。强携酒，小桥 宅。怕梨花落尽成秋色。燕燕飞来，问春何在，唯有池塘自碧。【注】 宋光宗赵淳绍熙元年(1190)，姜夔客居江淮一带的合肥。金人入侵，由于南宋小朝廷偏安江南一隅，江淮一带在当时已成边区。江左：泛指江南。小桥：后汉乔玄次女为小桥，此或借之谓姜夔在合肥的情人。(1)下列关于诗歌内容的理解分析，不正确的一项是( )A “晓角”的声音因“空城”而异常突出，词的前两句与 扬州慢 “清角吹寒，都在空城”意境相近，传达的是感世伤时的意味。B词的上片绘景写人，以一个“空”字，写出了荒凉寂静、萧条冷落的空城的氛围，又表现了词人内心飘零无依、空落寂寞的情怀。C “寒恻恻 ”写的是一种体肤之感，这种感

16、觉系于衣单不耐春寒的现实状况，但更多地来自“空城晓角”的心理感受。D词的结句“唯有池塘自碧” ，以景语代答“春何在 ”，将上文“梨花落尽”的意念化作一幅具体的图画，更暗含指责池水无情、占尽春色之意。(2)王国维在 人间词话一书中谈到词有“有我之境” ，即“以我观物，故物皆著我之色彩” 。请分析姜夔此词的“有我之境” 。答：_解析：(1)“唯有池塘自碧”一句以池水的无情表现人之多情，并无指责池水占尽春色之意。(2)答题时可根据题目对“有我之境”的提示“以我观物，故物皆著我之色彩” ，从“我”的思想情感与“物”的色彩特点进行分析。全词从听角看柳写起，渐入虚拟的情景，从今朝到明朝，从眼中之春到心中之

17、秋，其惆怅之情已然愈加深浓。然而还不仅如此，前人曾道“自古逢秋悲寂寥” ，词人却写出江淮之间春亦寂寥，并暗示这与江南似相同而又相异，又深忧如此春天恐亦难久。再结合注释，可以看出全词表达了家国之痛。答案：(1)D(2)词人看尽柳色风光，觉得此乃江南旧识，这鹅黄嫩绿的垂柳就带有了词人客居异乡的万般愁绪；异乡又逢寒食，词人唯恐花落春去，可见词人惜春伤春的迟暮之悲；全词写生机勃勃的柳色春景，反衬空城巷陌的荒凉凄清，这些景象则暗含了词人伤时感世的家国之痛。8阅读下面这首词，完成(1)(2) 题。卜算子蒋春霖 燕子不曾来，小院阴阴雨。一角阑干聚落花，此是春归处。弹泪别东风，把酒浇飞絮。化了浮萍 也是愁，莫

18、 向天涯去。【注】 蒋春霖：清代词人，一生落拓。浮萍：传说柳素入水化为浮萍。莫：不要。(1)下列对这首词的赏析，不恰当的一项是( )A开篇写燕子不来、阴雨锁院的凄迷景象，寄寓了词人失落、惆怅、无可奈何的情感。B上片借小院、阴雨、落花、燕子等意象描绘春日画面，为下片四句直抒胸臆做铺垫。C下片通过弹泪、把酒等动作细节的描写，主要表达了对春光易逝、人生易老的感慨。D全词感情基调抑郁悲凉，婉约深致，与写情愁别绪及个人际遇的宋婉约词风格相近。(2)词的最后两句抒发了什么感情？请简要分析。答：_解析：(1)表达身世飘零、流落天涯的无限感慨。答案：(1)C (2)词人慨叹柳絮即使化为浮萍，也仍然不免漂泊，表

19、达了对柳絮命运的悲悯惆怅之意；词人借物自喻，抒发了漂泊落拓、难以掌握自身命运的痛苦无奈之情。三、创新语用9模仿给出的句子，以“我喜欢”开头，再造两个句子，使整个语段形成排比。我喜欢婉约中透出英气的李清照，虽是“人比黄花瘦” ，但也高歌“不肯过江东”的项羽；_解析：仿写时，要采用“我喜欢，虽，但”的句式，与例句形成排比，内容上要恰当引用相应的诗句。答案：(示例)我喜欢意气风发又沉郁冷峻的陆游，虽只能“夜阑卧听风吹雨” ，但也不忘“位卑未敢忘忧国”的初衷；我喜欢疾恶如仇又心怀柔肠的鲁迅，虽多是“横眉冷对千夫指” ，但也有“怜子如何不丈夫”的柔情。10吟诵古典诗歌，脑海中会呈现诗中所描绘的画面，所谓

20、“诗中有画” 。请从下面描写荷花的两组诗句中任选一组，发挥想象，用自己的语言把它描绘成一幅美丽的画卷。要求：紧扣诗句；必须原创；语言表达简明、生动；运用比喻或比拟的修辞手法；不超过 50 个字。嫩碧才平水，圆阴已蔽鱼。(新荷唐李群玉)十里荷花带月看，花和月色一般般。(月下看白莲宋杨公远)答：_解析：解答此题，要抓住描写对象荷花，展开联想和想象，运用比喻、比拟等手法，将荷花的形象特点、周边的环境描写出来，采用动静结合的手法，描绘出一幅优美的画卷。答案：(示例)夏日荷塘，娇嫩碧绿的荷叶像一把把绿伞刚好举出水面，阳光照进荷塘，荷阴映水，鱼儿在荷叶下悠闲地游来游去。看那月光下的十里荷塘，绿波荡漾，一朵朵月色一般明净的荷花，宛如星星般在碧波中一闪一闪。( 两组诗句任选一组进行描述即可)