河北省邯郸市2019届高三第一次模拟考试语文试题（含答案解析）

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1、绝密启用前高三语文试卷（考试时间：150 分钟试卷满分：150 分）注意事项：1答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。2回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（36 分）（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）阅读下面的文字，完成 13 题。网络信息时代，高新技术对社会生活领域的广泛渗透，不仅严重地冲击了当下的社会秩序和规则体系，更加深了人类现代生活的风险程度，极大地增加了

2、个人生活的流变系数，使人的全面发展面临多重困境。在物理空间的维度里，人们在血缘的身份确证、地缘的时空限制和业缘的群体认同等因素的制约下，进行着有限的交往。然而，虚拟空间极大地拓展了人们的生存和交往领域，交往主体以符号化的形式开展着全新的网际交往。借助于数字化的信息符号，构成了虚拟主体的符号化表达，使得虚拟环境中的交往主体摆脱了现实世界中生理、地域和身份的束缚，增强了交往的自主性，丰富了交往的形式。但是，新型交互模式的出现，也不可避免地给人的发展带来了新的难题。人的自主性生存、多样化选择程度的加深与自我身份的迷失、社会归属的削弱相伴而生，虚拟生存虽然改变了现代人的技术体验和空间体验形式，但也滋生

3、着现代生存的深层焦虑。虚拟主体是一个符号，进行着自觉选择下的行为体验，然而，这一符号又随时变成一副面具，遮掩了行为主体的“本我”，进而导致了人的多重人格。现实生活世界与网络虚拟世界的不同境遇和生活规范将造成“本我”与虚拟主体“ 网我”的分离甚至对立。自我存在方式的分裂，带来的不仅是自我认同的危机，更遮蔽了“本我”的真实性，严重影响人的全面发展。科技巨大的革命力，在为人类创造超越现实、实现自我、追求解放的条件和手段的同时，也逐渐演化成为一种框架，使人类反被置于技术的框架之中，正如马克思当年指出的：“我们的一切发现和进步，似乎结果是使物质力量成为有智慧的生命，而人的生命则化为愚钝的物质力量。 ”现

4、代技术的无节制扩张，形成了巨大的张力，形成了巨大的科技旋涡，让越来越多的人不得不遵循技术逻辑而生存。事实上，原始的技术充分地凝结和释放着人文智慧，但现代技术的崛起，魔幻般地幻化出巨大的物质力量的同时，也导致人与自然、技术与人文之间的关系空前紧张。这种片面性的急剧扩张所形成的科技漩涡，无情地将人类抛入一个机械力高度发达但生存危机丛生的世界之中，技术逻辑约定着人的生存逻辑，从而使人文价值和人的生命意义走向了失落。在网络信息空间里，人们在面临多元文化变相辉映、多元价值交相激荡、多元信仰变相碰撞的文化样态的同时，还受制于技术理性的支配，导致人的全面发展存在诸多不确定因素。假设技术理性被不断泛化成主导其

5、他理性和衡量意义价值的标尺，被认定为这个时代人的最根本的，也是唯一的思维方式和生存方式，那么，根植于人类生活意义的文化生活便彻底地失去了价值根基。这样，科技文化的发展，反过来也制约了人文文化。随着虚拟时代的到来，人文理性和技术理性、价值理性与工具理性之间的矛盾日益凸显，这一系列矛盾加剧了科技文化与人文诉求的断裂，彰显人类生活意义的文化褪去了人文价值理性的关怀，这种人文失落必然滋生着文化的嬗变。（摘编自王丽鸽、李炳毅 试论网络社会下人的虚拟生存与全面发展)1下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分）A人的全面发展面临多重困境，与高新技术冲击当下的社会秩序和规则体系，加深人类现代生活的

6、风险程度有关。B与物理空间不同，在虚拟空间里的网际交往中，人们的血缘的身份、地缘的时空和业缘的群体将不复存在。C. 原始技术充分地凝结和释放着人文智慧，而现代技术在幻化出巨大的物质力量的同时也产生了负面作用。D. 人在网络信息空间里，除了面临多元文化、多元价值等文化样态，也受到技术理性的支配，人的全面发展受到影响。2下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3 分）A 文章从空间扩大、科技旋涡和文化嬗变三个结果阐述网络时代人的发展的困境。B文章除了阐述网络社会带来的现实症结外，也提到了其带来的好处，有辩证意味。C文章第三段引用马克思的有关言论，论述科学技术的发展给人类带来的负面作用。D与重视人

7、的全面发展的写作动机有关，文章着重论证了虚拟空间对人生存的影响。3根据原文内容，下列说法正确的一项是（3 分）A 自我身份的迷失、社会归属的削弱，导致人的自主性生存、多样化选择程度的加深，滋生现代生存的深层焦虑。B人在网络世界中的虚拟主体“ 网我”比在现实世界中的行为主体“本我” 更真实，两者可能产生分离甚至对立。C现代技术的巨大张力使人们自觉主动地接技术逻辑约定生存逻辑，使人文价值和人的生命意义走向了失落。D. 技术理性如果成为主导其他理性和衡量意义价值的标尺，会制约人文文化的发展，甚至会使人类失去人文价值理性的关怀。（二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分）阅读下面的文字，完成 4

8、6 题。材料一：亲子阅读又称“亲子共读” ，是以书为媒介，以阅读为纽带使孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在孩子课外阅读中起着重要作用，是让孩子爱上阅读的最佳方式之一。以往的亲子阅读，主要是针对上学的孩子，而如夸，亲子阅读的范围已扩展至学龄前儿童，甚至几岁的小娃娃。因为“阅读” 对孩子们来说不仅意味着文字阅读，还包括图画等非文字阅读；亲子阅读有朝着更低龄化方向发展的趋势。有些家庭并没有阅读习惯，可看到别的家庭都进行亲子阅读后，便盲目跟从，投入时间、精力和金钱后，由于选材、方法、指导等欠妥，不仅阅读氛围没有营造起来，孩子没有获益，反倒浪费了时间、精力和金钱。（摘编自刘天放奠让“亲子阅读” 流

9、于形式 ）材料二：材料三：一些家长对亲子共读存在认识误区，认为共读就是给孩子传授知识，将共读等同于学算术、学认字、背唐诗、背英语单词，过早将孩子带入应试教育模式，这样反而增加了孩子的烦恼。实际上，阅读是一扇窗口，亲子共读的目的是让孩子感受到阅读的美好与乐趣，并在这一过程中感受到父母的关爱。因此，家长要避免将急功近利的情绪带到共读中。亲子共读不要在意眼前的收获，而要放眼长远，使孩子在阅读中学习到优秀品质。亲子共读也无须拘泥于场所和环境，不是待在家里才能进行亲子共读，要带着孩子大胆走出家门，多参加阅读活动，多走进大自然，让孩子在丰富多彩的活动中对阅读产生更美好的感悟。为孩子提供多元化的阅读环境，让

10、他们明确自己的阅读兴趣，会使亲子共读更有效率。亲子共读贵在坚持，需要家长多用心。如果“三天打鱼，两天晒网”，不但会冷了孩子的心，还会给他们的性格培养带来不好影响。（摘编自胡蔚中有关 “青衫”的文化常识；第三点应联系注释里的有关内容）16.【解析 】本题考查默写常见的名句名篇的能力。(1)不吾知其亦已兮苟余情其信芳(2)谈笑有鸿儒往来无白丁(3)佛狸祠下一片神鸦社鼓17.C【解析】本题考查正确使用成语的能力。无懈可击：没有漏洞可以被攻击或挑剔，形容十分严密。白璧无瑕：比喻人或事物完美无缺。语境中用了否定句式，指不是没有漏洞，不是指不完美，应选“ 无懈可击” 。苦思冥想：深沉地思索。思前想后：形容

11、前前后后反复思考。 “思前想后”强调反思，与语境不合，应选“ 苦思冥想”。一筹莫展：一点计策也施展不出，一点办法也想不出。捉襟见肘：形容衣服破烂，也比喻顾此失彼，应付不过来。语境强调没有计策、办法，应选“一筹莫展” 。当仁不让：泛指遇到应该做的事，积极主动去做，不退让。义不容辞：道义上不容推辞。语境指应该做的事，与道义无关，应选“当仁不让” 。18A【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。B 语序不当， “不仅”移到“反弹学说”后面；句式杂糅，删去“不再发生 ”。C 搭配不当， “解决” 与“成果 ”不搭配。D 语序不当， “不仅”移到“ 反弹学说”后面。19.D【解析】本题考查语言表达连贯的能

12、力。 “理论预言”紧接由上文“假说” ， “世界科学家”与下文“ 作为其中的一员，我国的物理学家”衔接紧密。 “经历漫长的科学实证”与“这个过程充满艰辛和曲折”衔接紧密。20.【解析 】本题考查语言表达得体的能力。 “看到了”“ 说清楚 ”“好几个”“名头很响的”“来”五个词语或字在此段语境巾口语色彩很浓，每答对一处给 1 分，只指出错误，没作修改或修改有误，均不给分。如有其他答案，只要符合题目要求，言之成理，可酌情给分。(1)“看到了”改为“发现”；(2)“说清楚”改为“说明”；(3)“好几个”改为“若干”；(4)“名头很响的”改为“著名”；(5)“来”改为“莅临”。21.【解析 】本题考查

13、正确使用常见的修辞手法；语言表达准确、鲜明、生动的能力。示例一（焦裕禄）：他把手伸向远方，像一艘巨轮，开拓着前进的道路；他把心交给群众，像一支蜡烛，燃烧着奉献的灵魂；他把情洒向大地，像一粒磁石，散发着独特的力量。示例二（袁隆平）：他像一头黄牛，默默耕耘在田畴，让地球战胜饥饿；他像一朵白云，缓缓漂浮在天空，让名利远离自己；他像一只蝴蝶，翩翩飞翔于丛林，让梦想抵达花丛。示例三（郎平）：她像一支利箭，把拼搏精神射向远方，诠释了奋斗的内蕴；她像一只蜜蜂，把无私奉献注入体内，抒写了人生的赞歌；她像一支号角，把青春追求融人乐声，唤醒了大国的梦想。22 【写作提示 】本题考查写作能力。这是一道任务驱动型材料

14、作文。所给三则材料都是功勋卓著的老一辈科学家。材料一，钱七虎荣获国家最高科学技术奖，而将全部奖金捐献出来，回馈家乡学子，他淡泊名利、热爱家乡、重视教育的高尚品格，为人景仰。材料二，于敏为我国氢弹研制和国防尖端事业鞠躬尽瘁、敬业奉献。材料三，屠呦呦人选“20 世纪最伟大人物”候选人名单，是因为她坚持科学理想、砥砺前行的毅力与其辉煌的成就。三位科学前辈在各自领域内辛苦耕耘，都取得了辉煌的成就。上述材料，重点突出其思想道德素养方面的表现，有共性，也有个性。依据题干设定的写作交际语境，考生围绕“思想道德素养与科学文化素养”二者的关系来发表白己的看法，可以从二者相互关联的整体上来立意；也可在二者联系的基

15、础上，侧重从其中的某一方面来论析。考生应联系实际，比如针对当下社会现实巾的某些现象（重科学而轻道德等，重学业分数而轻思品表现等） ，作激浊扬清、针砭时弊式的深入论说。题干中限定了演讲稿这一写作文体，并且标明了演讲会的主题（相当于勾画了立意的范畴；但在此区间内，每一个演讲者可以见仁见智、自由发挥） ，构思与成文环节，都应考虑到演讲稿的文体特点及语言表达的形式要求。参考立意：高尚的思想道德素养与深厚的科学文化素养融合，才能铸就卓越与辉煌；志存高远，务实笃行，锲而不舍，方能成就不凡；科研探索需有高尚道德情操的引领，才能真正使之为人类造福；坚持科学理想，坚守道德底线，这是科学家的天职。作文等级评分标准

16、（60 分）说明：1基础等级评分， “题意 ”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意” 。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分（“发展等级” 不给分） 。2发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4 项 16 点中若干突出点按等级评分。(1)深刻：透过现象深入本质；揭示事物内在关系；观点具有启发作用。(2)丰富：材料丰富；论据充实；形象丰满；意境深远。(3)有文采：用语贴切；句式灵活；善于运用修辞手法；11 句有表现力。(4)有创意：见解新颖；材料新鲜；构思新巧；推理想象有独到之处；16个性色彩。3缺标题扣 2 分；不足字数，每少 50 字扣 1 分；每 1 个错别字扣 1 分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。