粤教版高中语文必修一课件：第16课 孔雀东南飞（并序）

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1、第16课 孔雀东南飞(并序),第四单元 古典诗歌(1),预读先学 读文本内容，学基础知常识,精读研析 读课文题点，析思路明答案,内容索引,多读厚积 读素材美文，积素养提技能,预读先学 读文本内容，学基础知常识,一、给下列加颜色的字注音,语言知识积累,(1)箜篌( ) (2)公姥( ) (3)槌床( ) (4)哽咽( ) (5)伶俜( ) (6)绣腰襦( ) (7)葳蕤( ) (8)玳瑁( ) (9)珰( ) (10)嬉戏( ),(11)磐石( ) (12)拊掌( ) (13)窈窕( ) (14)踯躅( ) (15)赍钱( ) (16)鲑珍( ) (17)晻晻( ) (18)否泰( ) (19)

2、主簿( ) (20)婀娜( ),kn hu,m,chu,y,pn,r,pn,f,yo tio,zh zh,j,xi,wi ru,di mo,dn,x,yn,p,b, nu,1.解释下列加颜色词的含义 (1)何意致不厚：_ (2)伶俜萦苦辛：_ (3)便言多令才：_ (4)幸可广问讯：_ (5)否泰如天地：_ (6)踯躅青骢马：_ (7)郁郁登郡门：_,二、识记文中基础知识,致，招致；厚，厚待，文中是“喜欢”意思,伶俜，孤单的样子；萦，缠绕,便言，很会说话；令，美好,希望,运气的好坏,缓慢不进的样子,繁盛的样子,2.写出下列通假字及意义 (1)终老不复取：_ (2)蒲苇纫如丝：_ (3)箱帘六七

3、十：_ (4)摧藏马悲哀：_ (5)府吏见丁宁：_ (6)合葬华山傍：_,通“娶”，娶妻,通“韧”，柔韧牢固,通“奁”，古代妇女梳妆用的镜匣,通“脏”，脏腑,通“叮咛”，嘱咐,通“旁”，旁边,3.写出下列加颜色词的古义 (1)汝岂得自由 古义：_ 今义：不受拘束，不受限制。 (2)可怜体无比 古义：_ 今义：值得怜悯。 (3)生人作死别 古义：_ 今义：不认识的人。,自作主张。,可爱。,活着的人。,(4)汝是大家子 古义：_ 今义：著名的专家；世家望族；一定范围内所有的人。 (5)叶叶相交通 古义：_ 今义：各种运输事业的统称。,大户人家。,交错，文中指挨在一起。,4.解释下列加颜色词的意义,

4、(1)举,举言谓新妇：_ 举动自专由：_ 莫令事不举：_ 举手长劳劳：_,(2)适,始适还家门：_ 处分适兄意：_ 适得府君书：_,动词，拿,名词，行动,动词，出嫁,动词，依照,副词，刚才,动词，办成功,动词，抬起,(3)相,相见常日稀：_ 儿已薄禄相：_ 誓不相隔卿：_ 及时相遣归：_ 好自相扶将：_ 会不相从许：_ 登即相许和：_,副词，互相，表示双方互相对待的关系,名词，相貌,指代兰芝，可译作“我”,指代仲卿母，可译作“老人家”,指代仲卿，可译作“你”,表示一方对另一方有所动作，是偏指一方，可不译出,指代媒人,会不相从许：_ 于今无会因：_,(4)遣,为仲卿母所遣：_ 县令遣媒来：_ 十

5、七遣汝嫁：_,(5)施,徒留无所施：_ 留待作遗施：_,动词，女子出嫁后被夫家休弃回娘家,动词，派,副词，当然，必定,动词，会面,动词，送,动词，用,名词，赠送，施与(的物品),(6)会,(7)乃,乃投水而死：_ 何乃太区区：_,(8)为,十七为君妇：_ 慎勿为妇死：_ 阿母为汝求：_ 自名为鸳鸯：_,副词，相当于“于是”,副词，相当于“竟”,动词，做,介词，为了,介词，给、替,动词，叫作,(9)且,吾今且赴府：_ 磐石方且厚：_,(10)因,于今无会因：_ 因求假暂归：_,暂且,又,机会,连词，相当于“于是”,5.掌握下列加颜色词语的活用类型，并写出其含义 (1)孔雀东南飞：_ (2)勤心养

6、公姥：_ (3)手巾掩口啼：_ (4)卿当日胜贵：_ (5)槌床便大怒：_ (6)自名秦罗敷：_,方位名词作状语，表示“飞”的方向，向东南,名词作状语，表示动作行为所用的工具，用心,名词作状语，表示动作行为所用的工具，用手巾,时间名词作状语，表示时间、动作的连续性，一天天地,名词作动词，拍，敲击,名词作动词，取名，名叫,(7)谢家事夫婿：_ (8)交广市鲑珍：_ (9)千万不复全：_ (10)逆以煎我怀：_ (11)足以荣汝身：_ (12)便利此月内：_,名词作动词，侍奉，服侍,名词作动词，购买,形容词作动词，保全,动词的使动用法，使像受煎熬一样,形容词的使动用法，使受荣华,形容词的意动用法，

7、以为最吉利,6.解释下列偏义复词的含义 (1)便可白公姥：_ (2)昼夜勤作息：_ (3)我有亲父母：_ (4)逼迫兼弟兄：_,偏指“姥”，指婆婆,偏指“作”，劳作,偏指“母”，母亲,偏指“兄”，哥哥,7.指出下列特殊句式的类型 (1)非为织作迟，君家妇难为：_ (2)为仲卿母所遣：_ (3)誓天不相负：_ _ (4)君既若见录：_ _ (5)亦自缢于庭树：_ _,判断句，用“非为”表示否定判断。,被动句，用“为所”的结构表示被动。,宾语前置句，这里的“相”有指代性质，指代兰芝，可译作“你”，放在谓语“负”之前。,宾语前置句，这里的“见”有指代性质，指代兰芝自己，可译作“我”，放在谓语“录”之

8、前。,介宾短语后置句，介词结构“于庭树”作状语，“于”相当于“在”。,8.翻译下列句子 (1)东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。 译文：_ _ (2)多谢后世人，戒之慎勿忘！ 译文：_ _,墓地周围种植上松柏、梧桐树。枝枝互相覆盖，叶叶相互挨在一起。(注意前两句之间为互文译法，“交通”为古今异义),多多告诉后世人们，以这事为鉴，千万不要忘记(这个悲剧)！(关键词“谢”、“戒之”，省略的宾语部分),描写“爱情”的古诗句 1.衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。柳永凤栖梧 2.只愿君心似我心，定不负相思意。李之仪卜算子 3.天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。白居易长恨歌 4.问世间情是何物

9、？直教生死相许。元好问摸鱼儿,三、名言警句,一、作者简介,文本常识积累,孔雀东南飞代表着汉代乐府民歌发展的最高成就，是我国古代最优秀的民间叙事诗，与北朝的木兰辞合称为“乐府双璧”。孔雀东南飞原题为古诗为焦仲卿妻作，后来南宋郭茂倩收入乐府诗集时，改名为焦仲卿妻。 孔雀东南飞选自玉台新咏卷一。玉台新咏的编者徐陵，是南朝梁、陈间有名的诗人、骈文作家。玉台新咏是我国继诗经、楚辞后的第三部诗歌总集。,故事发生在“汉末建安中”。当时的背景是：汉武帝时，“罢黜百家，独尊儒术”，儒家的那套伦理纲常，逐渐占据了统治地位，并发展到了相当完备严密的程度。在婚姻制度方面就规定有“七出”、“天下无不是之父母”等清规戒律

10、。“天下无不是之父母”，这正是焦、刘悲剧产生的主要原因。,二、背景展示,乐府诗 乐府是自秦代以来设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署。汉乐府指由汉代乐府机关所采制的诗歌。这些诗，原本在民间流传，经由乐府保存下来，汉人称之为“歌诗”，魏晋时始称“乐府”或“汉乐府”。后世文人仿此形式所作的诗，亦称“乐府诗”。,三、文体知识,精读研析 读课文题点，析思路明答案,教师用书独有,学习目标,课堂导语,脉络梳理,学习目标 1.积累文中的文言基础知识，重点掌握古今异义词和偏义复词，熟诵本诗。 2.理解叙事诗的矛盾冲突和曲折情节，感受焦、刘二人忠贞不渝的爱情，认识封建礼教毁灭恩爱夫妻的婚姻乃至生命的现实

11、。 3.赏析本诗的侧面描写和比兴手法。,课堂导语 爱情是人类最美丽的情感，也是世界文学作品的永恒主题。古今中外比比皆是：诗经有之，汉乐府有之，唐诗宋词有之，明清小说有之；但丁笔下有之，莎士比亚笔下有之，巴尔扎克笔下有之，托尔斯泰笔下有之，曹雪芹笔下有之，琼瑶笔下有之。或悲或喜的爱情感动着人们。 梁祝化蝶、唐伯虎点秋香都是我们熟知的爱情故事，今天让我们再来看一下刘兰芝和焦仲卿忠贞不渝的爱情故事。,脉络梳理,下列对课文内容的分析和理解，不正确的两项是 A.孔雀东南飞是我国文学史上第一部叙事诗，与南北朝时的木兰辞并称“乐府双璧”、“叙事诗双璧”。 B.诗篇开头，“孔雀东南飞，五里一徘徊”是“兴”的手

12、法，用以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情，烘托了全篇的气氛。 C.最后一段中松柏梧桐覆盖相交，鸳鸯双双和鸣，是运用了浪漫主义的手法，既象征了焦、刘爱情的不朽，又象征了他们的悲愤和控诉。所以,这首诗是浪漫主义诗歌。 D.这首诗既写了焦仲卿、刘兰芝两人的感情纠葛，也写了焦、刘夫妇同焦母、刘兄之间的矛盾冲突，前者的感情纠葛是在后者的基础上展开的。 E.这首诗最大的艺术特色是通过大量的人物个性化的语言刻画了人物性格，一些段落浓墨重彩，如焦刘话别、兰芝辞母等，使人物形象更加鲜明。,整体感知,解析,答案,解析 A项是第一部长篇叙事诗。 C项结尾运用了浪漫主义手法，但整首诗是现实主义作品。,1.故事一开头，刘

13、兰芝向焦仲卿自陈时说：“十三能织素，十四学裁衣十七为君妇”她被遣回娘家，刘母大为震惊，说道：“十三教汝织，十四能裁衣十七遣汝嫁”作者为什么要这样重复交代？,课堂互动,答案 (1)表明了刘兰芝的聪明伶俐、心灵手巧。 (2)刘兰芝有这样优秀的品德仍被驱遣，再次强调了刘兰芝的无辜与委屈。 (3)照应了刘兰芝“三日断五匹”以及做嫁衣时“左手持刀尺，右手执绫罗。朝成绣夹裙，晚成单罗衫”的情节，表现了刘兰芝的勤快利落。,答案,2.刘兰芝为什么在离别前还要“严妆”一番呢？这一细节描写有何作用？,答案 这表现了刘兰芝有大家闺秀的风度。她是严妆来的，因而也要严妆走，从中可以看出她遇事沉着、冷静、镇定的性格。这个

14、细节对于刻画人物起到了烘云托月的效果，可以说有“一石三鸟”的作用：淋漓尽致地展示了刘兰芝外貌的俊美； 刘兰芝梳妆打扮似乎在向焦母表明她始终不认为自己有什么过错，充分展示了她蒙受委屈后保持光明磊落、刚正不阿的情操和柔中寓刚的性格特征； 细致入微地刻画出刘兰芝不愿离开焦仲卿而又不得不离开的痛苦和凄楚。,答案,3.为什么两家在焦、刘爱情悲剧发生后又“求合葬”呢？,答案 (1)“两家求合葬”正是对封建家长制的绝妙讽刺。一对恩爱夫妻被活生生地拆散，无论他们怎样哀求都不被允许；当他们为爱情殉难之后，却得到了想追求却追求不到的结果，无论生前还是死后，他们都无法主宰自己的命运。 (2)这样的结尾处理也使得这场

15、爱情悲剧更具有震撼力。,答案,4.请简要分析刘兰芝、焦仲卿、焦母与刘兄四个人物形象。,答案,答案 (1)刘兰芝美丽、聪明、勤劳、善良，忠于爱情，她具有刚强的性格，勇于与封建家长制作斗争，不惜以自己的生命作出最后的反抗，是我国古典文学作品中勇于反抗恶势力的光辉妇女形象之一。 (2)焦仲卿在忠实于爱情和反抗封建礼教迫害方面，和刘兰芝是一致的，但与刘兰芝不同的是，他对母亲存有幻想和顾恋，从而显得比较软弱。但他最终能够冲破家长制的束缚，亦自缢于庭树，表现出叛逆的精神。,(3)焦母是一个突出的反面形象。她横暴专行，冷酷无情，为了遣回兰芝，不惜对儿子软硬兼施，以达到维护家长权威的目的。刘兰芝和焦仲卿的爱情

16、悲剧，是她和刘兰芝的哥哥一手造成的。 (4)刘兄这个反面人物虽然出场不多，但他那专横跋扈、趋炎附势、尖酸刻薄、冷酷无情的市侩作风早已暴露无遗。他与焦母一起成为封建礼教的维护者，是封建家长制的代表人物。,学完本文后，谈谈你对焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧的理解。 我的观点：,问题争鸣,争论话题,答案,答案 (观点一)这个故事发生在“汉末建安中”，汉武帝时“罢黜百家，独尊儒术”，儒家的那套伦理纲常逐渐占据了统治地位。在这种时代氛围里，在焦母的淫威下，焦仲卿敢于站在刘兰芝一边，表明与刘兰芝“结发同枕席，黄泉共为友”的坚决态度，这实在是难能可贵的。面对封建礼教，焦仲卿和刘兰芝举起的那面反抗的旗帜，无疑是漫漫

17、长夜中的一道闪电！,(观点二)孔雀东南飞不是反封建礼教的。这首诗的反封建礼教的主题是现代读者从它的客观意义上把握到的。诗人在这个悲剧故事里，有意突出的是婚姻的主题。事实上，焦、刘夫妇是恪守封建礼教的，刘兰芝甚至可以说是这方面的模范。他们所反复辩解的是他们并没有违反封建规范，因为他们不能，这才是悲剧中的悲剧。但是孔雀东南飞的确是在对人的生命的伟大关怀中产生的，它的主题首先是一个人生的主题，是人的生与死的主题，是人的命运的主题。,多读厚积 读素材美文，积素养提技能,孔雀东南飞中，刘兰芝和焦仲卿对封建专制及封建礼教的抗争精神值得赞美，但他们的悲惨命运更让人扼腕痛心。痛后反思，当时的封建礼教及封建家长

18、制拆散了多少人的美好幸福的婚姻，扼杀了多少真心相爱的生命。,素材运用,1.课本素材,点击文本,梁山伯与祝英台在人间无法逾越门当户对的阻隔，只好化作蝴蝶双双飞舞，朝夕相伴。看着那双双起舞流连花间的蝴蝶，兰芝，你是否会再为那化蝶的凄美爱情而伤悲？ 许仙和白素贞在青春时光难以穿越人、妖之间的阻隔，只好等雷峰塔倒掉之后终成眷属，看着那用忠贞捍卫爱情的一对有情人，兰芝，你是否为他们而高兴？,运用示例,兰芝，你知道吗？当你拭去腮边的清泪，举身赴清池，所有的如锁链般的父母之命、媒妁之言，便轰然断裂。你像一只美丽的孔雀，自由自在地遨游于自己美丽的天堂。于是，人世间所有的人们面对忠贞的爱情，默默地祈愿：孔雀，飞

19、来兮！(高考作文刘兰芝，我对你说),挑战传统包办婚姻 阿富汗女性不惜自虐自焚 在阿富汗，很多出身贫困家庭的妙龄少女，都会在10多岁的时候，就被家人“卖”给其他人家做新娘。如今，为了摆脱这种不幸的包办婚姻，越来越多的阿富汗女孩选择用“自残”和“自我牺牲”的形式去表示抗议。她们宁愿死，也不愿意过这种不幸福的婚姻生活。,2.课外素材,据赫拉特地方医院的医生贾拉里透露，实际上，在阿富汗，很多女孩都认为，自我牺牲是解决家庭问题的最佳办法。她说：“对于这些女孩来说，跟家婆和家公谈论婚姻的问题，并不是一个好主意。她们认为，自我牺牲是最好的解决办法。”贾拉里医生还指出：“在家庭内，这些女孩只是负责洗碗、清洁、

20、生小孩除此之外，就一文不值了。” 据悉，在阿富汗，年龄在13岁至25岁之间的年轻女孩中，她们最喜欢用这种“自我牺牲”的方式，来摆脱不幸的婚姻。数据显示，截至今年7月为止，赫拉特地方医院已经接收了51例“自我牺牲”的女患者，其中只有13人经过抢救存活下来，其余患者全部身亡。,【选材感言】当我们以为刘兰芝、焦仲卿的爱情悲剧早已离我们远去了的时候，在地球的某些角落里，却有人仍以惨烈的方式反抗着包办婚姻。我们当然应因自己活在具有更多幸福感的21世纪而庆幸，但这并不代表全世界的人们都生活在阳光下。让我们多些悲天悯人的情怀，关注一下普天下的苍生。 【请你思考】你觉得该素材能运用到哪类话题文章中？,美文深读

21、,核心亮点：写法、语言(三),作文命题：见第13课“作文命题”内容。,孔雀东南飞新传(1) 当刘兰芝第五次回首的时候，泪还是忍不住落了下来，黑漆漆的门紧闭着，一如仲卿般冷漠，左邻右舍还在对她指指点点，议论着这个因不守妇道而被休的女子。可是，谁能知道她的苦衷？,先读佳作,思悟亮点,提示 “故事新编”要根据作文题意要求对原作大胆改造，在生动而颇具情韵的叙事中，给出了一种新的“诠解”。这种写法，妙在“似是而非”，难在“似非而是”，并且首先应在题意的“前提”下创造。本文对于相关古典文学资源的“活用”，对于虚拟情境的逼真描述，也增添了故事的“说服力”与文学性。,1.写法灵活 (1)从本文题目就能看出这篇

22、文章运用了“故事新编”的形式，请说一下这种形式的特点。,提示,当她还未出嫁的时候，不知有多少好小伙儿到她家提亲：模样儿俊的，有钱的，有势的。为何选了焦仲卿？他又黑又瘦，又没钱又没势，他凭什么娶到美丽贤淑的兰芝？兰芝一遍遍地问自己。泪水渐渐模糊了兰芝的视线，朦胧中焦仲卿那老实敦厚的脸又出现在她的眼前。是因为看中他山般的朴实沉稳吧！,仲卿朴实沉稳，甚至有些木讷。但这有什么，兰芝看中的正是仲卿的不随波逐流。兰芝以为自己找到了终身的依靠，她向仲卿发下了自己心底的誓言：“妾为水，君为山；水灵动，山沉稳；水绕山流永不移；妾身与君永不离。”仲卿虽然木讷，但他也深深地爱着兰芝的美，看着兰芝俊美的脸庞，他也发下

23、自己的爱情誓言：“上邪！我欲与芝相知，江水为竭，冬雷阵阵夏雨雪，山无陵，天地合，乃敢与芝绝！”但如今，海誓山盟犹在耳畔，却已是物是人非，欲语泪先流！,仲卿老实本分，一没人二没钱的他无事可做。为给他谋个差事，兰芝跑东家，找西家，甚至出席一些非正式的聚会，在觥筹交错中强颜欢笑，为仲卿在领导面前说尽好话。老实巴交的焦仲卿啊！你怎么让你妻子做这些事情呢？你可知道席间哪个人不觊觎你妻子的美貌？你可知道你妻子独自一人承担了多少风言风语吗？,但渐渐的，兰芝感觉到了仲卿的疏远。终于有一天，兰芝看到丈夫遗落在地上的一个陌生的香囊，香囊上绣着一个小字“秦”。她的泪刷地下来了，她拿着香囊质问仲卿，但仲卿却一声不吭，

24、独自走到书案前写下了一纸休书。兰芝仿佛听到胸腔中有什么碎了，一片片裂开的钝响,提示 在第段中加入刘兰芝因为焦仲卿谋差事而不得不参加应酬，结果疏远了丈夫，导致丈夫有外心这一现代元素；在第段写刘兰芝是被焦仲卿的一纸休书给休掉了，这又是与原文的不同之处，却是古代元素；第段写焦仲卿要与秦罗敷结婚了；第段写刘兰芝殉情了，但焦仲卿只是“茫然若失”。,(2)本文与原作在情节上有什么不同？,提示,到家了，兰芝默默地进房，悄无声息。第二天，县令便派人来为儿子提亲，兰芝含着泪默然答应。良辰吉日选在后天。“后天？”媒人自顾自地说，“那可是个好日子，秦罗敷姑娘也要出嫁哩！嫁的是焦仲卿。” 焦仲卿！ 天高气爽，惠风和畅

25、。焦仲卿坐在高头大马上气宇轩昂。这时，他看到了兰芝，熟睡着的兰芝。,“妾为水，君为山；水灵动，湛不变；山沉稳，色不坚。”焦仲卿看到刘兰芝最后留给他的话时，茫然若失 孔雀东南飞，五里一徘徊。,提示 第段写到了刘兰芝的誓言：“妾为水，君为山”，课文中的原句是：“君当作磐石，妾当作蒲苇。”二者都运用了比喻，字数与喻体的变化都是为了更好地契合作文话题。第段直接套用了“上邪”这首诗，只是将刘兰芝的名字放到了里边，似乎让人看到了焦仲卿的不假思索，信手拈来，但里面也透着一种轻率，为下文焦仲卿的变心埋下了伏笔。 另外，在第段和第段中暗中引用了李清照的武陵春和王羲之的兰亭集序中的句子。,2.语言优美 (3)本文语言富有一定的文采，引用、化用古典文学作品的语句为其增色不少，请针对这一特点作具体说明。,提示,本课结束,