浙江省杭州市2019年高考命题比赛语文试卷（18）含答案

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1、12019 年 高 考 模 拟 试 卷 语文卷一、语言文字运用（共 20 分）【原创】1.下面各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（3 分）A. 无论是国外媒体抑或国内媒体，VR 都是热门的新兴载(z i)体，但它有着时空因素的极大掣肘，人们不应盲目乐观，更不能陷于肤浅的“技术决定论”的窠(k)臼。B. 只有增强改革定力、勇气和韧劲，敢于破藩（f n）篱，勇于担当，将百姓痛点变成改革着（zho）力点，改革才能取得突破。连日来两会代表委员就改革建言献策，与民意形成良性共震。C. 网络社会中，一个小事件容易在论坛中被围观，被热炒，以致不断发酵（ji o） ，上升为论坛主题帖（ti） ，

2、并被更多的论坛转载，成为网络社会的一时热点。D. 晴天，石板路婆娑着绿树，翩跹（qi n）着竹影片片；雨日，石板路倒映出走过的斗笠蓑衣，偶尔经过一位手擎（qn）薄伞的少女，袅袅婷婷，如此宁馨安谧，令人神摇心弛。【原创】阅读下面的文字，完成 2-3 题为什么今年冬天中国南方会出现罕见的持续阴雨天气？中国气象局官宣表示，这里面最重要的原因就是厄尔尼诺。 【甲】根据中国气象局国家气候中心最新监测，截止 2019 年2 月底，赤道中东太平洋海温偏暖的范围、强度和持续时间，已达到形成一次厄尔尼诺事件的标准。【乙】知识点来了，厄尔尼诺是什么？厄尔尼诺一词来源于西班牙语，原意为“圣婴”。19 世纪初，南美洲

3、的厄瓜多尔和秘鲁等西班牙语系国家的渔民们发现，每隔几年，从 10月至第二年的 3 月便会出现一股沿海岸南移的暖流，使表层海水温度明显升高。南美洲的太平洋东岸本来盛行的是秘鲁寒流，随着寒流移动的鱼群使秘鲁渔场成为世界四大渔场之一，但这股暖流一出现，性喜冷水的鱼类就会大量死亡，使渔民们遭受灭顶之灾。由于这种现象最严重时往往在圣诞节前后，于是遭受天灾而又无可奈何的渔民将其称为上帝之子圣婴。【丙】中国工程院院士、中国气象局气候变化特别顾问丁一汇说，厄尔尼诺是一种反常的自然现象，是海洋和大气协同作用的产物。全球每 2 至 7 年会出现一次厄尔尼诺事件，其影响波及全球。一般来说，厄尔尼诺发生后几乎全球气候

4、都会出现不同程度的异常。【原创】2.文段中的加点词，运用不正确的一项是（3 分）A.截止 B.灭顶之灾 C. 由于 D.协同作用【原创】3.文中画线句的标点使用正确的一项是（2 分）A.甲 B. 乙 C.丙 【原创】4.下列各句中，没有语病的一项是（3 分）A. 内容载体越来越多元后，纸质书、电子书、手机 App 听书已然三分天下。根据数据显示，超过一半的人“纸电一体”。就连自诩“ 老派”的李敬泽也说：“ 尽管我是 60 年代生的人，但我早就接受了在电脑和手机上阅读。 ”B随着网络和智能手机的迅速发展，使中小学生接触手机和网络游戏的比例日益增长。报告显示，76.3%的学生从小学就开始接触网络游

5、戏，父母对孩子玩游戏的监管大多以成绩作为标准。2C. 时下年轻人的压力越来越大，于是各种解压方式应运而生：从断舍离、极简主义，到新安全感、北欧生活，这一“哲学大项目”在商业领域经久不衰，且越来越细化。D菲律宾发生地震后，中国国家旅游局表示，出于中国游客人身安全的考虑，建议民众近期避免前往菲律宾受灾地区旅游。（出题意图：语音、字形、词语、标点题目设计遵循“常用、易错”原则，语料选择来自时事热点，题中的错误来自学生日常练习易错点，并考查学生在文段中的实际应用能力；语病题旨在提醒学生规范使用现代汉语。 ）【原创】5. 近几年“微信”的普及率越来越高，使用人群也越来越广泛。 “朋友圈”的存在让我们有了

6、一个很好的交流平台，点赞、评论拉近了人与人之间的距离，可以让别人感受到你的关注。那么对于不同亲疏关系的人的朋友圈，你会进行得体的评论吗？针对两会呼吁教育惩戒权，你的一个朋友发了以下这条朋友圈，你会如何评论？（3分）朋友若是你的父母： 朋友若是你的老师： 朋友若是你的好朋友： （出题意图：考点涉及“语言的表达” ，该题结合社会现实，联系学生实际，综合考查学生情境类表达中的得体，希望通过此考题提醒自己在平时的教学中指向学生的语文素养，以用对学生正确价值观的指导。 ）【原创】6. 经过这个暑假，你就将成为大学生，即将踏入大学的校园。下面有一份大学的报到指南，请你把这一报到流程图转化为一段文字介绍，要

7、求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过 90 个字。 （6 分）（出题意图：考点涉及“语言的表达” ，该题学生将要遇到的实际情况，综合考查学生的语言组织能力，特别是要看清题目要求，明确陈述对象，理清脉络顺序，分析结构关系，并学会看箭头走向，连缀关键词语，并要考查所写语句要符合表达方式特点。 ）3二、现代文阅读（共 30 分）（一） 、阅读下面的文字，完成 79 题。 （10 分）材料一：文化作为民族的血脉、人民的精神家园，是千百年来的生产生活方式以及思想的积淀与升华，5000 年的历史文化造就了中国卓越的过去与璀璨的今天。在自豪的同时，更应该展望未来。文化是一个国家软实力的关键来源，也是综合国

8、力的重要构成。回首改革开放 30 多年来，中国开辟了一条人类史无前例的高速和平发展之路。然而相对于物质财富的增长，我国的文化软实力却没有得到相应的快速发展，与拥有 5000 年历史文化的泱泱大国显得并不相称。实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，中华文明与中国文化的复兴是其核心内涵之一。而文化复兴与文化自信可谓相辅相成，倘若对自身文化都产生了距离感、陌生感乃至排斥、厌恶，那么何谈文化复兴与民族崛起呢？因此，中国比历史上任何时期都更加意识到建立文化自信的迫切性与重要性。据调查，中国公众的文化自信从文化自知、文化自豪、坚定信念、文化传承、文化交流、文化发展、文化竞争等维度的认知如下图：（摘自人民论坛网

9、人民智库研究员陈琳、贾晓芬）材料二：拥有悠久的文化传承，但却在很长时间中缺少社会文化氛围的中国，如何走向真正的文化繁荣？北京师范大学教授黄会林说，首先应该建立起我们自己的文化自信，重新树立对中国文化的信心，发掘出中国文化中优秀的部分。黄会林说：“当代中国的文化正处在一个转折性的发展关头。一方面，以扩大物质生产、4加快消费为主的发展方式不可能无限延伸，忽视文化力量的社会将面临着精神缺钙 的危险。而在今天，文化艺术的自觉意识、主体意识也自然显现出来。物态、制度和行为三个层面的文化，为心态层面的文化提供了良好的发展机遇和条件。在过去很长的一段时间里，中国文化在西方文化面前一直都处于弱势地位。全球化一

10、方面带来所谓的文化趋同，但另一方面更加凸显了各自的差异性，并带来了危机感和紧迫感。独立和自觉是融入世界的基础和先决条件。费孝通曾经明确提出应该立足 21 世纪，加强文化自觉。因此，我们必须有自觉的文化发展思维和战略。在全球一体化和西方强势文化的冲击下，中国当代文化缺乏足够定力，模仿、照搬之风盛行，中国文化被歪曲、降格、肢解，存在着被通俗文化、高度发达的美国文化日益同化的危险。面对强势文化的包围，我们不能妄自菲薄，忽视中国文化的优良传统和自我更新能力，而应在全球意识的观照下，加强文化自信，寻找中国文化的坐标，发展和传播中国文化，使中国文化精神与时代要求接轨。 ”（摘自冰点文库 ）材料三：青年必须

11、有足够的文化自信，才能把社会主义核心价值观内化于心、外化于行。强调文化自信，是因为我们在某些方面不够自信。中华文明绵延数千年，发展出了一个根植在中国土壤上的文化体系，它是中华民族的基因，潜移默化中影响中国人的价值判断。“东圣西圣，其揆一也”，中国文化传统里的优秀基因，对当下的世界有着不可估量的正向引导力量，正可大放异彩，却见不少青年言必称西方，对自己的宝藏视而不见。相反，倒是越来越多的西方有识之士，来中国寻找发展的钥匙。社会主义核心价值观 24 个字，深深植根于中国的优秀传统文化，作为青年应首先熟习自己的历史与文化，再图融汇异邦文化之所长，才能真正成为有文化自信与根基、又有世界眼光的“新青年”

12、。又比如，面对纷繁复杂、真伪难辨的信息潮流，不少年轻人放弃了对信息甄别、筛选、判断的权利，拱手让于网络舆论，这也是文化不自信的表现。网络上所谓的真假代替了事5实的真假，网络上所谓的对错代替了事实的对错，任凭思想观念与价值判断被裹挟而不自知。一个成熟的社会，首先要有成熟的公民，公民成熟与否的重要标志就在于是否具有独立思考的理性精神，而理性来自定力。 （摘自人民日报李林）【改 编 】7.下列对材料一关于中国公众文化自信相关内容的理解，不正确的一项是（3 分）A.中国公众在文化特色、发展趋向以及对外来先进文化借鉴等方面的意识理念较差。B.中国公众非常需要借鉴学习外来文化，促进多元化之间的交流与理解。

13、C.中国公众对自己的文化发展信念坚定，表现出比较积极的文化自信和热情。D.中国公众的文化自豪感最强，主要体现在优秀传统文化方面；最不自信的是文化国际竞争影响力。【改 编 】8.下列对材料的相关内容的概括和分析，正确的是（3 分）A.中国文化由于被通俗文化、美国文化等强势文化包围，缺乏足够的定力，模仿、照搬之风盛行。B.作为国家软实力的文化是综合国力的重要组成部分，但我国的文化软实力并没有与物质财富同步发展。C.中国有五千年的历史文化，丰厚的文化底蕴，优秀的传统文化，充分具备文化自信的根基。D.如果年轻人没有定力，不具有独立思考的理性精神，缺乏甄别判断能力，就没有文化自信。 【改 编 】9.根据

14、上述材料，概括说明青年如何培养文化自信。 （4 分）（出题意图：7 题考查筛选和整合信息能力，考生要找到考查范围，要细心核对信息。8 题考查对文本的整体信息把握和分析，考生需要从字里行间找到作者答题的依据。9 题考查对文本信息的总结并整合。 ） （二） 【原 创 】阅读下面的文字，完成 1013 题。 （20 分）笑者德国 海恩里克波尔每当有人问起我干哪一行时，我就会满面通红，口结不已。我很羡慕作家、泥水匠、理发师，因为他们的职业不言自明，无需冗言解释，而叫我回答这类问题，却感到十分局促：我是个笑者。一旦招认了，我在回答第二个问题“你是这样谋生的吗” 时，又得老老实实地再招认一次：“是的。 ”

15、我的确靠发笑谋生，而且笑得很好。我既非戏剧中的小丑，又不是滑稽演员，我只是个优秀的笑者。我并不感觉开心，我表演开心。我像罗马帝王一样地笑，或者笑得像个敏感的小男生，我发出十七世纪的笑声，与发出十九世纪的同样自在，如果场合需要，我6一路笑尽所有的世纪，所有的社会阶层，所有不同的年龄。就像修皮鞋的，这不过是我练出的一种技能。在我的心胸中，怀抱了美洲的笑声，非洲的笑声，白种人、红种人与黄种人的笑声只要报酬合宜，在导演的要求之下，我的笑声就能轰然而出。我在唱片里笑，在录音带中笑，电视导播对我也蛮尊重的。我凄惨地笑，适度地笑，神经地笑；我笑得像个电车上的剪票员或像杂货店里的帮工。简言之，无论何时需要何种

16、笑声 我都得笑。特别是我还有一项专长擅发传染性的笑声，对三四流的滑稽演员而言，我更是不可缺少的帮手了，这类演员很怕观众会错过他们说的关键性笑话，因此多半的晚上我都在夜总会里充当不动声色的捧场者，我的职责就是在表演节目嫌弱的当儿，发出传染性的笑声。这种笑声必须小心地在时机上扣得很准；我的放声纵笑不能来得太早，也不可来得过迟，必须恰是时候；在事先排练好的节骨眼儿上，我放声一笑，整个观众的轰笑也会响彻全场，台上说的笑话也才给救了起来。至于我呢，则拖着疲惫的身心来到衣帽间，穿上大衣，庆幸自己总算下班了。回到家中，总会发现有电报在等着我：“即刻需要你的笑声。星期二录音。 ”简直不必说，当我下了班或休假的

17、时候，我是一点也不想笑的；牛仔巴不得能忘却牛群，泥水匠希望忘掉灰泥，我觉得这都是很自然的事，因为我自己工作之余就从来不笑。我是个严肃的人，不少人甚至认为我是个悲观厌世的人。在我们婚姻生活的头几年中，我妻子常会对我说：“笑几声嘛！ ”但后来她就认清了我是无法满足她这个愿望的。我能在全然的肃穆中放松脸部紧绷的肌肉与磨损的精力，我就会觉得快乐。是真的，连别人的笑声我都受不了，因为那太令我想到自己的职业。所以说，我们的婚姻是十分静寂的，因为连我妻子也忘了怎么笑了。我们谈话声调很低，因为我痛恨夜总会里的喧嚣，还有录音间中不时充斥的闹声。我常怀疑自己可曾真正笑过。我想没有。我的兄弟姊妹始终认为我是个老气横

18、秋的孩子。不错，我以各种不同的形式笑，但我却从没听过自己的笑声。7【原创】10.赏析文中画线句。 （4 分）【原创】11.请概括小说中“我”的形象。 （6 分）【原 创 】12.为什么小说以“笑者”为题，请简要分析。 （4 分）【原 创 】13.小说结尾说“但我却从没听过自己的笑声” ，这样写有什么好处？请简要分析。（6 分）（出题意图：这篇小说是我从平时自己的阅读书籍中精选出来的一篇。选文时，考虑到目前复习多着眼于解题技巧的灌输，故希望借这篇外国小说来提醒师生，文学类文本阅读的复习应注重内容主题的解读和领会，训练学生对作品个性化阅读和有创意的解读。 10 题是就文章局部内容进行整合和赏析，品

19、味语言；11 题是整合全文来概括分析人物形象。12、13 题是各类命题着眼点的综合体现，旨在鼓励学生积极思考，深入挖掘小说主旨，培养学生的探索和思辨精神。 ）三、古代诗文阅读（40 分，其中选择题每小题 3 分）（一）阅读下面的文言文，完成 1418 题。 （20 分）范雎说秦王先秦 佚名范雎至秦，王庭迎，谓范雎曰：“寡人宜以身受令久矣。今者义渠之事急，寡人日自请太后。今义渠之事已，寡人乃得以身受命。躬窃闵然不敏。 ”敬执宾主之礼，范雎辞让。是日见范雎，见者无不变色易容者。秦王屏左右，宫中虚无人，秦王跪而请曰：“先生何以幸教寡人？”范雎曰：“唯唯。 ”有间，秦王复请，范雎曰：“唯唯。 ”若是者

20、三。秦王跽曰：“先生不幸教寡人乎？ ”范雎谢曰：“非敢然也。臣闻始时吕尚之遇文王也，身为渔父而钓于渭阳之滨耳。若是者，交疏也。已一说而立为太师，载与俱归者，其言深也。故文王果收功于吕尚，卒擅天下而身立为帝王。即使文王疏吕望而弗与深言，是周无天子之德，而文、武无与成其王也。今臣，羇旅之臣也，交疏于王，而所愿陈者，皆匡君臣之事，处人骨肉之间。愿以陈臣之陋忠，而未知王心也，所以王三问而不对者是也。臣非有所畏而不敢言也，知今日言之于前，而明日伏诛于后，然臣弗敢畏也。大王信行臣之言，死不足以为臣患，亡不足以为臣忧，漆身而为厉，被发而为狂，不足以为臣耻。五帝之圣而死，三王之仁而死，五伯之贤而死，乌获之力而

21、死，奔、育之勇焉而死。死者，人之所必不免也。处必然之势，可以少有补于秦，此臣之所大愿也，臣何患乎？伍子胥橐载而出昭关，夜行而昼伏，至于蔆水，8无以饵其口，坐行蒲伏，乞食于吴市，卒兴吴国，阖庐为霸。使臣得进谋如伍子胥，加之以幽囚，终身不复见，是臣说之行也，臣何忧乎？箕子、接舆，漆身而为厉，被发而为狂，无益于殷、楚。使臣得同行于箕子、接舆，漆身可以补所贤之主，是臣之大荣也，臣又何耻乎？臣之所恐者，独恐臣死之后，天下见臣尽忠而身蹶也，是以杜口裹足，莫肯即秦耳。足下上畏太后之严下惑奸臣之态居深宫之中不离保傅之手终身闇惑无与照奸大者宗庙灭覆小者身以孤危。此臣之所恐耳！若夫穷辱之事，死亡之患，臣弗敢畏也。

22、臣死而秦治，贤于生也。 ”秦王跽曰：“先生是何言也！夫秦国僻远，寡人愚不肖，先生乃幸至此，此天以寡人慁先生，而存先王之庙也。寡人得受命于先生，此天所以幸先王而不弃其孤也。先生奈何而言若此！事无大小，上及太后，下至大臣，愿先生悉以教寡人，无疑寡人也。 ”范雎再拜，秦王亦再拜。【注】危微精一：“人心精危，道心惟微，惟精惟一允执厥中”这十六字心传的简称。后来宋儒把它当作尧、舜、禹心心相传的个人修养和治理国家的原则。祧（tio）：远祖之庙，这里做超越解。忮（zh）：忌恨。求：贪求。【原 创 】14.对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是A. 秦王跽曰 跽：古人席地而坐的姿势B. 皆匡君臣之事 匡君：

23、欺骗君王C. 范雎谢曰 谢：谢歉D. 坐行蒲伏 蒲服：同“匍匐”。【原 创 】15. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是A. 秦王跪而请曰 君子博学而日参省乎己B. 先生何以幸教寡人 焉用亡郑以陪邻 C. 乞食于吴市 若亡郑而有益于君D. 先生乃幸至此 今其智乃反不能及 （出题意图：该选项有一定的迷惑性，旨在训练学生能熟练掌握虚词的各种义项，并能利用语法和主谓宾成分判断出虚词的用法。 ）【原 创 】16. 下列对原文有关内容的理解和赏析，不正确的一项是A. 作者在文中主要通过语言描写把一个谨言慎行，唯唯再三，欲言又止的范雎刻画得淋漓尽致。B. 范雎要贡献于秦王的谋略之一，就是废除把

24、持朝政的以宣太后、穰侯为首的“四贵” ，但这也正是他最担心的一点。9C. 范雎表示“臣死而秦治，贤于生也” ，说明他为了秦国早已将生死置之度外了。D. 范雎一方面对秦王反复试探，看他是否真心信任自己，是否能听从建议摆脱骨肉之亲的羁绊而自强自立；另一方面又反复申述自己对秦昭王的无限忠诚。在层层叙述中，对秦昭王展示自己的忠心。（出题意图：该题主要考查学生对文言文内容的理解和把握，以及作者描写人物的手法，难度不大。 ）【原创】17. 把文中画线的句子译成现代汉语。 （8 分）（1）大王信行臣之言，死不足以为臣患，亡不足以为臣忧，漆身而为厉，被发而为狂，不足以为臣耻。 （4 分）（2）臣之所恐者，独恐

25、臣死之后，天下见臣尽忠而身蹶也，是以杜口裹足，莫肯即秦耳。（4 分）（ 出 题 意 图 ： 涉 及 考 查 实 词 、 特 殊 、 固 定 句 式 等 课 内 基 础 知 识 点 的 课 外 运 用 ， 以 提醒 学 生 课 外 文 言 文 阅 读 能 力 的 培 养 要 在 课 内 文 言 文 中 多 下 工 夫 ， 并 学 会 迁 移 。 ）【原创】18. 用“/”给下列文字断句。 （3 分）足 下 上 畏 太 后 之 严 下 惑 奸 臣 之 态 居 深 宫 之 中 不 离 保 傅 之 手终 身 闇 惑 无 与 照 奸 大 者 宗 庙 灭 覆 小 者 身 以 孤 危（二）阅读下面这首词，完

26、成 1920 题。 （8 分）虞美人寄公度(宋)舒亶芙蓉落尽天涵水，日暮沧波起。背飞双燕贴云寒，独向小楼东畔倚阑看。浮生只合尊前老，雪满长安道。故人早晚上高台，寄我江南春色一枝梅。注：舒亶：北宋治平二年进士，官至御史中丞。因触犯当政者而被撤职。一枝梅：陆凯与范晔是好友，陆凯自江南寄梅花一枝到长安给范晔，并赠诗曰：“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。 ”【原 创 】19.这首词上片写景，借 、 暗喻别离之苦。 （2分）【原创】20.这首词的下片抒情，作者是如何抒发对友人的思念之情的？请作简要赏析。（6 分）（ 出 题 意 图 ： 两 个 小 问 题 的 设 置 使 学 生 更 明

27、确 答 题 方 向 ， 19 题 侧 重 考 查 学 生 对 古 诗词 中 景 物 的 把 握 ， 20 题 考 查 学 生 送 别 类 诗 歌 的 抒 情 手 法 赏 析 。 ）（三）阅读下面的材料，完成 2122 题。 （6 分）材料一：子贡问：“师与商也孰贤？ ”子曰：“师也过，商也不及。 ”10曰：“然则师愈与？”子曰：“ 过犹不及。 ”（论语 ）材料二：天命之谓性；率性之谓道；修道之谓教。道也者，不可须臾离也；可离，非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微。故君子慎独也。喜、怒、哀、乐之未发，谓之中。发而皆中节，谓之和。中也者，天下之大本也。和也者，天下之达

28、道也。致中和，天地位焉，万物育焉。 （礼记中庸 ）材料三：子曰：“不得中行而与之，必也狂狷乎！狂者进取，狷者有所不为也。 ”（论语 ）【原 创 】21.材料一和材料二中的“过犹不及”和“发而皆中节”是 思想的核心，强调的是 。 （2 分）【原 创 】22.材料三中孔子说“不得中行而与之，必也狂狷乎！”与中庸之道是否矛盾？你如何理解。 （4 分）（出题意图：此题考点涉及论语中重点学习篇章，且近两年浙江没有考过的“中庸之道” ，需要理解文章内容，积累知识，同时考查学生对儒家思想观点态度的评价。21 题考查课本知识的理解；22 题则希望考生在理解文本的基础上，学会分析问题，表明自己独到的见解，具有较

29、大的发挥空间和区分度。 ）（四）古诗文默写。 （6 分）【原创】23.补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （只选 3 小题）（1）渔舟唱晚， ：雁阵惊寒， 。 （滕王阁序 ）（2）_ ，以手抚膺坐长叹。问君西游何时还？_ 。 （蜀道难 ）（3）_ ，渺沧海之一粟。_，羡长江之无穷。 （赤壁赋 ） （4）志士仁人， ， 。 （论语 ）（5）莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。_ ，_。（游山西村 ）（出题意图：此题关注到了考纲中有变化的篇目，也注重督促学生理清句子的前后内容，不要张冠李戴，这也是近期默写中出现的问题。 ）【原创】四、作文（60 分）24阅读下面的文字，根据要求作文。 （60 分）春节期

30、间流浪地球的热映，让演员吴京成了热点人物，他的成长经历也被扒了出来，据说吴京 6 岁就被爸爸送去北京什刹海体校学武术，从此他在习武之路上怀揣坚毅，披荆斩棘。11中国诗词大会第四季，河南 13 岁女孩邓雅文一路过五关斩六将，连续建次守擂成功。她说：“平时只是喜欢读诗， 中国诗词大会前三季在我心里留下的印象太美好了，让我情不自禁地想去尝试，去挑战自己，去近距离感受诗词之美。 ”邓雅文的妈妈说，对于女儿，自己并没有刻意培养，只是在发现有天赋以后因势利导。但也有一些家长在培养孩子方面认为，应该让孩子自由发展，不干预，让孩子长成他自己的模样。战国策中说：“父母之爱子，则为之计深远。 ”根据以上材料，联系

31、实际谈谈你对于父母培养孩子上的思考。【注意】角度自选，立意自定。标题自拟。不少于 800 字。不得抄袭，套作。（出题意图：2016 年浙江卷作文题，省统测的语文作文题皆是论述类文章，2017 年和2018 年浙江卷作文题虽没有明确指出文体，但隐性要求较为明确，侧重于写论述文。因此本次作文也是侧重引导考生写论述类文章。此外高考浙江卷作文材料都具备任务驱动，有指定内容和任务指令，避免了套路作文和宿构作文的出现。以上作文材料来自网络媒体，注重贴近时代，立足学生生活。反映出目前社会较为普遍的问题 父母培养孩子的问题。青年学生应该有切身感受，可以有话说，能够激发学生的写作欲望。话题具有开放性，考查学生对

32、事件辩证深入分析，考查考生思维和语言表达的综合素养。 ）命题意图综述：1、这份试卷的考题设计既着眼教材、文本，也紧扣高考考点考纲，难度适当。2、命题有针对性地关注学生的学情，希望能暴露出复习时易遗漏的部分。3、试卷在探究题上的设计体现了新课标的要求，答案的设置也尽可能地体现阅卷的客观、公正，便于操作。2019 年 高 考 模 拟 试 卷 语 文 参 考 答 案 与 评 分 标 准一、语言文字运用1、C (A.载(zi)体 B 着（zhu）共振 D 翩跹 xin，神摇心驰。 )2、A (“截止”表示到某个时间停止，强调“停止” ，不能带时间词语（做宾语） ， “截止”一般用于时间词语之后。改为“

33、截至” 。)3、B（厄尔尼诺一词应为“厄尔尼诺 ”一词）4、C（A. 句式杂糅， “根据数据显示”改为“数据显示” 。B.主语残缺， “使”去掉D.成分残缺， “出于”后加上介词 “对” ）5、示例朋友若是你的父母：爸爸妈妈，请你们放心，我们懂得老师的用心！我们会服从老师的12管理！朋友若是你的老师：老师，谢谢您对我们的良苦用心！我会永远铭记在心！朋友若是你的好朋友：想想那个曾经对我们最严厉的老师，那时候总以为他在针对我们，现在才知道错怪他了！（符合情境要求且语言得体符合身份特征，传递正能量，每条 1 分，有欠缺酌情扣分。 ）6、示例：新生报到时间为 9 月 3 日到 4 日 7：0019：0

34、0，届时请新生带上录取通知书到招生办报名，接着到财务处缴费，再办理校园一卡通，这三处都设在艺体馆大厅，然后到操场找各自院系报到，最后去图书馆领取行李，到公寓中心（、座）办理住宿。（语言简洁连贯，内容完整且有条理。 ）二、现代文阅读（一）7、B（学习的是“外来先进文化 ”，扩大范围。 ）8、C(A“缺乏足够的定力，模仿、照搬之风盛行 ”的原因是“全球一体化和西方强势文化的冲击” 。B 文化是国家软实力的关键来源而不是国家软实力。D“年轻人没有定力，不具有独立思考的理性精神，缺乏甄别判断能力”是没有文化自信的表现，而不是原因。)9、学习了解自己的历史文化及特色，重视中国文化的优良传统和自我更新能力

35、。要有自觉的文化发展思维和战略，要具有独立思考的理性精神。借鉴先进外来文化，促进多元文化的交流与理解。（答出一点得 2 分，答出任意两点得 4 分）（二）10、划线部分运用铺排夸张的手法，详写了“我”的笑，展示了“我”工作技能的“优秀，突出了“我”生存的艰辛，给读者以强烈的震撼。 （手法 1 分，作用 1 点 1 分，共 4 分）11、 （1）工作中“我”是个优秀的笑者。可以发出不同身份（阶层） 、不同时代、不同年龄、不同种族的笑，可以随时、在不同场合发出含有不同情感的笑，还能在节骨眼儿上发出有传染性的大笑。 （分）（2）生活中“我”安静不笑。生性是个严肃、悲观的人，痛恨工作场合的喧闹，强颜欢

36、笑的工作让“我”疲惫，厌倦。 （分）12、 （1） “笑者”点明了小说主人公的身份，吸引读者阅读兴趣。 （2 分）（2） “笑者”揭示了小说主旨，引发读者思考。小说主人公生性是个严肃悲观的人，却不得不从事“笑者”之一工作，每天没有自我地笑，揭示了下层劳动者生活的艰辛和无奈。（2 分）小说主旨：引发读者思考女性该如何解脱痛苦，获得生活的幸福。 （2 分）13、 （1）内容上：说明“我”心中充满了艰难生存的苦涩，从没有过发自内心的欢笑。 （1分）含蓄地揭示了生活对下层劳动者的折磨，暗示了小说的主题，表现了对劳动者的深切同情。 （2 分）言简意赅，深沉含蓄，令人心酸，引人深思。 （1 分）（2）结构

37、上：照应题目，收束全文，表达了对上文各种笑的否定。 （2 分）三、古诗文阅读（一）14、 （匡君：纠正君王的偏差错误。 ）15、 D （A. 而：修饰递进 B. 以：拿来 C. 于：在对 D. 乃：竟然）16、（“臣死而秦治，贤于生也”这一句是范雎在反复表明自己的忠心，实际上是为了得到重用作铺垫。 ）17、 （1）大王真能实行臣子的话，死不足成为臣子的祸殃，流亡不足成为臣子的忧虑，浑13身涂漆像生癞疮，披头散发装作发狂，不足成为臣子的耻辱。 （ “信” 、 “被” “漆身”各 1分，句子大意 1 分）（2）臣子所怕的，只怕臣子死了以后，天下人看到臣子尽了忠而身体倒下，从此锁住了嘴，裹住了脚，没

38、有人再愿到秦国来罢了。 （“蹶” “杜口裹足” “即”各 1 分，句子大意1 分）18. 足下上畏太后之严下惑奸臣之态居深宫之中不离保傅之手终身闇惑无与照奸大者宗庙灭覆小者身以孤危（错 1-2 处扣 1 分，错 3-4 处扣 2 分，全错不得分）译文：范雎来到秦国，秦昭王在宫庭里迎接，秦王对范睢说：“我很久以来，就该亲自来领受您的教导，正碰上要急于处理义渠国的事务，而我每天又要亲自给太后问安；现在义渠的事已经处理完毕，我这才能够亲自领受您的教导了。我深深感到自己愚蠢糊涂。 ”于是秦王以正式的宾主礼仪接待了范睢，范睢也表示谦让。这一天接见范雎，看到那场面的人无不脸色变得严肃起来。秦王屏退左右的人

39、，宫中没有别人了，秦王跪着请求说：“先生拿什么来赐教寡人？”范雎说：“对，对。 ”过了一会儿，秦王再次请求，范雎说：“对，对。 ”像这样有三次了。秦王长跪着说：“先生不肯赐教寡人吗？”范雎表示歉意说：“不是臣子敢这样啊。臣子听说当初吕尚遇到文王的时候，身分只是个渔父，在渭水北岸垂钓罢了。像这种情况，关系可说是生疏的。结果一谈就任他做太师，请他同车一起回去，这是他们交谈得深啊。所以文王果真得到吕尚为他建立的功勋，终于据有天下而自身成了帝王。假如文王因为跟吕望生疏而不跟他深谈，这样周就没有天子的德行，文王、武王也就不能成为王了。现在臣子是个客处他乡的人，与大王关系疏远，而所想要面陈的，又都是纠正国

40、君偏差错失的事。处在人家骨肉之间，臣子愿意献上一片浅陋的忠诚，却不知大王的心意如何，所以大王连问三次而不回答，就是这个原因。臣子并非有什么害怕而不敢说，即使知道今天说在前面，明天受死刑在后面，然而臣子也不敢害怕。大王真能实行臣子的话，死不足成为臣子的祸殃，流亡不足成为臣子的忧虑，浑身涂漆像生癞疮，披头散发装作发狂，不足成为臣子的耻辱。五帝这样的圣人要死，三王这样的仁人要死，五伯这样的贤人要死，乌获这样的力士要死，孟奔、夏育这样的勇士要死。死，是人无法逃避的。处在难免一死的形势下，可以对秦国稍为有些益处，这就是臣子最大的希望了，臣子还担心什么呢？伍子胥藏在袋子里混出昭关，夜间赶路，白天隐蔽，到了

41、蔆水，没东西可吃，坐着走，爬着行，在吴市讨饭，最后振兴了吴国，吴王阖庐成为霸主。假如臣子进献谋略能像伍子胥那样，就是把我禁闭起来，终身不再见大王，只要臣子的主张实行了，臣子忧虑什么呢？箕子、接舆他们，浑身涂漆像生癞疮，披头散发装作发狂，可是对殷朝、楚国并无好处。假如臣子可以跟箕子、接舆有相同的行为，浑身涂漆能对我认为贤明的君主有所帮助，这就是臣子最大的荣耀了，臣子又有什么耻辱呢？臣子所怕的，只怕臣子死了以后，天下人看到臣子尽了忠而身体倒下，从此锁住了嘴，裹住了脚，没有人再愿到秦国来罢了。大王上怕太后的严厉，下受奸臣的伪装迷惑，居住在深宫之中，离不开辅臣的手，终身受到蒙蔽，没法洞察奸佞，大则王室

42、覆灭，小则自身陷于孤立危险的境地。这才是臣子所怕的！至于那些被困受辱的事，死刑流亡的祸殃，臣子不敢害怕。臣子死了而秦国能够治理好，比活着更有意义。 ”秦王直跪着说：“先生这是什么话！秦国远离中原，僻处西方，寡人又笨拙而不贤明，先生竟能光临此地，这是上天要寡人来烦劳先生，从而使先王的宗庙得以保存啊。寡人能够受到先生的教诲，这是上天赐恩于先王而不抛弃他的儿子啊。先生为什么要这样说呢！事不论大小，上到太后，下到大臣，希望先生全都教导寡人，不要怀疑寡人啊。 ”范雎向秦王拜了两拜，秦王也向范雎拜了两拜。（二）1419、萧瑟秋色 分飞双燕（1 空 1 分）20.（1）借景抒情， “雪满长安”既点明时间地点

43、，又渲染出一派冷寂的气氛，雪夜把盏，却少对酌之人，点出岁暮怀人的孤凄心境。（2）运用对写法（或虚写） ， “故人早晚上高台，赠我江南春色一枝梅” ，从对方着笔，想象老朋友天天登高望远，思念着我，表达我对友人的深切思念之情。（3）运用典故抒发情感，用赠梅典故，表达彼此的深情厚谊和渴望相见的迫切心情。答出1 点 2 分，答出 2 点 4 分，答出 3 点 6 分。 ）（三）21、中庸之道 适度（1 空 1 分。 ）22、不矛盾。 “狂”者是率性而行、勇于创新、敢于打破常规的人；“狷”者谨慎小心，循规蹈矩；“中行”兼有二者之长。 （2 分）狂、狷各有所偏，中行最好。孔子主张“中庸之道” ，但他知道真

44、正能做到的人很少，所以才能看到“狂狷”者的可取之处。 （2 分）（四）23、 （1）响穷彭蠡之滨 寒声断衡阳之浦（2）扪参历进仰胁息 畏途巉岩不可攀（3）寄蜉蝣于天地 哀吾生之须臾（4）无求生以害人，有杀生以成仁（5）山穷水尽疑无路，柳暗花明花明又一村四、作文26、参考角度：角度一：父母该让孩子自由发展，不该干涉孩子的成长。参考题目：1、爱我请尊重我 2、放手让我们自由成长角度二：父母该替孩子规划好未来。参考题目：1、有规划才有未来 角度三：父母要对孩子的未来有所规划，但要建立在孩子自身兴趣特点的基础上。参考题目：1、规划不等于强制 2、父母的格局，孩子的未来 3、理性规划参考高考作文标准说明

45、：一、基础等级评分， “内容”项以“题意” 、 内容”为重点；“表达”项以“文体 、 “语言”为重点。二、发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4 项 16 点中若干突出点按等评分。1深刻：透过现象深入本质揭示事物内有的因果关系观点具有启发作用2丰富；材料丰富论据充足形象丰满意境深远3有文采：用词贴切句式灵活善于运用修辞手法文句有表现力4有创意：见解新颖材料新鲜构思新巧推理想像有独到之处有个性特征三、缺标题扣 2 分；不足字数，每少 50 个字扣 1 分，每个错别字扣 1 分，重复的不计，扣满 5 分为止。四。套作、文体不明确的要适当扣分。抄袭的， “基础等级”在四等之内评分， “发展等级”不给分。