人教版高中生物必修二《1.1.2对分离现象解释的验证和分离定律》精品课件

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1、第2课时 对分离现象解释的验证和分离定律,第1章 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一),学习导航 1.结合“性状分离比的模拟”实验，加深对分离现象解释的理解。 2.结合测交实验，理解对分离定律的验证过程。 3.体会孟德尔“假说演绎法”的过程，掌握分离定律的内容。 重难点击 1.“性状分离比的模拟”实验。 2.对分离定律的验证过程。,课堂导入 在科学探究过程中，有些问题单凭观察是难以得出结论的，这时就需要通过实验来探究。实验当然也离不开观察，但与单纯的观察不同的是，实验是在人为控制研究对象的条件下进行的观察。在难以直接拿研究对象做实验时，有时用模型来做实验，即模仿实验对象制作模型，或者模仿实验的某

2、些条件进行实验，这样的实验叫做模拟实验。如何进行模拟实验体验孟德尔的假说呢？,一、性状分离比的模拟实验,当堂检测,二、对分离定律解释的验证,内容索引,三、假说演绎法、分离定律,一、性状分离比的模拟实验,基础梳理,1.实验原理 (1)两个小桶表示： 。 (2)两种彩球代表： 。 (3)用不同彩球的随机组合模拟 的随机结合。 2.实验装置,雌、雄生殖器官,小桶2个，分别标记甲、乙；两种不同颜色的彩球各20个，一种彩球标记为 ，另一种彩球标记为 。,两种配子,雌、雄配子,D,d,3.实验过程 (1)取两个小桶，每个小桶放入两种彩球各10个。 (2)摇动两个小桶，使小桶内的彩球充分混合。 (3)分别从

3、两个桶内 抓取一个小球，组合在一起，记下两个彩球的字母组合。 (4)将抓取的彩球 ，摇匀，按步骤(3)重复做_次。 4.实验结果 彩球组合中，DDDddd接近 。,随机,放回原来的小桶内,50100,121,结合上述实验过程分析： 1.每个小桶内的两种彩球必须相等，这是为什么？,答案 杂种F1(Dd)产生比例相等的两种配子。,问题探究,答案,2.实验中甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，有人认为这不符合自然界的实际情况，你知道为什么吗？,答案 自然界中，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。,答案 不是。DDDddd121是一个理论值，如果统计数量太少，不一定会符合该理论值，统计的数量越多，

4、越接近该理论值。,4.有两位同学各抓取4次，结果分别是DDDd22和DDDddd211，这是不是说实验设计有问题？,答案 抓取小球时应随机抓取； 双手同时进行，且闭眼； 应将抓取的小球放回原桶； 重复多次。,3.为了保证不同配子间结合机会均等，且所得结果与理论值接近，在实验过程中应注意哪些问题？,答案,知识整合,F1产生比例相等的两种雌(雄)配子，但是雄配子的总数要远多于雌配子；实验过程中要尽可能做到随机抓取；统计数量太少，不一定会符合该理论值，统计的数量越多，越接近该理论值。,拓展应用,1.下列有关“性状分离比的模拟”实验的叙述，不正确的是 A.彩球大小、形状、质地、重量等要一致 B.每次抓

5、彩球前必须摇动小桶，使彩球充分混合 C.每次抓彩球，统计的彩球不必放回桶内，重复进行多次即可 D.抓彩球时应双手同时进行，最好闭眼,答案,解析,解析 每次抓彩球，统计的彩球都要放回原来的小桶内，摇匀，保证桶内两种彩球数量相等。,2.为了加深对分离定律的理解，某同学在2个小桶内各装入20个等大的方形积木(红色、蓝色各10个，分别代表“配子”D、d)。分别从两桶内随机抓取1个积木并记录，直至抓完桶内积木。结果，DDDddd1055，该同学感到失望。你应该给他的建议和理由是 把方形积木改换为质地、大小相同的小球；以便充分混合，避免人为误差 将某桶内的2种配子各减少到1个；因为卵细胞的数量比精子少得多

6、 改变桶内配子的比例，继续重复抓取；保证基因的随机分配和足够大的样本数 每次抓取后，应将抓取的配子放回原桶；保证每种配子被抓取的概率相等 A. B. C. D.,答案,解析,解析 使用方块可能使两种积木混合不均匀； 项中桶内配子的比例必须保持11； 项中小桶中配子的数目若过少，不能确保雌雄配子各两种，并且两种配子结合的机会均等。,本实验要尽可能地排除主观因素的影响，抓取小球时一定要做到随机抓取，抓取的次数尽可能的多，否则会影响实验结果的准确性。,二、对分离定律解释的验证,基础梳理,1.方法： 实验，即让F1与 杂交。 2.测交实验的作用 (1)测定F1产生的配子的 ； (2)测定F1遗传因子组

7、成； (3)预测F1在形成配子时，遗传因子的 。,测交,隐性纯合子,种类和比例,行为,3.测交实验遗传图解,4.测交结果：后代的性状分离比接近 。,D,d,Dd,dd,11,杂交、自交和测交在遗传中各有不同的用途，请分析以下遗传问题： 1.已知豌豆豆荚的绿色和黄色是一对相对性状，如何来确定二者的显隐性关系？,答案 用纯合的绿豆荚豌豆和纯合的黄豆荚豌豆杂交，子一代显现出来的性状是显性性状。,问题探究,答案,2.已知豌豆的高茎对矮茎为显性，现有一株高茎豌豆，如何鉴定该高茎豌豆是纯合子还是杂合子？,答案 让该高茎豌豆自交，若后代全为高茎豌豆，则该豌豆是纯合子，若后代发生性状分离，则该豌豆是杂合子。,

8、答案 让该白毛公羊和多只黑毛母羊交配，子代如果出现黑毛羊，则该白毛羊的遗传因子组成为杂合，若子代全为白毛羊，则该白毛羊的遗传因子组成为纯合。,3.羊的白毛对黑毛是显性，现在有一只白毛公羊，如何鉴定其遗传因子组成是纯合还是杂合？,答案,知识整合,判断一对相对性状的显隐性，用纯合子杂交；鉴定一个具有显性性状的个体是纯合子还是杂合子时，动物一般用测交，植物一般用自交。,拓展应用,3.下列关于测交意义的说法，正确的是 A.通过测交可以获得优良性状的新品种 B.通过测交可测定被测个体的遗传因子 C.通过测交得到的后代都能稳定遗传 D.通过测交得到的后代的性状表现相同,解析 通过测交不一定能获得优良性状的

9、新品种，A错误； 通过测交可测定被测个体的遗传因子及其形成的配子类型和比例，B正确； 通过测交得到的后代不一定是纯合子，因此不一定能稳定遗传，C错误； 通过测交得到的后代的性状表现不一定相同，D错误。,答案,解析,4.牦牛的毛色中，黑色对红色为显性，为了确定一头黑色母牛是否为纯合子，应选择交配的公牛是 A.黑色纯合子 B.黑色杂合子 C.红色纯合子 D.红色杂合子,答案,解析,解析 选隐性类型即红色纯合子与黑色母牛交配，若后代全为黑色，则该个体为纯合子；若后代有红色个体出现，则该个体为杂合子。,三、假说演绎法、分离定律,1.假说演绎法 (1)研究程序 观察 ，提出问题分析问题， 演绎推理 得出

10、结论。 (2)如果实验结果与预期结论相符，则说明假说是 的，反之，则说明假说是 的。 2.分离定律的内容 在生物的 细胞中，控制同一性状的遗传因子 存在，不相 ；在 时，成对的遗传因子发生 ， 后的遗传因子分别进入 中，随 遗传给后代。,基础梳理,现象,提出假说,实验验证,正确,错误,体,成对,融合,形成配子,分离,分离,不同的配子,配子,孟德尔通过豌豆的“一对相对性状的杂交实验”的假说演绎分析，提出了分离定律，请分析： 1.下列内容属于观察现象阶段的是哪些？属于假说的是哪些？属于验证阶段的又是哪些？ “生物的性状是由遗传因子决定的” “体细胞中遗传因子成对存在” F1自交后代出现性状分离现象

11、，分离比为31 测交后代出现11的性状分离比,答案 属于观察现象阶段的是； 属于假说的是； 属于验证阶段的是。,问题探究,答案,答案 不是。只有真核生物有性生殖的细胞核遗传才符合分离定律。,2.是否所有生物的性状遗传都遵循分离定律？,答案 。,3.要F2出现理论上的分离比，需满足下列哪些条件？ 子一代个体形成的配子数目相等且生活力相同 雌雄配子的数目相等 F2不同遗传因子组成的个体存活率相同 雌雄配子结合的机会相等 观察子代样本数目足够多,答案,知识整合,分离定律的适用范围及条件 (1)范围 真核生物有性生殖的细胞核遗传。 由成对的遗传因子控制的一对相对性状的遗传。 (2)适用条件 子一代个体

12、形成的配子数目相等且生活力相同。 雌雄配子结合的机会相等。 子二代不同遗传因子组成的个体存活率相同。 遗传因子间的显隐性关系为完全显性。 观察子代样本数目足够多。,拓展应用,5.假说演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法，下列属于孟德尔在发现分离定律时的“演绎”过程的是 A.生物的性状是由遗传因子决定的 B.由F2出现了“31”推测生物体产生配子时，成对的遗传因子彼此分离 C.若F1产生配子时成对的遗传因子分离，则测交后代中两种性状比接近11 D.若F1产生配子时成对的遗传因子分离，则F2中三种遗传因子组成个体比接近121,答案,解析,解析 演绎就是从一般性的前提出发，通过推导即“演绎”，得

13、出具体陈述或个别结论的过程，也即从一般到特殊的推理过程。孟德尔在发现分离定律时的演绎过程是：若假说成立，则F1产生配子时，成对的遗传因子会分离，测交后代会出现比例接近11的两种性状。,6.孟德尔的遗传规律不适用于细菌等单细胞生物的主要原因是细菌等单细胞生物 A.遗传物质不是DNA B.遗传物质在染色体上 C.一般进行无性生殖 D.无细胞核,答案,解析,解析 孟德尔遗传规律只适用于进行有性生殖的生物，而细菌等单细胞生物进行无性生殖，无减数分裂，故不遵循孟德尔定律。,课堂小结,测交,11,当堂检测,1.在“性状分离比的模拟实验”中，每次抓取统计过的小球都要重新放回桶内，其原因是 A.保证两种配子的

14、数目相等 B.避免小球的丢失 C.小球可能再次使用 D.避免人为误差,2,3,4,5,1,答案,解析,解析 小球重新放回，能保证每次抓取小球时，成对的、控制相对性状的遗传因子分离，形成数目相等的两种配子(小球)。,2.下列关于孟德尔分离定律杂交实验中测交的说法，不正确的是 A.F1隐性类型测F1遗传因子组成 B.通过测定F1的遗传因子组成来验证对分离实验现象理论解释的科学性 C.F1的遗传因子组成是根据F1隐性类型所得后代性状表现反向推知的 D.测交时，与F1杂交的另一亲本无特殊限制,答案,2,3,4,1,5,解析,解析 测交时，与F1杂交的另一亲本必须是隐性纯合子。,2,3,4,1,5,3.

15、测交后代的种类和比例是由下列哪一项来决定的 A.亲本的遗传因子组成 B.F1配子的种类和比例 C.隐性个体的配子 D.显性基因,答案,解析,解析 测交是指杂交产生的子一代个体与隐性个体交配的方式，测交后代的种类和比例可以反映F1产生的配子类型及其比例，进而可确定F1的遗传因子组成。因此，测交后代的种类和比例是由F1配子的种类和比例来决定的。,2,3,4,1,5,4.下列有关分离定律的叙述中，正确的是 A.分离定律是孟德尔针对豌豆一对相对性状的实验结果及其解释直接归纳总结的 B.在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子是单独存在的，不会相互融合 C.在形成生殖细胞配子时，单独存在的遗传因子要发生

16、分离，所以称分离定律 D.在形成配子时，成对的遗传因子分离后进入不同的配子中，可随配子遗传给后代,答案,解析,2,3,4,1,5,解析 孟德尔归纳总结出分离定律的科学实验程序是：杂交实验和观察到的实验现象(发现问题)对实验现象进行分析(提出假说)对实验现象解释的验证(验证假说)分离定律(结论)，因此A项错误； 根据孟德尔对性状分离现象的解释可以知道：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子是成对存在的，这些遗传因子既不会相互融合，也不会在传递中消失，故B项错误； 分离定律的实质是：在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代，所以C项错误，而D项

17、正确。,5.一头黑色母牛A与一头黑色公牛B交配，生出一头棕色的雌牛C(黑色与棕色由一对遗传因子B、b控制)，请回答下列问题： (1)该性状遗传中，属于显性性状的是_，棕色牛C的遗传因子组成是_。,2,3,4,1,5,答案,解析,黑色,bb,解析 依题意，黑色母牛A与黑色公牛B交配生出棕色雌牛C，如果棕色是显性性状，则其双亲(A和B)都是隐性纯合子，A和B的后代不可能出现棕色性状，所以黑色是显性性状，棕色是隐性性状。,(2)要想确定某头黑牛的遗传因子组成，遗传育种上常用_法。,2,3,4,1,5,解析 遗传学上确定某个个体的遗传因子组成可采用测交法，若测交后代出现两种性状，则被检测个体一定是杂合子。,答案,解析,(3)若A牛与B牛再交配繁殖，生出黑牛的概率是_。,解析 A牛、B牛均为杂合子，则BbBb3黑1棕，即生出黑牛的概率为,测交,