人教版高中生物必修三《4.1 种群的特征》课件
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1、第1节 种群的特征,面似马,角似鹿,尾似驴,蹄似牛,麋鹿百年传奇,2003年实行大规模麋鹿野放实验,一次选出18头麋鹿放归大自然,绝迹百年,野生麋鹿重现中国,麋鹿又称“四不像” 我国特有珍稀动物 濒危级物种,对于这群野放的麋鹿你最想了解哪些信息呢?,现在的数量有多少? 这18只麋鹿是怎么组成的? 将来数量会怎么变? 怎样来保护这群失而复得的麋鹿? 。,种群的概念: 是指在一定自然区域内的同种生物的全部个体的总和。,种群概念两个要素:“同种”和“全部”: “同种”:指 ,即种群是物种存在的具体形式。 “全部”:指一个群体,包括该物种的幼体和成体等。,同一物种,1.通过观察图片、阅读文本,能够列举
2、种群的特征,区分各特征间的相互联系并说出其原因。 2.通过实例分析,师生交流,联系实例说明估算种群密度的常用方法。,种群密度 年龄组成 性别比例 出生率 死亡率,种群的特征,数量特征 空间特征 遗传特征 行为特征,种群的遗传特征:基因库、基因频率和基因型频率等,最基本的数量特征,种群在单位面积或单位体积中的个体数就是种群密度。,例:养鱼池中每立方米的水体中鲫鱼的数量;每平方千米农田面积内田鼠的数量。,公式:,怎样调查种群密度,样方法,通过计算若干样方中某种生物的全部个体数,然后以其平均密度估算种群总体平均密度的方法。 样方1,样方2,样方3,样方4样方nN1 N2 N3 N4 Nn,(多用于植
3、物),样方法,狭长地带,等距取样法,该样方内的蒲公英数量为多少?,蒲公英,其他植物,样方的大小 样方的大小应该根据所调查对象的大小和分布情况而定。 样方的数量 相对多一些较好,样方数量越多,统计的结果越接近真实情况。 取样方法 没有确定的位置,要做到随机取样。如等距取样法和五点取样法。 如果在边缘处,计数时可以把左上相邻两边及夹角上及另一角上的计算在内,其余不计。,除了植物种群密度、昆虫卵的密度、作物植株上蚜虫的密度、跳蝻的密度等,也可以采用样方法。对于有趋光性的昆虫,可以用黑光灯诱捕的方法调查它们的密度。,调查活动能力强,活动范围大的动物种群密度,还能用样方法吗?,1、取样标记 2、放回后充
4、分混合 3、再取样 4、计数,标志重捕法,种群数量 捕获M个个体进行标记个体数,一段时间后重捕,重捕个体数为n,其中标记数为m,根据总数N中标记比例与重捕标记比例相等,即 N:M = n:m,则种群数量 N = M n / m。,练一练:课本P62 学科交叉与数学的联系,(1)N总(3934)1588只,(2)种群密度88188只公顷,在对某种鼠的调查中,调查范围为1公顷,第一次捕获并标记39只鼠,第二次捕获34只鼠,其中有标记的鼠15只。请运用数学方法估算这个种群的种群密度(单位为只/公顷),指种群在单位时间内新产生的个体数量占该种群个体总数的比率。,指种群在单位时间内死亡的个体数量占该种群
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