人教版生物必修3精品课件：4.1 种群的特征

《人教版生物必修3精品课件：4.1 种群的特征》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版生物必修3精品课件：4.1 种群的特征（51页珍藏版）》请在七七文库上搜索。

1、第1节 种群的特征,第4章 种群和群落,目标导读 1.通过阅读教材P6063的内容，记忆、理解种群的数量特征。 2.围绕种群密度的变化，理解种群四个数量特征的内在联系。 3.结合教材P61的探究实验和P62的标志重捕法简介，掌握调查种群密度的方法。 重难点击 1.种群的基本特征及内在联系。 2.样方法和标志重捕法。,课堂导入 方式一 蜜蜂没有冬眠的习性，作为个体，也无法维持必要的体温。但是只要外界气温下降，蜂巢里的蜜蜂就会以蜂王为中心抱成“团”，不停歇地爬来爬去，形成一个由蜜蜂的血肉之躯构筑的球体。外层与里层的蜜蜂会循环往复地互换位置，在一定程度上调节了蜂团的温度。蜜蜂正是依靠这种团队精神和消

2、耗大量的蜂蜜来度过寒冷的冬天。那么种群具有哪些个体没有的特征呢？怎样预测种群的发展趋势呢？,方式二 分析以下各项是不是一个种群： (1)一片草地上的全部蛇。 (2)某集市上卖的全部的同种白菜。 (3)某村子中全部青年男女。 (4)一个池塘里的全部鲤鱼。 从群体水平来看，种群是个体的简单累加吗？个体的特征能代表种群的特征吗？ 个体的生命是有限的，但对一个种群来说，会不会因为个体的消失而消失呢？,总结：种群的不同个体组成一个整体，这个整体不是个体的简单累加，这时种群就表现出个体不具有的特征。到底种群有哪些特征呢？这节课我们就来学习。,一 种群密度的调查方法,二 种群的其他数量特征和空间特征,内容索

3、引,当堂检测,一 种群密度的调查方法,1.种群的概念,知识梳理,(1)概念三要素,一定的自然区域 同种生物 全部个体,(2)数量特征： 、 率和死亡率、 率和迁出率、 和性别比例。其中最基本的数量特征是 。,种群密度,出生,迁入,年龄,组成,种群密度,2.种群密度的调查 (1)种群密度 含义：是指种群在 中的个体数，是种群最基本的数量特征。 表示方式：种群密度,单位面积或单位体积,(2)调查种群密度的方法,逐个计数,样方,标志重捕,3.样方法 (1)基本步骤 确定调查对象：根据当地实际情况确定。 取样：要做到 ，多用 法或者 法。 计数：计数每个样方内的该种群的数量，并记录。在计数时四条边上的

4、生物只取相邻两条边及其夹角计数(一般取上边和左边的)。,随机取样,五点取样,等距取样,上图中，若“”代表个体，则该样方中个体数目计数方法如下： a.样方内的个体 ，有 个； b.位于边线上的，只计 的个体数，即计上不计下，计左不计右，有 个。 该样方内总个体数量为 个。,全部计数,5,相邻两边及其夹角上,538,3,计算种群密度：计算各样方内种群数量的 值，即为该种群的种群密度的估计值(单位：株/平方米)。 (2)注意事项：要 取样，不能有主观因素。,平均,随机,4.标志重捕法 (1)调查程序 捕获一部分个体做上标记后放回 一段时间后 根据重捕到的个体中 占总个体数的比例估计种群密度。 (2)

5、注意事项 标志物和标志方法不能影响动物的正常生命活动。 标志物不能过分醒目，过分醒目易被捕食。 标志符号持续存留时间不短于研究时间。 数量变动：在研究期间，没有较多个体的出生和死亡，也没有较多个体的迁入和迁出。,原来的环境,重捕,标记个体数,1.个体是组成种群的基本单位，种群由同种生物的全部个体构成。如图所示：,请分析：下列属于个体具有的特征的是 ，属于种群具有的特征的是 。 性别 数量特征和遗传特征 出生日期 年龄组成 出生率和死亡率 性别比例 体重 空间特征,2.依据种群概念，请你确认下列是否可看作一个种群？为什么？ 两个池塘中的鲤鱼 某池塘中所有的鱼 一块农田中全部长出玉米粒的玉米,答案

6、,均不属于种群，理由如下：不属于“同一区域”；不属于“同一物种”(鱼有很多种类)；不属于“全部个体”。,3.如图表示某小组的同学在进行某双子叶草本植物种群密度调查时确定的小样方之一，圆圈表示个体。请将应该计数的圆圈涂黑。,答案,如图所示,4.在用标志重捕法调查某草原兔的种群密度过程中，兔子容易受惊吓，第二次被重捕的可能性降低，导致统计的种群密度会发生怎样的变化？为什么？,答案,增大。由于第二次捕获的被标记的个体数减少，所以在第二次中捕获的被标记个体所占比例比实际情况小，故导致总体数值偏大。,1.下列实例中，能够构成种群的是 A.长江和黄河里的鲢鱼 B.泰山上的灰喜鹊 C.太行山上的松树 D.一

7、个蜂巢里的工蜂,活学活用,答案,解析,种群是指生活在一定自然区域内同种生物的全部个体。种群具有一定的时空限制，是某种生物个体的总和。长江和黄河里的鲢鱼生活的自然区域不同；太行山上的松树包含多个松树物种，组成了多个种群；一个蜂巢里的工蜂只是该蜜蜂种群的部分个体而非全部个体，因此A、C、D都不能构成种群。,2.下列关于样方法调查结论的处理措施，正确的是 A.多次取样，取其平均值 B.随机选一个样方，其密度就是整个种群的密度 C.取样方计算时，选生物密度大的区域更科学 D.得出的结论与其他同学不一致则舍弃,答案,解析,用样方法调查种群密度时，需要多次取样，取其平均值，A项正确、B项错误； 样方法的关

8、键是随机取样，C项错误； 不同的人所选取的样方不同，数据可能有所不同，D项错误。,3.在一片约33 hm2的林地内，调查者第一次捕获了25只大山雀，各用一个标志环套在了大山雀的腿上作为标记，然后全部放掉。第二次捕获了33只大山雀，其中有5只是有标记的。据此推算，该林地中大山雀的种群密度(只/hm2)约为 A.165 B.160 C.5 D.15,答案,解析,设种群数量为x，如果不考虑其他因素，则可知： 可以计算出x165，故该林地中大山雀的种群密度为165/335只/hm2。,(1)如果标志物是一个较重的铁环，大山雀被捕获的机率会_，因此算出的值比真实值可能_。 (2)样方法调查蒲公英种群密度

9、时在分布较稀疏的地区取样，计算所得数值与实际数值相比，可能_。,答案,增大,偏小,偏小,种群密度调查数据的偏差分析 (1)偏高：一般情况下，导致第二次捕获中标记个体数比实际数值小的因素，都会导致最终的调查数据偏高，如被标记的个体不容易再次捕获、标志物脱落等，都会导致调查数据偏高。 (2)偏低：若被标记的个体标志明显，第二次更容易被捕获，或者捕捉时只捕捉某种个体(如用大网眼渔具捕获大鱼)会导致调查数据偏低。,二 种群的其他数量特征和空间特征,知识梳理,1.种群的其他特征 (1)出生率和死亡率 概念：单位时间内 的个体数目占 的比率。 与种群密度的关系,出生,死亡,新产生或死亡,该种群个体总数,(

10、2)迁入率和迁出率 概念：单位时间内 的个体，占 的比率。 与种群密度的关系,迁入,迁出,(3)年龄组成 概念：一个种群中 的个体数目的 。,迁入或迁出,该种群个体总数,各年龄期,比例,类型,大于,增大,增长,稳定,稳定,适中,小于,迁出率造成的。 (2)中国人口的增长出生率死亡率造成的，不能单纯地说是出生率高造成的。 (3)中国实行计划生育政策降低出生率。 (4)利用性引诱剂诱捕雄蛾通过改变性别比例来降低出生率。,课堂小结,增长型,稳定型,衰退型,样方法,标志重捕法,出生率和死亡率,当堂检测,1.下列不属于种群特征的是 A.种群密度 B.性别比例 C.种群的空间特征 D.形态特征,答案,解析

11、,种群并不是许多同种个体的简单相加，而是一个有机单元，它具有种群密度、年龄组成、性别比例、出生率与死亡率、迁入率与迁出率及空间特征等特征。,2,3,4,5,1,2.下图表示的是四种不同种群中不同年龄的个体所占的比例，其中种群密度可能会越来越小的是,答案,解析,种群年龄组成有三种类型，其中衰退型年龄组成的种群密度将越来越小。,2,3,4,5,1,3.预测一个国家或地区人口数量未来的动态信息主要来自 A.现有居住人口的年龄组成 B.现有人口的数量和密度 C.现有出生率、死亡率和迁入率、迁出率 D.现有人口男女的性别比例,答案,解析,年龄组成、性别比例以及出生率、死亡率和迁入率、迁出率等特征都能影响

12、种群密度，但只有年龄组成可用来预测种群未来的动态信息，根据种群的年龄组成可分为三种类型：增长型、稳定型和衰退型。,2,3,4,5,1,4.下列有关生物种群数量调查的方法中，正确的是 A.调查蝗虫幼虫跳蝻，用标志重捕法 B.调查马尾松，小样方划分为1 m2左右 C.调查蒲公英，只计数小样方内的个体数 D.调查趋光性农业害虫，可用定位设置灯光诱捕，定时计数法,答案,解析,2,3,4,5,1,调查蝗虫幼虫跳蝻的种群密度，用样方法，A项错误； 一般而言，北温带地区每个样方的大小，乔木为100 m2，灌木为16 m2，草本为1 m2，所以调查马尾松，小样方应划分为100 m2左右，B项错误； 调查蒲公英

13、，除计数小样方内的个体数外，还要把样方两个相邻的边及顶角处的个体统计在内，其他边缘不作统计，C项错误。,2,3,4,5,1,5.回答下列有关种群的问题： (1)组成种群的个体，在其生活空间中的位置状态或分布如图所示。三种分布方式是对种群_特征的描述。,答案,解析,2,3,4,5,1,研究种群主要是研究种群的数量特征和空间特征，而种群的分布属于空间特征。,空间,(2)据下图分析，种群密度与种群数量呈_(填“正”或“负”)相关，种群最基本的数量特征是_；决定种群数量和种群密度的直接因素是_。,答案,解析,2,3,4,5,1,种群密度与种群数量呈正相关，种群密度是种群数量最基本的特征，所以种群密度越大，种群数量越多；通过图中可以看出直接决定种群数量和密度的因素是迁入率和迁出率、出生率和死亡率。,正,种群密度,出生率和死亡率、迁入率和迁出率,本课结束,