云南省昆明市2019年中考语文模拟试题（含答案解析）

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1、云南省昆明市 2019 年中考语文模拟试题一、语言积累与运用（30 分） 1下列词语加点字的注音完全正确的一项是( ) (3 分）A蛰伏（zh） 顷刻（qng） 黝黑（yu） 翘首以待（qio）B狡黠（xi） 祈求（q） 炽热（ch） 三年五载（zi）C偌大（ru） 恣睢（su） 贮藏（ch） 相形见绌（ch）D风靡（m） 虬枝（qi） 瞥见（pi） 乳臭未干（xi）【 分 析 】 本 题 考 查 学 生 对 字 音 的 识 记 能 力 。 解 答 此 题 关 键 在 于 平 时 学 习 中 扎 实 的 积累 ， 对 一 些 多 音 字 、 形 近 字 、 形 声 字 要 能 准 确 辨 析

2、。【 解 答 】 A “顷 刻 ”的 “顷 ”应 读 作 “qng”。B 正 确 。C “贮 藏 ”的 “贮 ”应 读 作 “zh”。D “风 靡 ”的 “靡 ”应 读 作 “m”。故 选 ： B。【 点 评 】 字 音 的 解 答 ， 需 要 学 生 在 平 时 读 学 习 时 养 成 熟 练 的 语 感 ， 正 确 的 书 写 习 惯 ，并 注 意 在 具 体 语 境 中 的 应 用 。2. 下列各句标点符号使用不规范的一项是( ) (3 分） A. 一些干部为什么热衷于群众给的“好名声”？一则这是贴近群众的表现；二则这是干事儿的表现；三则群众的反映是干部考核的重要内容。B. 作者用一种“

3、分段函数”思维，表述了这种观点：在基本需求得到满足前，收入提高会增进幸福；在满足后，收入对幸福的影响减弱，直到忽略不计。C. 4 年前，习近平总书记捧起骆俊诚小朋友的小脸，给了他轻轻一吻。这一举动今天仍然让人眼眶湿润平常人家遇到事情，长辈不就是这样安抚晚辈的吗？D. 每到春节，有副传统对联是很多人家的选择：“忠厚传家久，诗书济世长” ，风吹日晒，字迹或会模糊，但好家风却会如化雨春风，护着家、护着国。分 析 】 本 题 要 结 合 标 点 符 号 的 知 识 来 分 析 。 在 平 时 的 学 习 中 ， 了 解 标 点 符 号 的 基 本用 法 ， 如 问 号 、 引 号 、 顿 号 等 。

4、注 意 标 点 符 号 的 特 殊 用 法 。【 解 答 】 ABC 正 确 ；D 有 误 ， “忠 厚 传 家 久 ， 诗 书 济 世 长 ”， 因 为 这 两 句 诗 是 完 整 引 用 ， 所 以 句 末 的标 点 应 放 在 引 号 内 。 故 修 改 方 法 为 ： 去 掉 后 引 后 后 的 逗 号 ， 在 后 引 号 内 加 句 号 。故 选 ： D。【 点 评 】 解 答 此 类 问 题 ， 我 们 首 先 要 掌 握 常 见 标 点 符 号 的 基 本 用 法 ， 然 后 结 合 例 句识 记 标 点 符 号 的 特 殊 用 法 ， 最 后 结 合 语 境 分 析 标 点 符

5、 号 运 用 是 否 恰 当 。3. 下列句子中加点成语或俗语使用有误的一项是（ ） （3 分）A、有的人对昆曲只有一知半解，却在昆曲名家面前妄加评论，简直是贻笑大方。B、黄山以奇松、怪石、云海、温泉闻名于世，优美的景色真是巧妙绝伦。C、陈景润在数学家华罗庚关怀下，青出于蓝而胜于蓝，摘取了数学皇冠上的明珠。D、 “海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”,学校开展的丰富多彩的活动给我们提供了广阔的空间。【 分 析 】 本 题 考 查 成 语 的 使 用 ， 学 生 要 明 确 成 语 的 意 思 及 用 法 ， 在 具 体 语 境 中 体 会成 语 使 用 的 正 确 与 否 。 成 语 在 句 中 要 使

6、语 言 表 达 更 准 确 ， 简 洁 ， 要 和 句 子 所 表 达 的 感情 色 彩 相 一 致 。【 解 答 】 A 使 用 正 确 。 贻 笑 大 方 ： 贻 笑 ： 让 人 笑 话 ； 大 方 ： 原 指 懂 得 大 道 的 人 ， 后泛 指 见 识 广 博 或 有 专 长 的 人 。 指 让 内 行 人 笑 话 。B 使 用 有 误 。 巧 妙 绝 伦 ： 方 法 或 技 术 灵 巧 高 明 ， 超 乎 寻 常 ， 无 与 伦 比 ； 绝 ： 没 有 。伦 ： 同 类 。 指 精 巧 奇 妙 到 了 极 点 ， 在 同 类 事 物 中 没 有 能 与 之 相 比 的 。 黄 山 的

7、 景 物 是 天然 而 出 ， 不 是 人 工 所 作 ， 所 以 巧 妙 绝 伦 用 在 此 处 不 当 。C 使 用 正 确 。 青 出 于 蓝 而 胜 于 蓝 ： 比 喻 人 经 过 学 习 或 教 育 之 后 可 以 得 到 提 高 。 常 用以 比 喻 学 生 超 过 老 师 或 后 人 胜 过 前 人 。D 使 用 正 确 。 海 阔 凭 鱼 跃 ， 天 高 任 鸟 飞 ： 大 自 然 的 广 阔 无 边 为 鱼 跃 鸟 飞 提 供 了 宽 广的 空 间 ， 比 喻 在 广 阔 的 天 地 里 ， 人 们 可 以 自 由 地 施 展 才 能 。故 选 ： B。【 点 评 】 做 好

8、 本 题 学 生 要 在 学 习 过 程 中 认 真 阅 读 ， 多 积 累 课 文 中 以 及 课 外 的 成 语 和意 思 ， 学 会 恰 当 的 使 用 。4. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ） （3 分）A. 据报道：因支持韩美部署“萨德”反导系统，韩国乐天超市遭受中国人抵制，90%的门店在中国已关停。 （把“在中国”移到“90%的门店”之前）B. 在国家批准建设雄安新区的消息公布之日当天，大量“炒房客”蜂拥来到安新县、雄县和容城县“炒房” ，遭到有关部门痛斥。 （将“蜂拥”和“来到”任意删除一个）C. 研究发现，在表明自己健康状况不佳的女性中，分别存在认为自己不开心和认为自己幸福

9、的两种相反情形。 （删除“分别” ）D. 当前，家庭教育中存在的重智轻德、重知轻能、过分宠爱等现象正在影响学校评价教育的标准，这对回归素质教育，提高教育质量来说，无疑是巨大阻力。 （将“学校评价教育”改为“评价学校教育” ）【 分 析 】 本 题 考 查 病 句 的 辨 析 。 常 见 的 病 句 类 型 有 成 分 残 缺 、 搭 配 不 当 、 语 序 混 乱 、结 构 混 乱 、 语 意 不 明 、 语 言 赘 余 等 。 先 通 读 所 有 句 子 ， 凭 语 感 判 断 正 误 ， 如 果 不 能 判断 的 ， 可 以 压 缩 句 子 ， 看 搭 配 是 否 得 当 ， 找 出 病

10、因 。【 解 答 】 ACD 正 确 ；B 有 误 ， 语 义 重 复 ， “在 之 日 ”和 “当 天 ”重 复 ， 去 掉 “当 天 ”。故 选 ： B。【 点 评 】 辨 析 病 句 常 用 的 方 法 有 ：1 语 感 法 。 辨 析 句 子 正 误 ， 首 先 认 真 阅 读 ， 仔 细 考 虑 ， 从 整 体 把 握 ， 看 看 句 意 是 否明 确 ， 内 容 是 否 合 理 ， 句 意 间 关 系 与 关 联 词 语 是 否 一 致 等 ， 凭 借 语 感 ， 就 可 以 发 现 一些 句 子 的 毛 病 。2 紧 缩 法 。 找 出 句 子 的 主 干 ， 检 查 主 谓 宾

11、 （ 中 心 语 ） 是 否 残 缺 ， 是 否 搭 配 得 当 。3 分 解 法 。 理 清 枝 叶 （ 附 在 主 、 谓 、 宾 上 的 附 加 成 分 ） ， 检 查 枝 叶 同 相 应 的 主 干 是否 搭 配 得 当 。4 聚 焦 法 。 对 于 句 中 出 现 的 修 饰 性 词 语 、 关 联 词 应 格 外 留 意 ， 尤 其 是 成 对 出 现 的 词语 ， 先 检 查 多 用 、 错 用 或 搭 配 不 当 的 毛 病 ， 再 看 分 句 次 序 是 否 合 理 。5. 下列各句中，说法有误的一句是( ) (3 分）A “伏笔”是指文学作品中前文对下文将要出现的内容预先所

12、作的提示或暗示。B司马迁是西汉文学家、史学家，他用毕生精力著成了我国第一部纪传体通史史记 。C词又称“长短句”和“诗余” ，句式长短不一，能自由地表现个人的思想感情。D “多么自豪、非常疲劳、美丽的风景、保持安静”都是偏正短语。【 分 析 】 本 题 考 查 学 生 文 学 常 识 的 把 握 ， 文 学 常 识 正 误 的 判 断 点 是 ： 作 者 名 、 称 谓 、生 活 时 代 、 作 品 名 、 体 裁 、 书 中 人 物 、 主 要 情 节 、 作 品 主 题 及 风 格 、 流 派 等 。 回 顾 所读 文 章 的 相 关 情 节 ， 根 据 问 题 作 答 即 可 。【 解 答

13、 】 ABC 正 确 。D 有 误 ， “保 持 安 静 ”是 一 个 动 宾 短 语 。故 选 ： D。【 点 评 】 做 好 本 题 需 要 平 时 学 习 中 要 做 有 心 人 ， 对 一 些 经 典 名 篇 的 文 学 常 识 要 整 理成 册 ， 熟 记 于 心 。6. 阅读水浒传连环画中的插图及文字，完成第（1）（2）题。 （共 5 分）鲁智深揪住大王头巾，一下按在床边，那大王刚要挣扎，鲁智深抡起拳头，拳脚齐下，打得大王连叫“救命” 。只见鲁智深右手向下，把身倒缴着，却把左手拔住上截，把腰一撑，将那棵柳树连根拔起。鲁、林二人真是英雄识英雄，好汉识好汉，他们就在菜园中结为兄弟。薛霸

14、棍未落下，忽听松树背后雷鸣似的大喝一声，一条铁禅杖飞出来，把水火棍一挡，那棍子早飞了出去。郑屠挣不来，那把尖刀也丢在了一边。鲁达抢前一步，踏住他的胸脯，提起拳头，一面打一面喝骂。长老因鲁智深前番闹了僧堂，这次又大醉，打坏了亭子、金刚就叫鲁智深到方丈处歇了。（1）上面六幅插图及文字是水浒传中鲁达的故事，请你按照小说的情节发展排列顺序。 （只填序号） （2 分）（2）请从上面六幅插图及文字中选择一幅，概述其故事情节。 （3 分）【 分 析 】 本 题 考 查 学 生 对 课 本 推 荐 名 著 的 掌 握 程 度 ， 结 合 积 累 作 答 。【 解 答 】 （ 1） 本 题 考 查 学 生 综

15、合 阅 读 名 著 的 能 力 。 在 阅 读 名 著 时 ， 需 要 注 意 ： 一 是要 扣 住 故 事 情 节 ， 对 人 物 具 体 生 动 的 描 写 进 行 客 观 的 分 析 ； 二 是 通 过 对 作 品 语 言 的 把握 和 体 味 ， 理 解 作 者 在 塑 造 人 物 形 象 时 的 感 情 倾 向 。 学 生 在 平 时 读 名 著 时 可 以 多 对 精彩 的 地 方 进 行 批 注 ， 有 助 于 提 高 综 合 阅 读 名 著 的 能 力 。 做 本 题 时 ， 结 合 阅 读 水浒 传 介 连 环 画 中 的 插 图 和 文 字 ， 可 知 顺 序 为 ： 56

16、1234。（ 2） 本 题 考 查 名 著 故 事 情 节 。 选 择 一 幅 图 ， 可 以 按 着 人 物 +事 件 这 一 句 式 把 故 事情 节 概 括 出 来 。 由 连 环 画 中 的 插 图 和 文 字 可 概 括 为 ： 鲁 智 深 拳 打 小 霸 王 。 鲁智 深 倒 拔 垂 杨 柳 。 鲁 智 深 与 林 冲 义 结 金 兰 。 鲁 智 深 大 闹 野 猪 林 。 鲁 智 深拳 打 镇 关 西 。 鲁 智 深 大 闹 五 台 山 。答 案 ：（ 1） 561234（ 2） 示 例 ： 鲁 智 深 拳 打 小 霸 王 。 鲁 智 深 倒 拔 垂 杨 柳 。 鲁 智 深 与

17、林 冲 义 结 金兰 。 鲁 智 深 大 闹 野 猪 林 。 鲁 智 深 拳 打 镇 关 西 。 鲁 智 深 大 闹 五 台 山 。【 点 评 】 文 学 常 识 主 要 是 考 查 考 生 对 课 文 所 涉 及 到 的 重 要 作 家 作 品 以 及 作 品 内 容 、作 品 人 物 的 识 记 情 况 和 相 关 文 体 知 识 、 文 化 常 识 的 了 解 情 况 。 平 时 要 以 课 文 为 依 托 ，作 相 应 的 知 识 积 累 。 同 时 还 要 与 名 著 阅 读 配 合 起 来 进 行 。7. 诗文默写（10 分）（1）纷纷暮雪下辕门， 。（2） ，天涯共此时。 （张九

18、龄望月怀远 ）11（3）关关雎鸠，在河之洲。 ， 。（4）苟全性命于乱世， 。 （诸葛亮出师表 ）（5） 春江花月夜中“人生代代无穷已，江月年年只相似”表现美好事物不可阻挡的在消逝，但同时仍有美好事物再现的道理。晏殊的浣溪沙 一曲新词酒一杯中“ ， ”也蕴含了同样的哲理。（6） ，只有香如故。 （陆游卜算子咏梅 ）（7）俭以修身是良训， 朱子家训联云：“一粥一饭，当思来之不易： ，。 ”【 分 析 】 该 题 考 查 的 是 古 诗 词 和 古 文 的 背 诵 与 默 写 。 要 学 生 在 平 时 的 学 习 时 ， 要 循序 渐 进 积 累 所 学 的 应 背 诵 并 默 写 的 内 容

19、， 不 要 太 急 于 求 成 。 首 先 不 要 混 淆 了 所 背 的 内容 ； 其 次 是 在 默 写 时 要 注 意 不 要 出 现 错 误 （ 错 别 字 、 漏 字 、 添 字 ） 。【 解 答 】 答 案 ：（ 1） 风 掣 红 旗 冻 不 翻 （ 注 意 “掣 ”的 书 写 ）（ 2） 海 上 生 明 月（ 3） 窈 窕 淑 女 君 子 好 逑 （ 注 意 “窈 窕 ”的 书 写 ）（ 4） 不 求 闻 达 于 诸 侯 （ 注 意 “侯 ”的 书 写 ）（ 5） 无 可 奈 何 花 落 去 似 曾 相 识 燕 归 来（ 6） 零 落 成 泥 碾 作 尘（ 7） 半 丝 半 缕

20、恒 念 物 力 维 艰【 点 评 】 做 该 题 时 首 先 要 认 真 读 懂 题 目 ， 不 要 张 冠 李 戴 ； 其 次 在 平 时 的 学 习 中 ， 要理 解 诗 句 的 意 思 ； 最 后 是 注 意 错 别 字 ， 对 于 这 些 应 背 诵 内 容 ， 只 要 平 时 注 意 积 累 ， 完成 该 题 应 不 是 难 事 。二、古诗文阅读（20 分）（一）阅读下面一首诗，完成 89 题。 （共 4 分）观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。8秋是悲凉的，而在曹操的眼

21、里却充满了生机，为什么?（2 分）9请 任 选 角 度 ， 赏 析 “日 月 之 行 ， 若 出 其 中 ； 星 汉 灿 烂 ， 若 出 其 里 ”的 妙 处 。 （ 2 分 ） 【 分 析 】 观 沧 海 选 自 乐 府 诗 集 ， 观 沧 海 是 后 人 加 的 ， 原 文 是 步 出夏 门 行 中 的 第 一 章 。 建 安 十 二 年 （ 公 元 207 年 ） 曹 操 北 征 乌 桓 得 胜 回 师 途 中 ，行 军 到 海 边 ， 途 经 碣 石 山 ， 登 山 观 海 ， 一 时 兴 起 所 作 。 这 首 四 言 绝 句 是 诗 人 曹 操 在 碣石 山 登 山 望 海 时 ，

22、 用 饱 蘸 浪 漫 主 义 激 情 的 大 笔 ， 所 勾 勒 出 的 大 海 吞 吐 日 月 、 包 蕴 万 千的 壮 丽 景 象 ； 描 绘 了 祖 国 河 山 的 雄 伟 壮 丽 ， 既 刻 画 了 高 山 大 海 的 壮 阔 ， 更 表 达 了 诗 人以 景 托 志 ， 胸 怀 天 下 的 进 取 精 神 。【 解 答 】 （ 8） 本 题 考 查 对 诗 歌 写 作 背 景 的 理 解 。曹 操 这 次 登 碣 石 山 是 在 北 征 乌 桓 得 胜 回 师 途 中 。 乌 桓 是 当 时 东 北 方 的 大 患 ， 建 安 十 一年 （ 公 元 206 年 ） ， 乌 桓 攻 破

23、 幽 州 ， 俘 虏 了 汉 民 十 余 万 户 。 同 年 ， 袁 绍 的 儿 子 袁 尚和 袁 熙 又 勾 结 辽 西 乌 桓 首 领 蹋 顿 ， 屡 次 骚 扰 边 境 ， 以 致 曹 操 不 得 不 在 建 安 十 二 年 （ 公元 207 年 ） 毅 然 决 定 北 上 征 伐 乌 桓 。 后 来 在 田 畴 的 指 引 下 ， 小 用 计 策 。 大 约 在 这 年八 月 的 一 次 大 战 中 ， 曹 操 终 于 取 得 了 决 定 性 的 胜 利 。 这 次 胜 利 巩 固 了 曹 操 的 后 方 ， 奠定 了 次 年 挥 戈 南 下 ， 以 期 实 现 统 一 中 国 的 宏

24、 愿 。 把 前 后 的 事 件 联 系 起 来 ， 我 们 可 以 看出 ， 北 征 乌 桓 对 曹 操 来 说 是 一 次 多 么 重 要 的 战 争 了 。 而 观 沧 海 正 是 北 征 乌 桓得 胜 回 师 经 过 碣 石 山 时 写 的 。 身 为 副 帅 的 曹 操 ， 登 上 当 年 秦 皇 、 汉 武 也 曾 登 过 的碣 石 ， 又 当 秋 风 萧 瑟 之 际 ， 他 的 心 情 像 沧 海 一 样 难 以 平 静 。 他 将 自 己 宏 伟 的 抱 负 、 阔大 的 胸 襟 融 汇 到 诗 歌 里 ， 借 着 大 海 的 形 象 表 现 出 来 。（ 9） 本 题 考 查

25、 对 诗 句 的 赏 析 。“日 月 之 行 ， 若 出 其 中 ； 星 汉 灿 烂 ， 若 出 其 里 。 ”运 用 作 者 的 想 象 ， 写 出 了 作 者曹 操 的 壮 志 情 怀 。 前 面 的 描 写 ， 将 大 海 的 气 势 和 威 力 凸 显 在 读 者 面 前 ； 在 丰 富 的 联 想中 表 现 出 作 者 博 大 的 胸 怀 、 开 阔 的 胸 襟 、 宏 大 的 抱 负 。 暗 含 一 种 要 像 大 海 容 纳 万 物 一样 把 天 下 纳 入 自 己 掌 中 的 胸 襟 。 表 现 了 开 阔 的 胸 襟 ， 抒 发 了 统 一 中 原 建 功 立 业 的 抱 负

26、 。答 案 ：（ 8） 因 为 曹 操 北 征 乌 桓 刚 刚 打 了 胜 仗 ， 内 心 充 满 了 喜 悦 ， 对 未 来 统 一 中 原 、 建 功 立业 充 满 了 信 心 ， 也 表 现 了 积 极 乐 观 的 人 生 态 度 。（ 9） 运 用 夸 张 和 互 文 修 辞 ， 展 开 丰 富 的 想 象 ， 借 助 大 海 吞 吐 日 月 星 辰 的 景 象 ， 表 达了 诗 人 宽 阔 的 胸 襟 和 统 一 中 原 、 建 功 立 业 的 抱 负 。译 文 ：译 文东 行 登 上 高 高 的 碣 石 山 ， 来 观 赏 苍 茫 的 大 海 。海 水 多 么 宽 阔 浩 荡 ，

27、海 中 山 岛 罗 列 ， 高 耸 挺 立 。周 围 树 木 葱 茏 ， 花 草 丰 茂 。萧 瑟 的 风 声 传 来 ， 草 木 动 摇 ， 海 中 翻 涌 着 巨 大 的 海 浪 。太 阳 和 月 亮 升 起 降 落 ， 好 像 是 从 这 浩 瀚 的 海 洋 中 发 出 的 。银 河 里 的 灿 烂 群 星 ， 也 好 像 是 从 大 海 的 怀 抱 里 涌 现 出 来 的 。我 很 高 兴 ， 就 用 这 首 诗 歌 来 表 达 自 己 内 心 的 志 向 。啊 ， 庆 幸 得 很 ！ 就 用 诗 歌 来 表 达 内 心 的 志 向 吧 。【 点 评 】 如 何 鉴 赏 诗 歌 ： 一

28、 要 知 人 论 世 。 读 懂 一 首 诗 ， 首 先 要 了 解 诗 歌 产 生 的 时 代背 景 、 作 家 的 生 平 经 历 和 创 作 风 格 。 二 要 把 握 形 象 。 诗 是 通 过 鲜 明 生 动 的 艺 术 形 象 来反 映 生 活 抒 发 感 情 ， 阅 读 、 鉴 赏 诗 歌 就 要 通 过 认 真 分 析 、 品 味 ， 理 解 和 把 握 这 种 形 象 。三 要 理 解 情 感 。 感 情 是 诗 歌 的 生 命 和 灵 魂 ， 只 有 很 好 地 体 会 诗 人 在 诗 中 的 感 情 和 基 调 ，才 能 准 确 理 解 诗 歌 的 主 旨 。（二）阅读下

29、面文言文选段，完成 1014 题。 （14 分）【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于土，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。【乙】顷之，上行出中渭桥，有一人从桥下走，乘舆马惊于是使骑捕之属廷尉释之治问曰：“县人来，闻跸，匿桥不久，以为行过，既出，见车骑，即走耳”释之奏当：“此人犯跸，当罚金”上怒曰：“此人亲惊吾马，马赖和柔，令他马

30、，固不败伤我乎？而廷尉乃当之罚金！”释之曰：“法者，天子所与天下公共也今法如是，更重之，是法不信于民也且方其时，上使使诛之则已今已下廷尉，廷尉，天下之平也，一倾，天下用法皆为之轻重，民安所措其手足？唯陛下察之！”上良久曰：“廷尉当是也。 ” (节选自汉书张释之传)【注释】上：指汉文帝。 属：交付给。 县人：外县的人，京城外的人。跸(b)：帝王出行时开路清道。10.下列句中加点词意思不同的一组是( ) （2 分）A. 于是使骑捕之/上使外将兵 B. 且方其时/方欲行，转视积薪后C. 廷尉当是也/当是时，妇手拍儿声 D. 今法如是，更重之/是进亦忧，退亦忧11.下列对文章内容的分析和理解不正确的一

31、项是 ( ) （2 分）A. 那个外县人在桥下躲了一会儿，以为汉文帝的车队已经过去了，出来时突然见到汉文帝的车队，然后惊慌而逃，惊吓了文帝拉车的马，看来他是无心的。B. 汉文帝之所以要重罚外县人，是因为外县人惊吓了他的马并让他摔伤了。C. 张释之认为外县人只违犯了行人回避的禁令，就严格按照当时法律的规定，只对外县人判处了罚金。D. 张释之认为国家的法律是皇帝和天下人共有的，应该公平执法、严格执法，不能随意改变，否则，国家的法律就很难取信于民。12.用“/”给文中画线句划分节奏。 （划两处） （2 分）乘 舆 马 惊 于 是 使 骑 捕 之 属 廷 尉 释 之 治 问13. 翻译下列语句。 （4

32、 分）所以动心忍性，曾益其所不能。令他马，固不败伤我乎？14.【甲】 【乙】两文在表达方式和表达意图上有什么不同？（4 分）答： 【 分 析 】 参 考 译 文 ：【 甲 】 舜 从 田 地 中 被 任 用 ， 傅 说 从 筑 墙 的 泥 水 匠 中 被 选 拔 ， 胶 鬲 从 鱼 盐 贩 中 被 举 用 ，管 仲 从 狱 官 手 里 获 释 被 录 用 为 相 ， 孙 叔 敖 从 隐 居 海 边 进 了 朝 廷 ， 百 里 奚 从 市 井 之 间 登上 了 相 位 。所 以 ， 上 天 将 要 下 达 重 大 使 命 给 这 样 的 人 ， 一 定 要 先 使 他 的 内 心 痛 苦 ， 使

33、 他 的 筋骨 劳 累 ， 使 他 经 受 饥 饿 （ 之 苦 ） ， 使 他 资 财 缺 乏 ， 使 他 做 事 不 顺 ， （ 通 过 这 些 ） 来 使他 的 内 心 惊 动 ， 使 他 的 性 格 坚 强 起 来 ， 增 加 他 所 不 具 有 的 能 力 。【 乙 】 有 一 次 ， 皇 上 出 巡 经 过 中 渭 桥 ， 有 一 个 人 从 桥 下 跑 出 来 ， 皇 上 座 车 的 马 受 到 惊吓 ， 于 是 派 侍 卫 骑 兵 把 他 拘 捕 起 来 ， 交 给 廷 尉 办 罪 张 释 之 审 问 被 捉 来 的 人 。 那 个 犯 人回 话 说 ： “我 是 县 城 里 的

34、 人 ， 刚 才 听 见 皇 上 出 巡 ， 管 制 交 通 ， 禁 止 通 行 ， 就 赶 紧 躲在 桥 下 过 了 好 久 ， 以 为 巡 行 队 伍 已 经 通 过 了 ， 就 跑 出 来 ， 哪 知 正 巧 碰 上 皇 上 的 车 马 ，所 以 吓 得 快 速 奔 跑 ”廷 尉 向 皇 上 报 告 他 的 判 决 ， 认 为 ： “这 个 人 违 犯 了 交 通 管 制 ，禁 止 通 行 的 禁 令 ， 应 判 决 罚 金 ”文 帝 听 了 很 生 气 的 说 ： “这 个 人 亲 自 惊 吓 了 我 的马 ； 幸 亏 牠 的 性 情 柔 顺 温 和 ， 假 使 是 别 的 马 ， 岂

35、 不 是 使 我 受 伤 了 吗 ？ 而 廷 尉 你 居 然 只判 他 罚 金 ！ ”释 之 说 ： “法 律 ， 是 制 定 来 让 天 子 与 天 下 人 共 同 遵 守 的 现 在 依 法 只 能判 决 这 样 的 罪 ， 如 果 再 加 重 他 的 罪 ， 这 样 我 们 的 法 律 就 不 能 被 人 民 相 信 了 。 而 且 ， 当事 件 发 生 的 时 候 ， 皇 上 立 刻 叫 人 把 他 杀 了 也 就 罢 了 现 在 既 然 交 付 廷 尉 来 审 理 ， 廷 尉 是天 下 执 法 的 标 准 ， 一 旦 执 法 有 所 偏 差 ， 就 会 使 全 天 下 执 法 的 人

36、 ， 都 因 此 而 任 意 减 轻 或加 重 ， 叫 人 民 要 如 何 来 遵 守 法 律 呢 ？ 希 望 陛 下 明 察 ”过 了 好 久 ， 皇 上 说 ： “廷 尉你 的 判 决 是 对 的 。 ”【 解 答 】 （ 10） 本 题 考 查 对 文 言 词 语 一 词 多 意 的 辨 析 能 力 。 要 求 学 生 在 了 解 课 文 大意 的 基 础 上 理 解 词 语 的 含 义 ， 并 且 能 辨 析 词 语 在 不 同 语 境 中 的 含 义 。A 前 后 句 中 的 “使 ”都 是 动 词 ， 派 ；B 前 后 句 中 的 “方 ”都 指 方 要 ， 正 要 ；C 前 句

37、中 的 “当 ”指 应 当 ； 后 句 中 的 “当 ”是 正 当 ；D 前 后 两 句 中 的 “是 ”都 指 这 样 ；故 意 思 不 同 的 一 项 为 ： C。（ 11） 本 题 考 查 对 文 章 内 容 的 分 析 和 理 解 。 ACD 正 确 ；B 有 误 ， 文 章 讲 述 的 是 汉 文 帝 的 车 马 被 桥 下 钻 出 来 的 人 惊 吓 到 了 ， 但 是 汉 文 帝 并 没有 从 马 上 摔 下 来 ， 更 没 有 受 伤 ；故 选 ： B。（ 12） 本 题 考 查 文 言 文 的 断 句 。 文 言 文 断 句 首 先 要 读 懂 句 子 的 意 思 ， 根 据

38、 句 子 的 意思 可 以 准 确 断 句 。 句 子 意 思 读 不 懂 的 时 候 ， 也 可 根 据 虚 词 、 对 话 、 修 辞 、 句 子 结 构 成分 、 文 言 文 固 定 格 式 、 习 惯 句 式 等 断 句 。句 意 为 ： 皇 上 座 车 的 马 受 到 惊 吓 ， 于 是 派 侍 卫 骑 兵 把 他 拘 捕 起 来 ， 交 给 廷 尉 办 罪 张 释之 审 问 。 根 据 句 意 可 断 句 为 ： 乘 舆 马 惊 /于 是 使 骑 捕 之 /属 廷 尉 释 之 治 问 。（ 13） 本 题 考 查 文 中 重 点 句 子 的 翻 译 。 解 答 时 一 定 要 先

39、回 到 语 境 中 ， 根 据 语 境 读 懂句 子 的 整 体 意 思 ， 直 译 为 主 ， 意 译 为 辅 。 并 按 现 代 汉 语 的 规 范 ， 将 翻 译 过 来 的 内 容 进行 适 当 调 整 ， 达 到 词 达 句 顺 。 句 中 的 重 点 词 有 ： 所 以 ， 以 此 用 来 ； 动 ， 使 震 动 ； 曾 ， 通 “增 ”， 增 加 ；句 子 翻 译 为 ： 用 来 使 他 的 内 心 震 动 ， 使 他 性 格 坚 强 起 来 ， 增 加 他 所 不 具 备 的 能 力 。 句 中 的 重 点 词 有 ： 令 ， 假 如 ； 固 乎 ， 难 道 吗 ； 句 子 翻

40、 译 为 ： 假 如 是 别的 马 ， 难 道 不 翻 车 跌 伤 我 吗 ？（ 14） 本 题 考 查 表 达 方 式 与 文 章 主 旨 的 理 解 。 从 表 达 方 式 上 看 ， 甲 文 重 在 议 论 ， 以举 例 论 证 的 方 式 ， 论 证 了 “生 于 忧 患 而 死 于 安 乐 ”的 论 点 。 乙 文 则 侧 重 于 叙 事 ，以 张 释 之 断 案 ， 认 为 国 家 的 法 律 是 皇 帝 和 天 下 人 共 有 的 ， 应 该 公 平 执 法 、 严 格 执 法 ，不 能 随 意 改 变 ， 表 现 管 理 者 要 注 意 赏 罚 公 正 严 明 的 主 旨 。答

41、 案 ：（ 10） C（ 11） B（ 12） 乘 舆 马 惊 /于 是 使 骑 捕 之 /属 廷 尉 释 之 治 问（ 13） 用 来 使 他 的 内 心 震 动 ， 使 他 性 格 坚 强 起 来 ， 增 加 他 所 不 具 备 的 能 力（ “所 以 ”： 用 来 ； “动 、 （ 忍 ） ”： 使 震 动 （ 坚 强 ） ； “曾 ”： 通 “增 ”，增 加 ） 假 如 是 别 的 马 ， 难 道 不 翻 车 跌 伤 我 吗 ？ （ “令 ”： 假 如 ； “固 乎 ”： 难道 吗 ？ ）（ 14） 表 达 方 式 上 ： 甲 文 以 议 论 为 主 ， 语 言 精 练 ， 分 析 透

42、 彻 ； 乙 文 以 叙 述 为 主 ， 用直 言 劝 阻 的 方 法 明 理 ， 自 然 巧 妙 。 中 心 上 ： 甲 文 告 诉 人 们 ， 国 家 和 个 人 都 生 于 忧 患 死于 安 乐 的 道 理 ； 乙 文 告 诉 管 理 者 应 赏 罚 分 明 才 能 令 行 禁 止 。【 点 评 】 “使 ”的 用 法 ：1、 派 （ 上 使 外 将 兵 ）2、 让 ， 叫 （ 不 使 学 ）3、 假 如 （ 如 使 人 之 所 欲 莫 甚 于 生 ）三、现代文阅读（20分）（一）阅读下文，完成 1518 题。 （共 12 分）母亲养蜗牛父亲去世后，母亲来北京跟我住。我忙于写作，实在抽不

43、出空陪她。母亲被寂寞所困的情形，令人感到凄楚。楼上人家赠予母亲几只小蜗牛。那几个小东西，只有小指甲的一半儿大，粉红色，半透明，可爱极了。母亲非常喜欢这几个小生命，将它们安置在一个漂亮的茶叶盒儿里，还预先垫了潮湿的细沙。母亲似乎又有了需精心照料和养育的儿女了。她经常将那小铁盒儿放在窗台上，盒盖儿敞开一半，让那些小东西晒晒太阳。并且很久很久地守着，怕它们爬到盒子外边爬丢了。它们爱吃菜心儿，母亲便将蔬菜最嫩的部分细细剁碎，撒在盒儿内。母亲日渐一日地对它们有了特殊的感情。那种感情，是与小生命的一种无言的心灵交流。有时，为了讨母亲欢心，我也停止写作，与母亲共同观赏。八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣：“

44、奶奶，它们能长多大啊？”“能长到你的拳头那么大呢！”“奶奶，你吃过蜗牛吗？”“吃？”“奶奶，我想吃蜗牛！我还想喝蜗牛汤！我同学就吃过，说可好吃了！”“可它们现在还小啊”“我等它们长大了再吃。不，我要等它们生出小蜗牛以后再吃，这样我就可以一直有蜗牛吃了。奶奶你说是不是？”母亲愕然。我阻止他：“不许存这份念头！不许再跟奶奶说这种话！”儿子眨巴眨巴眼睛，受了天大委屈似的，一副要哭的模样。母亲便说：“好，好，等它们长大了，奶奶一定做给你吃。 ”从此，母亲观看那些小生命的时候，儿子肯定也凑过去观看。先是，儿子问它们为什么还没长大，而母亲肯定地回答它们分明已经长大了。后来是，儿子确定地说，它们已经长大了，

45、不是长大了一些，而是长大了许多。而母亲总是摇头根本就没长。然而，不管母亲和儿子怎么想，怎么说，那些小生命的确是一天天长大着。壳儿开始变黑变硬了，它们的头和柔软的身躯，从背着的“房屋”内探出时，憨态可掬，很有妙趣了。母亲将它们移入一个大一些的更漂亮的盒子。“奶奶，它们就是长大了吧？它们再长大一倍，就该吃它们了吧？”“不行。得长到和你拳头一般儿大。你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗？”“奶奶，我不想等了，现在就要吃，只吃一次，尝尝什么味儿就行了。 ”母亲默不作答。我认为有必要和儿子进行一次严肃的谈话了。趁母亲不在家，我将儿子拉至跟前，对他讲奶奶一生多么地不容易；讲自爷爷去世后，奶奶内心的孤独和寂

46、寞；讲那些小蜗牛对于奶奶的意义儿子低下头说：“爸爸，我明白了，如果我吃了蜗牛，便是吃了奶奶的那一点儿欢悦。 ”从此，儿子再不盼着吃蜗牛了。一天晚饭时，母亲端上一盆儿汤，对儿子说：“你不是要喝蜗牛汤吗？我给你做了，快喝吧。 ”我狠狠瞪儿子一眼。儿子辩白：“不是我让奶奶做的！”母亲朝我使了个眼色。我困惑地慢呷一口，鲜极了！但那不是蜗牛汤，而是蛤蜊汤。其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了，放于楼下花园里的一棵老树下。她依然每日将菜蔬之最鲜嫩的部分，细细剁碎，撒于那棵树下一天，母亲说：“我又看到它们了！它们好像认识我似的，往我手上爬。 ”我望着母亲，见母亲满面异彩 。那一刻，我觉得老人们心灵深处情感

47、交流的渴望，令我肃然，令我震颤，令我沉思”（作者：梁晓声。有删改）15 “母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。请将相关情节填写在下面横线处。 （2 分）（1） ，波澜顿起。（2）蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移入新居，儿子却说现在就要吃蜗牛。波澜再起。（3） ，波澜又起。16结合具体内容，说说第三自然段在文中的作用。 （2 分） 17细读文中画横线的句子，任选一个角度分析作者是怎样表现人物心理的。 （4 分）18本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合具体内容简要分析。 （4 分）【 分 析 】 文 章 开 头 点 出 母 亲 寂 寞 ； 中 间 写 母 亲 精 心 照 顾 蜗 牛 ， 和 蜗 牛 进 行 心 灵 的 交流 ， 最 后 用 巧 妙 地 办 法 满 足 了 孙 儿 的 要 求 ， 表 现 了 母 亲 对 情 感 交 流 的 渴 望 ， 希 望 引 起人 们 关 注 。【 解 答 】 （ 15） 此 题 考 察 了 文 章 情 节 的 补 充 。因 为 中 间 一 部 分 已 给 出 答 案 ： 蜗 牛 逐 渐 长 大 ， 母 亲 刚 将 蜗 牛 移 入 新 居 ， 儿 子 却 说 现 在就 要 吃 蜗 牛 。 波 澜