人教版高中历史必修三：第六单元《20世纪以来中国重大思想理论成果》学习总结课件

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1、单元学习总结,第六单元 20世纪以来中国重大思想理论成果,知识总结 归纳整合,内容索引,方法探究 触类旁通,知识总结 归纳整合,20世纪以来中国重大思想理论成果及对中国社会巨变的影响,线索梳理,1.三民主义(旧、新)指导下的民主革命实践及影响 (1)辛亥革命：1911年10月10日，武昌起义爆发；1912年元旦，孙中山宣誓就职，中华民国成立；1912年春，颁布中华民国临时约法，规定中华民国主权属于国民全体；1912年2月12日，宣统帝下诏退位，清朝覆灭。 (2)捍卫民主共和的斗争：1912年3月，袁世凯在北京就任中华民国临时大总统，辛亥革命的胜利果实落入袁世凯手中。孙中山为捍卫民主共和，先后领

2、导发动二次革命、护国运动、护法运动，都以失败告终。,(3)国民革命运动：1924年1月，中国国民党第一次全国代表大会召开，孙中山接受中国共产党的反帝反封建主张，把旧三民主义发展为新三民主义。同时，实现第一次国共合作，在革命统一战线旗帜下，国民革命运动掀起高潮。新三民主义是国共合作的政治基础和国民革命时期的旗帜。 2.当代中国的三次思想解放 (1)内容：第一次思想解放：1978年战胜“两个凡是”，冲破了“个人崇拜”，经历大约一年的讨论和十一届三中全会，便大致完成；第二次思想解放：1992年破除姓“社”姓“资”的框框，冲破了“计划经济崇拜”；第三次思想解放：1997年破除姓“公”姓“私”的框框，冲

3、破了“所有制崇拜”。第三次思想解放是第二次思想解放的继续。,(2)成果：从1992年邓小平南方谈话开始，历经5年时间、两次党的代表大会、两次思想解放的高潮，仍然不能说彻底地完成。这个过程概括起来有两大思想成果：其一，确立社会主义市场经济的目标；其二，建立社会主义所有制的新理论。 (3)特点：每一次思想解放都是在警惕右的同时，主要防止“左”；每一次思想解放，都给广大干部和群众带来摆脱枷锁般的解放感，给被压抑的生命带来跃动的复苏；每一次思想解放都促进了生产力的发展；思想解放不能一劳永逸，旧的问题解决了，还会出现新的问题，一个高潮过去了，还会出现新的高潮。,1.近现代中国的三大理论成果,重点突破,2

4、.全面认识马克思主义的中国化 (1)马克思主义中国化的历程 毛泽东思想是马克思主义与中国革命实际相结合的第一次历史性飞跃的理论成果，是中国共产党的指导思想，是中华民族的宝贵精神财富，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。 邓小平理论继承了马列主义、毛泽东思想，结合中国国情实事求是地回答了什么是社会主义、如何建设社会主义的问题，它是马列主义与中国实际相结合的第二次历史性飞跃的理论成果，成为引导中国人民进行改革开放和社会主义现代化建设的伟大旗帜。,“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想是对毛泽东思想、邓小平理论的继承和

5、发展，是党的指导思想，是马克思主义在中国的新发展，是新世纪实现中华民族伟大复兴的思想武器。 (2)马克思主义中国化给我们的启示 坚持马克思主义基本原理与中国具体实际相结合，是马克思主义中国化的基本原则。 坚持马克思主义与时俱进的理论品质，是马克思主义中国化的力量源泉。 坚持马克思主义的群众路线是马克思主义中国化的根本保证。,方法探究 触类旁通,例题 (2014全国高考)1926年，有报纸评论说：“自从蒋介石抬出三民主义，大出风头以后，许多人都觉得主义是值钱的，于是乎孙传芳标榜三爱(爱国、爱民、爱敌)，东三省有人主张三权(民权、国权、人权)。听说四川有些军人到处请教人替他们想个主义玩玩。”这种现

6、象反映了当时 A.政治宣传促使各界思想趋同 B.标榜主义成为军阀自保的主要手段 C.民主思想已经成为社会潮流 D.各地军阀对三民主义理解存在差异,答案,解题规范 一明考点：本题以近代军阀推行主义为切入点，考查近代民主思想。旨在考查学生提取材料有效信息和分析问题的能力。 二抓关键：材料展示的是四类人都强调主义，三派为军阀，蒋介石抬出三民主义是为了扩大革命的影响，三个军阀则是为了自身的生存与发展。,三析选项,(1)题型特点 此类题型侧重对历史概念、历史观点和历史结论等进行分析、判断和评价，不着眼于“是什么”，而着眼于“为什么”，而且题干所展现的内容往往以全新的结论(或表述)出现，即在知识框架下注重

7、对能力的考查，在史实框架下注重对历史理论运用的考查，在旧知识框架下注重对创新和思维能力的考查，注重对情感、态度和价值观的考查。随着新课改的进行，评价型选择题日益成为高考考查的重要题型之一。,评价型选择题的解题技巧,高分策略指导,(2)解答方法 背景法，适用于与所学知识联系比较紧密的题目。 理论法，这是解答此类题目最常用的方法。对历史的评价离不开历史理论和方法的支撑，许多题目命制的目的就是考查学生对基本的历史理论和方法的掌握情况，因此学生应该掌握一些基本的历史理论。 史学法，即按历史学中常用的方法进行分析解答，如一分为二法、阶段评价法、阶级分析法、矛盾分析法等。 史论结合法，弄清结论和史实的关系，根据题干给出的结论，分析其与备选项中的史实的关系，然后进行综合分析。,本课结束,