人教版高中历史必修三：第二单元《西方人文精神的起源及其发展》学习总结课件

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1、单元学习总结,第二单元 西方人文精神的起源及其发展,知识总结 归纳整合,内容索引,方法探究 触类旁通,知识总结 归纳整合,西方人文主义思想发展的三个重要阶段,线索梳理,辨析比较,比较文艺复兴和启蒙运动的异同,方法探究 触类旁通,例题 (2017课标全国，32)在公元前9至前8世纪广为流传的希腊神话中，诸神的形象和性情与人相似，不仅具有人的七情六欲，而且还争权夺利，没有一个是全知全能和完美无缺的。这反映了在古代雅典 A.宗教信仰意识淡薄 B.人文思想根植于传统文化 C.理性占据主导地位 D.神话的影响随民主进程而削弱,答案,解题规范 一明考点：古代雅典的人文思想。 二抓关键：抓住材料中关键信息“

2、在公元前9至前8世纪”“诸神的形象和性情与人相似”，说明人文主义有悠久的传统。 三析选项,解答历史选择题时，选项可优先排除的一般情况： (1)答非所问。 这类选项一般不符合题干材料中的观点，或不是题干材料强调的主要观点的选项。 (2)违背史实。 一般这类选项都是陷阱选项，很能迷惑人心，但仔细想想它根本就不符合基本史实。 (3)以偏概全。 从一个或少数几个特殊事例中推断一个一般性结论的选项，一般都是错误选项。,运用排除法解答历史选择题的技巧,高分策略指导,(4)因果颠倒。与题干所述史实相比照，时空错乱，前因后果倒置的选项。 (5)题干未提。不能从题干中直接推断出来的观点的选项，一般都是错误选项。

3、 (6)观点绝对。表述绝对化或过于夸张的选项，要仔细推敲，慎重选择。 运用排除法解答历史选择题的两大步骤： 首先，要准确理解题干意思。当面对一道选择题的时候，第一步就是要明确题干的意思，也可以说是题目的指向，即到底要考查什么知识点。只有准确理解了题干的意思，才能知道要排除哪些选项，做到有的放矢，使排除更加有针对性。就题干设计方式来看，历史选择题主要有两种：直接设问和间接设问。直接设问就是题干明确指出要考查的知识点，不需要考生再去理解或总结题干的意思，可以直接排除不符合题干意思的选项。,其次，用排除法进行解题了。 第一：排“错”法。 即按照题目要求排除错误的选项，这里的“错”是指表述错误的选项，

4、可分成两种情况： 一是指与历史题干意思不符合的选项，但选项本身表达的观点没有错误；二是指在题干设定的情景下不符合题干意思而言的错误。(这类选择题的设问往往是针对某一历史事件，要求选出关于这一历史事件说法正确的选项，反过来只要排除说法错误的选项，剩下的也就是正确答案了。),第二：排“正”法。 即按照历史题干要求排除说法正确的选项，这里的“正”是指说法正确的选项，这主要是针对要求选出说法错误、不正确、不准确或不符合事实一项的选择题。(要做好这类题目首先要仔细审题，切忌粗心大意。因为在这类题目中，说法正确的选项反倒是不符合题干要求的，是“错误”的选项。) 第三：排“它”法 即排除与题干意思不相关的选项，但这类选项本身说法是正确的，只是与题干的要求无关，通俗地说就是风马牛不相及。往往这类选项的干扰性比较强，考生也容易出错。(这里的“它”是指与历史题干意思无关的选项，也可以说是干扰性选项。),本课结束,