岳麓版高中历史必修三：第一单元《中国古代的思想与科技》总结提升课件

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1、单元总结提升,第一单元 中国古代的思想与科技,知识总结 归纳整合,内容索引,方法探究 触类旁通,知识总结 归纳整合,主流思想从“百家争鸣”到趋时更新 1.春秋战国 (1)地位：儒学创立和发展时期。儒学由孔子创立，经孟子、荀子的总结和改造，其体系更加完善，但未受到统治者的重视。 (2)原因：儒家在政治上主张“仁”、“仁政”、“民贵君轻”、恢复周礼，经济上主张减轻赋税等，虽有一定的进步性，但在战乱纷争的时代，其主张无助于实现统一，不适应激烈的社会变革，必然受统治者的冷落。,线索梳理,2.秦朝 (1)地位：以法家思想为指导，“焚书坑儒”，儒家思想受到沉重打击。 (2)原因 秦朝时期，儒生依然遵循旧的

2、思想主张，非议郡县制，以古非今，站在专制主义中央集权的对立面。 不仅不能为封建统治者服务，而且落后于形势的发展，遭受压制在情理之中。,3.西汉 (1)地位：汉武帝独尊儒术、兴办太学，使儒学思想渐成正统，成为历代统治者推崇的正统思想。 (2)原因 汉武帝时，董仲舒对儒家思想进行了发展，增添了“君权神授”和“大一统”等内容，适应了君主专制中央集权政治的需要。 不仅为封建专制统治提供了理论依据，而且为政治上的统一奠定了思想基础，因而获得“独尊”地位。,4.魏晋至隋唐 (1)地位：儒学正统地位受冲击。 (2)原因：长期的社会动荡及生活的苦难，儒学已无法有效控制人心。在道教与佛教思想传播的冲击下，儒学发

3、展遭遇困境。另一方面儒学家吸收融合佛教、道教思想，使儒学思想得以丰富和更新。 5.宋明时期 (1)地位：儒学转型与成熟时期，逐渐成为官方哲学。 (2)原因：宋代，程朱理学的形成标志着封建伦理体系的形成，适应了统治阶级的需要；明初理学官学化，成为八股取士的唯一学术依据；陆王心学标志着理学由客观唯心主义向主观唯心主义演变。,6.明清时期 (1)地位：对儒学的继承和批判时期。出现反专制、蒙昧，倡导经世致用的早期启蒙思潮。 (2)原因 明清时期统治者强化专制主义中央集权，封建制度渐趋衰落。 商品经济发展，资本主义萌芽出现，而政府的传统政策是重农抑商。 统治者采取八股取士的政策来压制人的个性发展。,儒家

4、思想的影响及现实价值 1.积极影响：儒学是中华民族传统文化的核心，是中华文明宝贵遗产的重要组成部分。 (1)以儒家思想为核心的封建正统思想，对巩固和延续封建统治、维护国家的统一和稳定起了十分巨大的作用。 (2)其仁政爱民、以德治民、任用贤才的主张有利于缓和社会矛盾。 (3)以“仁”为核心的道德规范、合理的教育思想和教学方法，对教育事业的发展有着积极意义。,重点突破,2.消极影响：维护封建统治，扼杀人性，束缚思想。 (1)西汉以来作为维护封建统治的工具，钳制人们思想、阻滞科学发展。 (2)其保守性和等级观念不利于民主与科学精神的形成。 (3)倡导三纲五常的道德戒律，宣扬封建礼教，扼杀人性，不利于

5、人才和知识的创新。 (4)封建社会后期，对于商品经济和资本主义萌芽的发展以及民主政治有一定的负面影响。,3.现实意义：对当代中国和世界有很大的借鉴价值。 (1)儒家思想中的大一统、民本、道德规范意识、和而不同等思想，对维护中华民族统一，巩固和发展多民族国家，建立和谐社会，增强人们的历史使命感和责任感，谋求社会各成员共同发展和保护生态环境等仍具有现实的积极意义。 (2)儒家思想在世界上产生了广泛的影响，成为中国文化的象征。以中国为中心的东亚文化圈的主体就是中国传统的儒家文化。儒家思想至今在日本、韩国、东南亚乃至欧洲影响巨大。 儒家思想对中国“软实力”的增强，对树立良好的大国形象具有不可替代的作用

6、。,方法探究 触类旁通,例题 (2016课标全国，24)孔子是儒家学派创始人，汉代崇尚儒学，尊尚书等五部书为经典，记录孔子言论的论语却不在“五经”之中。对此合理的解释是 A.“五经”为阐发孔子儒学思想而作 B.汉代儒学背离了孔子的儒学思想 C.儒学思想植根于久远的历史传统 D.儒学传统由于秦始皇焚书而断绝,答案,解题规范 第一步：审题干 一明考点：汉代儒学成为正统思想。 二抓关键：记录孔子言论的论语却不在“五经”之中的原因。 第二步：逐项分析,题型解读 文字材料型选择题是材料解析题的扩展和延伸，具有形式多样、知识覆盖面广、命题灵活等特点，在新高考中备受青睐。这类题目主要是以历史典籍碑刻类(如经

7、典著作、历史文献、地方史志、名人文集或名言、报纸杂志、铭文碑刻等)、文学作品类(如诗歌、小说、剧本、楹联、歌谣、传说)以及最新的考古发现报告等截取的文字材料作为载体而设计出来的题目，主要考查学生阅读材料获取历史信息，判断、分析、评价历史问题的能力。,文字材料型选择题解题技巧,高分策略指导,解答技巧 (1)基本技法：阅读材料(题干)抓立意(命题视角)找关键词(求答项)解读信息(材料内涵)迁移知识(关联教材基础知识)逐项分析(事实或结论是否与材料相符)得出答案。 (2)提取材料信息的方法两个原则、三个关注。 两个原则：一是立足材料，读懂和透彻地理解材料；二是联系教材知识，注意迁移所学知识与材料的内

8、在联系，运用所学知识和观点进行评论和解析。 三个关注：首先是关注材料反映的时空限制，即历史时期或国别，注意材料所反映的特定历史阶段；其次是细读材料中出现的特定概念，分析材料信息的表象或本质；三是据材料所反映的历史阶段特征，把握材料的中心论点、真实含义，利用开头结尾法、标点符号法、总结性或转折性词等方法技巧抓住关键性、总结性词句。,(3)注意：在审题时，一审时间、空间、角度、程度、范围等限制词，二审设问的中心词及方向(否定、肯定)，三审与知识点有联系的关键词。充分利用括号里的信息。留意材料出处，可帮助定位时间和考查方向。既要逐字逐句仔细分析材料，也要从整体上把握材料的核心信息，切忌只看局部。审材料型选择题时，务必从材料出发，根据材料提供的信息解题，切忌主观延伸材料的意思。注意关注选项中的程度性限定词。,本课结束,